利用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學

1、    利用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學    王宏偉當前，信息技術(shù)正以其前所未有的迅猛姿態(tài)滲透于社會生活的方方面面，改變了人們原有的社會空間。自20世紀90年代中期以來，國際教育界開始強調(diào)信息技術(shù)與課程的整合。在課題現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育教學融合的研究背景下，我們通過探索信息技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學中的有效運用，促進了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、幼兒學習方式、教師教學方式以及師幼互動方式的變革，為幼兒的多元化學習創(chuàng)造良好環(huán)境，探索出新的教學策略，使信息技術(shù)真正成為幼兒認知、探究和解決問題的有效工具，提高了幼兒的學習效率。一、創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)活動興趣（一）感染力對于36

2、歲兒童而言，生動有趣的多媒體情境更具感染力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好地刺激幼兒的感覺、知覺，為幼兒園集體教學活動的實施提供了更好的思路與空間。（二）互動性在活動中，教師綜合運用形、聲、色、光等現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒營造生動、靈活、多變的活動情境，創(chuàng)設(shè)各種虛擬形象，再現(xiàn)生活中幼兒熟悉的場景。信息技術(shù)的融入能夠帶給幼兒豐富的感官刺激，有效增強活動的互動性，激發(fā)其積極的思維，使幼兒全身心地投入到活動中，獲得身臨其境的感官體驗。（三）“我是小交警”在大班“我是小交警”活動中，教師將交警叔叔在惡劣天氣條件下堅守工作崗位，汗水浸透衣背或雨水打濕的衣褲等情景，播放給幼兒觀看，有效地觸動了幼兒，使之萌生感恩之情

3、，紛紛要給烈日下執(zhí)勤的交警叔叔送毛巾、水和太陽傘等。顯然，教師單純的說教效果無法與之相提并論。（四）“蝌蚪變成小青蛙”在“蝌蚪變成小青蛙”活動中，如果沒有多媒體課件的展示，教師很難令幼兒真正理解小蝌蚪如何變成小青蛙的成長過程，僅憑展示圖片和講解，難免讓幼兒感到枯燥無味，毫無興趣。這時，教師如若制作小蝌蚪變成小青蛙這一過程的多媒體課件，向幼兒展示“卵小蝌蚪長出后腿的小蝌蚪長出前腿的小蝌蚪尾巴變短的小蝌蚪小青蛙”的動畫視頻，并配以解說，畫面形象而生動，幼兒不僅喜歡觀看，而且能夠清楚地了解小蝌蚪變成小青蛙的完整過程，并且記憶深刻。對于幼兒而言，生動的教學情境能夠激發(fā)其學習興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具備其他教

4、學教具所無可比擬的優(yōu)勢，并且非常符合幼兒的思維和學習特點，充分滿足了幼兒學習和發(fā)展的實際需要。二、內(nèi)容豐富多樣，拓展活動內(nèi)容（一）拓展學習內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式備受青睞，擁有“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”的特點。它不僅能夠?qū)⒅R生動而有趣地傳遞給幼兒，還可以在有限的時間和空間中，拓展教學內(nèi)容，提高學習容量。多媒體教學的背后有強大的互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，內(nèi)容豐富多樣，直觀生動的特點也非常符合幼兒的思維和學習特點，不但有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，而且極大地豐富和拓展了幼兒的學習內(nèi)容。例如，當教師向幼兒介紹世界各地的風俗習慣、物產(chǎn)資源、風景名勝時，教師單純和幼兒講述在遙遠的星空中，宇航員

5、乘著宇宙飛船在太空中遨游；在神秘的海底世界，魚兒相互追逐、嬉戲；在地球的南北極，企鵝和北極熊捕魚而食；等等，就會顯得十分蒼白無力。但是，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以輕而易舉地從網(wǎng)絡(luò)下載、編輯適合幼兒欣賞的圖像和視音頻資料，將之進行有效整合，制作成有趣的多媒體課件。孩子們在講一講、看一看、聽一聽的過程中，就能夠了解更多的信息資源，實現(xiàn)了跨越時空式的學習。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)讓教育教學真正實現(xiàn)了日行千里、博覽世界的效果，讓幼兒感受到孫悟空那般神通廣大，只要輕輕一點鼠標，想看哪里就可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松實現(xiàn)。現(xiàn)如今，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，幼兒的小腦袋里已經(jīng)逐漸裝滿了整個世界。我們的教育開拓了幼兒的視野

6、，豐富了幼兒的學識，電腦屏幕上形象生動的場景會深深印刻在幼兒的腦海里，儲備起來，成為他們?nèi)蘸筘S富的知識經(jīng)驗。（二）音樂教學活動在過去的音樂教學活動中，教師既需要展示圖片或樂譜，又要用錄音機播放音樂，課堂上的教師顯得繁忙、凌亂，音樂活動也因此而失色。而現(xiàn)在，教師利用多媒體教學，可以將圖片和音樂同時加入ppt，并可以隨意更換所需要的內(nèi)容。教師在教學活動中真正做到了悠然自如，從容不迫，音樂活動也因為多媒體的使用更加美妙流暢，有效提升了教學效率。例如，在健康活動“動一動真有趣”中，教師從幼兒喜愛的運動入手，利用幼兒喜愛的卡通形象和音樂設(shè)計游戲情景，借助了富有童趣的動態(tài)ppt。教師引導幼兒在音樂中與可愛

7、的動畫角色互動，促使每一位幼兒積極參與其中，幼兒不僅感受到運動帶來的快樂，身體各部位也得到充分鍛煉。（三）美術(shù)教學活動在過去的美術(shù)教學活動中，教師大多通過親筆示范的形式教授幼兒繪畫技巧。例如：先用水粉顏料畫底色，需要等到水粉顏料晾干后再繪畫。繪畫材料與形式的局限性使教師示范繪畫的過程阻礙重重，往往需要耽誤很長時間，占用了大量美術(shù)活動時間。而現(xiàn)在，有了信息技術(shù)的輔助，教師就可以提前錄制繪畫方法的演示視頻，播放給幼兒欣賞、學習，既節(jié)約了大量時間，又收獲了良好的教學效果。再如，在春天主題活動“芽”中，教師如果只是生硬地講解小芽的生長過程，幼兒的注意力很快就會分散。而如今，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索小芽的整

8、個生長過程視頻。雖只有短短的幾分鐘，卻能夠深深地吸引幼兒的注意，激發(fā)其對植物發(fā)芽、生長產(chǎn)生極大的興趣，拓展其知識經(jīng)驗?；蛟S，這就是多媒體教學的魅力所在。（四）減輕教學負擔以往，為了順利完成教學任務(wù)，教師們會為每一個活動制作相應(yīng)的教具。純手工制作教具費時費力，為此，教師們經(jīng)常加班加點，不但大大減少了教師的休息時間，而且降低了幼兒教師的職業(yè)幸福指數(shù)。此外，教師手工制作的教具缺乏美觀性，且不易保存。多媒體教學技術(shù)的出現(xiàn)解決了教師的后顧之憂，課件的廣泛應(yīng)用不但減輕了教師的教學負擔，還能提升幼兒的審美能力，便于循環(huán)利用。浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界，使教師可以按需取之，為教學活動所用。三、人機互動模式，設(shè)置問題情境_

9、在教育活動中，教師根據(jù)幼兒具體形象思維的特點及規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學手段，設(shè)計教育教學過程。教師可根據(jù)多媒體圖像提出問題，讓幼兒在觀察畫面的過程中，理解教學內(nèi)容及其道理，調(diào)動幼兒思維的積極性，鼓勵幼兒與之進行人機互動。這在很大程度上調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，令幼兒在自由快樂的情境中主動建構(gòu)有益經(jīng)驗。（一）“相鄰數(shù)”教師在開展“相鄰數(shù)”的教學活動時，自己設(shè)計并制作了微課，借助多媒體設(shè)備，動態(tài)呈現(xiàn)了三個小游戲，令幼兒充分感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。第一，“小動物找鄰居”：通過尋找小動物各自的鄰居，幼兒自己總結(jié)出“鄰居”的意思，并由此引申出“為數(shù)字寶寶找鄰居”的游戲。第二，“和數(shù)字寶寶做游戲”：通過ppt

10、中的動畫展示，幼兒感受到相鄰數(shù)的意義，并探索、思考每個“數(shù)字寶寶”與其相鄰數(shù)的關(guān)系。第三，“回顧總結(jié)相鄰數(shù)”：利用游戲情境幫助幼兒鞏固所學的內(nèi)容。在此過程中，幼兒通過人機互動和教師的引導，輕松地掌握了抽象的“相鄰數(shù)”概念，促進了思維能力的發(fā)展。（二）“怎樣滑不倒”在微課“怎樣滑不倒”中，教師巧妙地借助了幼兒與多媒體的互動。在微課中，教師先呈現(xiàn)兩種不同的鞋子圖片：冰刀鞋和登山鞋，繼而借助ppt課件向幼兒提出問題：“小朋友，你知道哪雙鞋子適合登山嗎？為什么冰刀鞋在冰面上滑得快呢？”幼兒通過與多媒體課件的“對話”，逐漸感知摩擦力的意義，引發(fā)了一系列主動性思考，不僅拓展了知識面，還學會了主動思考。（三

11、）幼兒是游戲的主人教師將預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容和目標，借助多媒體課件這一教學工具逐步引領(lǐng)幼兒自主觀察、思考，在此期間，幼兒自發(fā)地探索問題、提出問題、思考問題，成為了游戲的主人。這樣的教學活動打破了“教師提問幼兒回答”的傳統(tǒng)模式，教師間接引導幼兒自主探尋問題的答案，不斷地探索，真正成為了幼兒活動的支持者。四、動態(tài)呈現(xiàn)過程，突破重點難點現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地突出教材重點、突破教學難點?，F(xiàn)代信息技術(shù)資源獨有可重復性、動態(tài)性等特點，因此，它能夠?qū)⒁恍┛菰?、抽象的事物與關(guān)系以深入淺出的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，更加切合幼兒思維的直觀性和具體形象性等特征。（一）“我從哪里來”在“我從哪里來”的活動中，教師利用多媒體課件

12、，將精子與卵子結(jié)合的過程動態(tài)化呈現(xiàn)給幼兒，使其更好地感受到小寶寶如何才會出生。若沒有多媒體教學工具，教師恐在教學過程中難以對幼兒清楚地解釋“我從哪里來”這一問題。（二）“認識鐘表”在“認識鐘表”活動中，教師借助多媒體工具向幼兒演示了“鐘表”課件，音箱中響起時鐘“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，然后出示一組畫面：幼兒早晨入園、盥洗、吃飯、做操教師請幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗，感受時間。當教師介紹“一分鐘”的準確刻度時，幼兒用鼠標點擊“一分鐘刻度”，分針和秒針按順時針方向準確地轉(zhuǎn)動，幼兒真切地感知到“一分鐘”的時間有多長，如何表現(xiàn)在鐘表刻度上。（三）“節(jié)約用水”在“節(jié)約用水”活動中，教師為了幫助幼兒理解水對生命的意

13、義，制作了課件：一滴晶瑩的水珠寶寶跳動著，它淘氣地跳到枯萎的花朵上，伴隨著音樂的旋律，花兒驚艷綻放；它努力地跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的旋律，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，變得生機勃勃。多媒體課件形象地展示出植物汲取水之后的生命活力，幼兒也自然而然地認識到：一滴水雖小，但它能使即將枯竭的植物重新煥發(fā)生命的活力；一滴水雖小，但它是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水。由此可見，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)給幼兒生動形象的教學情境，能夠在無形中提高其觀察、認知和表現(xiàn)能力。顯然，這要比教師單調(diào)地口頭講解和反復示范更加事半功倍。五、再現(xiàn)活動過程，引導自我反思（一）自覺反思與改進教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)

14、可以更加方便、全面、持久地對教學活動進行記錄，這有利于教學反思和教育教研活動的深入開展。在日常工作中，教師將幼兒游戲和行為表現(xiàn)加以拍攝、錄制，使幼兒能夠直觀地感受自己的學習過程和學習效果，自覺地調(diào)整、改進自己的行為表現(xiàn)。實物展臺、數(shù)碼相機、攝像機的應(yīng)用，讓幼兒在游戲活動后看到自己的表現(xiàn)，再通過觀察、比較和思考，自覺調(diào)整自己的行為。（二）“大馬告訴我”在打擊樂活動“大馬告訴我”中，教師將幼兒的每一遍合作伴奏都拍攝下來，播放給幼兒觀看，讓他們通過觀察、傾聽和討論，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出改進方法，再進行新一次的嘗試。在這個循環(huán)反復的過程中，幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，提出改進方法，最終達到了大家都滿意

15、的效果。教師不再是發(fā)號施令者，而是幫助幼兒出主意的“引路人”。（三）“老麥克唐納有塊地”在打擊樂活動“老麥克唐納有塊地”中，教師將幼兒每一遍合作伴奏的全過程都拍攝下來播放給幼兒欣賞，讓他們通過看、聽、說，積極討論，自主發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的方法，再進行新一次的嘗試。教師巧妙地引導幼兒自主思考解決問題的方法，發(fā)揮了隱性指導的作用。（四）“在一起”在中班語言活動“在一起”中，教師通過與幼兒交流“在一起”的幸福和快樂，使幼兒逐漸意識到“只有在一起，才有力量，才有更多快樂”。于是，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒和教師緊緊地擁抱在一起，并將這一環(huán)節(jié)用攝像機記錄下來。在游戲結(jié)束后，教師將此活動錄像展示給幼兒，

16、使之在親身感知與體驗中，將品德教育內(nèi)化于心。六、呈現(xiàn)活動結(jié)果，自我欣賞評價（一）呈現(xiàn)手工作品即時展示幼兒的學習成果是現(xiàn)代信息技術(shù)的功能之一。幼兒完成手工作品后，教師可在現(xiàn)場對其進行拍攝，并在大屏幕上展播。例如，美術(shù)活動結(jié)束后，教師現(xiàn)場拍攝幼兒的作品，并在電子白板上播放展示。孩子們看到顯示屏上的自己和作品，都十分興奮，意猶未盡，在欣賞評價的同時，感受到成功的喜悅。（二）呈現(xiàn)探究過程呈現(xiàn)活動結(jié)果的方法不僅適用于幼兒園各個領(lǐng)域的作品展評環(huán)節(jié)，也適用于幼兒的各種探究過程。例如，在科學活動中，教師有目的地觀察幼兒的表現(xiàn)，將其探究過程適時抓拍、記錄，并加以展示。如此這般，幼兒既能夠回顧自己的探究過程，又可以學習到其他同伴