促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效做法

1、促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效做法武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)龍泉小學艾時強發(fā)展性教育是全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想， 符合教育發(fā)展規(guī)律，促進 教育科學和可持續(xù)發(fā)展的全新理念。中華人民共和國教師法第三 章：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會 主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人 民的教育事業(yè)。從這段話可以看出，教師和醫(yī)生、律師一樣屬于“專 業(yè)人員”。教師專業(yè)發(fā)展就是把教學工作視為一種專門職業(yè)，把教師視為一 個履行教育教學工作的專業(yè)人員。要成為一個成熟的教育專業(yè)人員， 需要通過不斷的學習和探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵， 從而達到專業(yè)成 熟的境界。欲提升教師的社會地位，必須強

2、化教師專業(yè)發(fā)展，提高專 業(yè)發(fā)展水平。我認為可以從個人層面和學校層面促進教師專業(yè)發(fā)展：一、個人層面1、培養(yǎng)良好的師德教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在 從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及和之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。優(yōu)良的師德師風建設(shè)是一個學校發(fā)展的重要 思想動力，教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質(zhì)乃 至整個民族的素質(zhì)?？梢哉f，師德興則教育興，教育興則民族興。2、專業(yè)的理論知識作為教師，只有不斷地去學習，才能不斷擴展自己的知識范圍， 及時更新知識，以適應社會發(fā)展的需求，進而更好地搞好自己的本職工作“沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟”。之

3、所以這樣說， 因為理論上的成熟意味著思考問題是從本體論角度，全面、系統(tǒng)、辯 證地思考，而不是從事物的現(xiàn)象，片面、個別、教條地思考。理論上 的成熟意味著想得深、想得透，行動起來就實際、自如、果敢，成功 率就高，故有人提出“要從學知識升華到學理論”。推薦讀朱永新、 李希貴、雷夫、李鎮(zhèn)西等老師的書。3、掌握多媒體技術(shù)伴隨著21世紀的來臨，知識經(jīng)濟的大潮開始向人們迅猛襲來。 知識經(jīng)濟最為突出的現(xiàn)象就是信息技術(shù)的廣泛使用。 現(xiàn)代教育技術(shù)在 擴大教育規(guī)模、實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量等方面起著重要的作用。 教師要能在未來的競爭中處于優(yōu)勢， 就必須學習和使用計算機，掌握 計算機使用的基本知識和技能，能運用計算

4、機進行辦公、檢索資料、 統(tǒng)計分析，能使用多媒體課件上課，條件具備的能制作簡單的多媒體 課件。4、良好的心態(tài)作為教師，我們不僅要在文化知識上教好學生， 我認為更重要的 是要教育學生學會做一個樂觀向上的人，培養(yǎng)他們正確對待發(fā)生在我 們身邊的事情，要對生活充滿信心。要做到這些，教師首先要起表率 作用。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們要在 言傳身教中去感化學生，教育他們。5、喜歡反思“人無完人，金無足赤”。抄寫三十年備課不如寫一年反思。教 學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象， 對自己在職業(yè)中所做出 的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程?？傊?，只有經(jīng)過一次又一次的反思一一

5、提高一一再反思一一再提高，才會萌發(fā)多一 點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下， 不斷提高自己的教學水平和科研能力， 幫助自己不斷成長。教學反思 貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。二、學校層面1、狠抓老師的教學常規(guī)以“發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師、成就教師”為主線，以“教研訓一 體化”為核心，以“打基礎(chǔ)、抓規(guī)范、促提高”為目標，加強教學常 規(guī)精細管理，完善教學質(zhì)量管理體系，加強師資隊伍建設(shè)。在新課程 理念的指導下，把教學過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處， 扎實進行常規(guī) 教學。并按照一定的標準嚴格自我要求。力爭備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“

6、勤”， 輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。2、校本研訓推動課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要力量。通過對教研組長 的武裝培訓，各學科規(guī)范建設(shè)，以及“四效研究”來推行“研訓一體 化”強調(diào)以“學科教學問題解決”為導向，以行動研究為路徑，要求 同年級同學科的兩位教師從教學中遇到的實際問題出發(fā)，共同探究問題成因，設(shè)計具體可行的實施方案，歸納提煉經(jīng)驗。這一舉措對教師 的課堂教學大有益處，這一活動也得到了一線教師的熱情響應， 集體 的智慧得到分享。3、堅持“青藍工程”如何讓新進青年教師能夠成長得更快、更好，迅速提升他們的教 學工作能力，是工作重點之一。堅持實施“青藍工程”。組織青年教師拜師學藝，、師

7、徒結(jié)對、一幫一或二幫一，開展聽、評課、教學反 思，寫學習感悟等活動，創(chuàng)造機會，組織青年教師外出參觀學習。提 倡繼續(xù)教育，倡導一專多能。組織符合校內(nèi)實際的教學研究實踐，指 導撰寫論文、反思、總結(jié)等，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。師傅 們不僅對徒弟進行教學上的指導，更是他們榜樣的引領(lǐng)。不僅重視青 年教師鉆研和投入的行事風格，更注重引導青年教師處理好區(qū)組織的 培訓和學校的教學工作上的關(guān)系。做到多關(guān)愛、多指導、多提醒，讓 青年教師明確該天天清、周周清、月月清的常規(guī)工作。讓他們明白處 理好了“三清”的工作，教學工作就不會感到有負累。在師傅們從生 活、學習、業(yè)務能力的指導下，青年教師的敬業(yè)精神，教學能力正

8、在 穩(wěn)步上升。為加快對青年教師的培養(yǎng)，學校每年都進行青年教師課堂 教學基本功大賽這種以賽代培，以賽促培的方式，為他們搭建了學習 的平臺、實踐的平臺、研討的平臺、展示的平臺，通過這樣一個舞臺 讓青年教師能夠成長得更好，成長得更快，迅速提升了青年教師業(yè)務 能力。年青教師的進步得益于各位師傅的細致引導、得益于學校校 本教研和校本培訓的扎實作用，更為學校的進一步發(fā)展提供了人才保 障。4、狠抓“四個環(huán)節(jié)”，達到“四個促進” 、抓學習，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變。理念的轉(zhuǎn)變，是適應新課改 的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革， 教學模式、評價方式的改革等等。實施 新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)

9、變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結(jié)合自己的 工作展開并實施新課程的探索和研究。 、勤實踐，促進教學行為的改進。各教研組扎實組織高效課堂的評價及研討活動，重點進行課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化探究。一看學習目標 是否明確，具體，對學生的學習是否具有引領(lǐng)，指導作用。二看課堂 結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。高效課堂是以扎實的教學內(nèi)容為載體的， 要在了解學 生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上， 合理地確定教學內(nèi)容的重點。看 教學內(nèi)容是否適當，看教師是否善于精講，并使課堂由“教”向“學” 轉(zhuǎn)化，看教學各環(huán)節(jié)是否隨時有機地滲透德育、心理健康等教育，看 是否把握好時間安排。我們要改變觀念，課堂上要少講精講，多學多 練?？唇處?/p>

10、是否精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間， 我校在充分適宜地運用已有的現(xiàn)代教學手段外還堅持使用小黑板等 傳統(tǒng)的教學設(shè)備，節(jié)省了訓練時抄題的時間。 、強合作，促進教育智慧的分享。認真落實學校的教研組工作， 結(jié)合學校共同體的活動，資源共享。強化校本研修活動，不走過場， 聽課后，認真組織評課活動。教師之間毫不保留地針對課堂提自己的 看法。針對教學中存在的問題，深層次地研討交流，實現(xiàn)研修經(jīng)驗共 享，豐富教學方法，將自主、合作、探究貫穿于學生的學和教師的教 和研的全過程，逐步提高每個教師的教學水平。 、重反思，促進教學能力的提升。教研組成員的反思要無處不 在，體現(xiàn)在每個教學的各個環(huán)節(jié)，每堂課后

11、通過教學反思，每周開展 教研活動反思等，認真思考課堂教學效率問題的根本原因，發(fā)現(xiàn)問題 及時整改，組織學校行政領(lǐng)導對青年教師跟蹤聽課， 找準課堂教學的 個性特長和需改進之處。在不斷的反思中學習和進步，就會出現(xiàn)了 “爭 先恐后創(chuàng)高效”的好勢頭。5、開展共同體活動為進一步推進各校之間的教育均衡、 協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。通過建立學校共同體，實施資源共享、優(yōu)勢 互補，互相交流、相互借鑒。充分發(fā)揮品牌學校示范輻射作用，在學 校發(fā)展共同體內(nèi)創(chuàng)建校際聯(lián)動的發(fā)展平臺，積極探索教育教學管理、 教師交流，通過多途徑、多形式、多層面的合作交流，更新教育理念, 提高教學水平，強化學校管理，優(yōu)化辦學條件。實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢 互補。促進教師和學生的