初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略探究

1、    初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略探究    班金秋摘  要：如今，在新課程改革的深入實(shí)施下，人們對教師的教學(xué)要求變得越來越高了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足這種要求。教師要想使自己的教學(xué)更符合學(xué)生的需求，有必要將自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。體驗(yàn)式教學(xué)策略作為一種比較新興的教學(xué)方法，更符合人們對教師的教學(xué)要求。為此，本文將以初中道德與法治為例，談一談初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是一種注重互動(dòng)交往、親身體驗(yàn)的教學(xué)形式，這種教學(xué)方法不過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而注重學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、過程中的體驗(yàn)。由此可見，這種教學(xué)方法符合新課程改革的需求，能夠?qū)W(xué)生作為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。初中道德與法治教師將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到自己的課堂中，能夠在一定程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面談一談初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)熱情學(xué)生如果擁有十足的學(xué)習(xí)熱情，就能夠更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地理解知識(shí)。因此，初中道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以進(jìn)行一定的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到具體的情境中，以此激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情。如，在教授“青春萌動(dòng)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者考慮到本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是講述了關(guān)于如何看待異性的好感以及如何與異性交往的知識(shí)?？?/p>

3、慮到這一教學(xué)內(nèi)容是很難通過理論性的講解，就能夠讓學(xué)生更好地接受的。因此，為了更好地對學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生較好的掌握本節(jié)的知識(shí)，筆者便實(shí)施了情境教學(xué)法。在課堂教學(xué)的過程中，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了怦然心動(dòng)這部影片，這部影片具有形象地畫面，因此學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看。這部影片所展現(xiàn)的內(nèi)容，表現(xiàn)出了青春期男女交往的一些道理，能夠使學(xué)生更好地了解與異性交往的原則，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)所涉及的知識(shí)，從而使得筆者更順利的完成了本節(jié)道德與法治知識(shí)的教學(xué)。總之，初中道德與法治教師可以在教學(xué)中進(jìn)行一定的情境創(chuàng)設(shè)，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情，讓學(xué)生更好地進(jìn)行道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

4、。二、合作學(xué)習(xí)，拓寬體驗(yàn)途徑在教育的改革下，越來越多的教師開始注意到了合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)途徑，意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。因此，小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此拓寬學(xué)生的體驗(yàn)途徑。在教授“以禮待人”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，筆者設(shè)計(jì)了多種多樣的問題，如當(dāng)長輩和晚輩見面的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？晚上向別人打電話咨詢問題時(shí)應(yīng)該怎樣做？與客人吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做？等。在設(shè)計(jì)好問題后，筆者便把班級上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)筆者所提的問題，進(jìn)行一定的討論，使學(xué)生能夠探究出問題的最佳解決方法，并讓學(xué)生在小組內(nèi)以表演

5、的形式表演出來。因?yàn)榭梢耘c同齡人進(jìn)行一定的交流，而且這種合作學(xué)習(xí)的方式十分的有趣，所以學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，以積極地態(tài)度進(jìn)行了小組討論，使得課堂氛圍變得十分活躍。在學(xué)生討論完并且表演完后，筆者便會(huì)了解學(xué)生的討論結(jié)果，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行合理地評價(jià)，讓學(xué)生能夠明確討論結(jié)果中的對與錯(cuò)，使學(xué)生能夠進(jìn)行合理地改正。總之，初中道德與法治教師有必要在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此拓寬學(xué)生的體驗(yàn)途徑，讓學(xué)生更好地了解道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生的道德與法治水平。三、課后實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)效果在體驗(yàn)式教學(xué)中，課后練習(xí)也是一種十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，以此強(qiáng)化學(xué)生的體

6、驗(yàn)效果，讓學(xué)生從真正意義上掌握道德與法治知識(shí)。如，在教授“遵守規(guī)則”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便向?qū)W生布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，即使學(xué)生利用課下時(shí)間，搜集現(xiàn)實(shí)生活中那些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠?qū)@些規(guī)則進(jìn)行一定的整理，并使學(xué)生探究出違背這些規(guī)則可能導(dǎo)致的不好的后果。與練習(xí)性的作業(yè)不同，這種作業(yè)方式主要是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐性，學(xué)生因此能夠?qū)Υ吮容^感興趣，愿意以積極地態(tài)度完成這個(gè)作業(yè)。第二天的時(shí)候，筆者會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一定的檢查，并進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生因此能夠更好地掌握道德與法治知識(shí)。再比如，在教授“關(guān)愛他人”這節(jié)知識(shí)后，筆者便布置了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)愛他人的事情的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中，以此使學(xué)生能夠以親身體驗(yàn)到關(guān)愛他人給自己心理上帶來的快樂，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜上，從總體上來看，體驗(yàn)式教學(xué)策略是一種比較有效的教學(xué)方法。初中道德與法治教師有必要深入探究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛好，以此為基礎(chǔ)，采用合理的方法實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略，讓學(xué)生因此能夠接收到更好地教學(xué)，使學(xué)生的道德與法治水平能夠得到有效的提升。參考文獻(xiàn)1