30愛迪生救媽媽2

1、30愛迪生救媽媽教案設(shè)計人：王娜一、 教材分析：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識能力目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2過程方

2、法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.情感目標(biāo)：.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。三、教學(xué)重、難點：1、 會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、字卡五、學(xué)情分析:學(xué)生對愛迪生了解不多，課下讓他們收集有關(guān)愛迪生的資料，對理解課文內(nèi)容有很大的幫助，讓他們養(yǎng)成生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，同時培養(yǎng)他們收集處理信息的能力。六、教法、學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動作、說話的語氣，通過自讀自悟，小組合作等方式，交流體會。七、課時安排：兩課時八、教學(xué)過程：第一課時課前語

3、言積累：名人名言：天才等于百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。-愛迪生我沒有特別的才能，不過喜歡尋跟問底得追究問題罷了。-愛因斯坦書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。-韓愈一、導(dǎo)入：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬?yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。出示課題（30愛迪生救媽媽）二、識字寫字1.識字指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)生字。1）、先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。2）師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進(jìn)行正音練習(xí)。要提

4、醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；3）、聽老師范讀課文，或聽課文錄音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。（2）識記生字。1）、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。2） 生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。3）、開火車認(rèn)讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。2.寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借

5、鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。二、 鞏固練習(xí)：1、 請你給下面的生字多找?guī)讉€詞語朋友吧：油（ ）（ ） 團(tuán)（ ）（ ）炎（ ）（ ） 晃（ ）（ ）（ ）2、 看，他們兩個長得多像，仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，各組一個詞吧。迪（ ）檢（ ）斥（ ）炎（ ）油（ ）撿（ ）訴（ ）談（ ）板書設(shè)計： 30愛迪生救媽媽油 檢 查 斥 責(zé) 夸 獎第二課時課前語言積累：名人名言：天才等于百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。-愛迪生我沒有特別的才能，不過喜歡尋跟問底得追究問題

6、罷了。-愛因斯坦書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。-韓愈一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？交流課下收集的資料今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流,朗讀感悟二、朗讀感悟1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4.選讀課

7、文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語

8、言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。三、積累運用1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。四、實踐活動自選伙伴、編排表演課本劇的方

9、式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導(dǎo)演與演員。3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個角色說的話，體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。5.表演。各組表演，“評委”評分。6.總結(jié)頒獎。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。五、當(dāng)堂檢測：1、 聽寫生詞： 2、根據(jù)拼音，在（）里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?Jí jí（1） 上醫(yī)院來不（ ）了，爸爸很著（ ）。 zuò zuò（2） 愛