初中數學生活化的教學實踐應用

1、    初中數學生活化的教學實踐應用    任竹摘要：數學課程的設立是出于對社會問題的解決，教導學生能夠利用之前所學的數學知識解決實際問題，但是在一直以來的教育模式的影響下、應試考試的硬性要求下，再加上數學本就是一門邏輯性強、抽象化的復雜學科，學生很難真正的理解其本意，對數學知識不會舉一反三，沒有強烈的探索欲。為了幫助初中學生對數學知識的理解和運用，本文從創(chuàng)建生活化的教習氛圍，培養(yǎng)學生對數學知識的自我探究意識;優(yōu)化生活化的教習方式，調動學生的數學知識學習興趣和熱情;結合實際生活因材施教，提高學生的數學知識應用能力幾個方面，探索初中數學生活化的教學措施。關

2、鍵詞：生活化;課堂教學;初中學生：g4  ：a  ：（2020）-38-218數學因為其本身具有的超強邏輯性、抽象性和實用性，是其他理科知識學習的鋪墊和底石，能夠解決生活中一些復雜、繁瑣的難題，因此數學的知識教學一直是我國教育體系中的必修科目之一。數學知識的實用性也導致它的教學難度非常高，簡單、低級的死記硬背學習方法已經不適用于褚總階段的數學知識教學。為了滿足學生更深層次的數學知識需求、加強學生對數學知識的學習熱情，和應用、解決生活難題的時機，教師應該改變初中數學的教學措施，利用生活化的知識點教習幫助學生提高數學思維意識和數學知識學習成果。一、創(chuàng)建生活化的教習氛圍，培養(yǎng)學生

3、對數學知識的自我探究意識對數學知識的自主探究意識是學生學習、掌握數學知識的必要條件之一，能夠很好地調節(jié)學生的數學學習興趣，因此教師要想提高初中數學的課堂教學效率和質量，養(yǎng)成學生主動學習數學知識的好習慣，就應該為學生創(chuàng)建一個適合、有利于激發(fā)、培養(yǎng)學生數學知識自主探究意識的生活化教習氛圍。結合數學知識點、學生的生活經歷、學生的個性特征構建實用、有趣且友善的生活化數學知識教習氛圍，刺激學生的數學知識探索欲，培養(yǎng)對學生數學知識的自我探究意識，提升學生的數學知識自主學習能力。例如，在“平面直角坐標系”一單元的知識點講解過程中，教師可以結合“理解有序數對的意義、用有序數對表示位置”、“根據平面直角坐標系中

4、點的位置找出點的坐標并描出點”、“掌握平面直角坐標系中的特殊點的特點與規(guī)律、能建立平面直角坐標系求解圖形面積”等教學知識點，和學生生活中的問題、學生的數學知識擅長點活躍課堂教學氛圍，在淺顯易懂的數學知識教習環(huán)境中，培養(yǎng)學生的自我探究意是和學習能力。二、優(yōu)化生活化的教習方式，調動學生的數學知識學習興趣和熱情數學對于學生來說并不陌生，生活中的數學問題數不勝數，生活化的教習方式對充斥在生活的方方面面的數學來說是非常合適的，且數學知識繁雜難懂，學習的過程中比較沉悶、枯索，利用生活中的數學案例可以有效地勾起學生強烈的好奇心強心理，從而集中學生的學習注意力，增長學生數學知識范疇的同時解決生活難題。例如，在

5、“數據的分析”一單元的知識點講解過程中，教師可以搜集學生相關的生活問題，通過多媒體教學設備讓學生一起交流、討論，掌握了“數據統(tǒng)計中平均數的意義和作用”、“根據頻數分布表求加權平均數”，又解決了學生的生活問題，調動學生對數學知識探索的興趣和積極性，強化數學知識的學習質量。三、結合實際生活因材施教，提高學生的數學知識應用能力數學課程的設立很大原因是為了解決生活中的難題，它從生活中提煉而來但又復雜、繁瑣于生活，數學知識的教學目的是為了讓學生能夠真正的“學以致用”，教師在進行數學知識授課時，一定要要明確數學知識教學的真實目的，讓學生通過對數學知識的學習、探究，能夠有效地解決生活中的實際問題。因此教師在

6、教學過程中應該根據學生的真實生活、對數學知識的掌握程度，設計相應的教學方案，通過數學知識解決生活問題加深學生對數學知識的理解力和記憶力，提高學生的數學知識應用能力。例如，在“投影與視圖”一單元的知識點講解過程中，教師應該結合生活實際，讓學生真實的理解“投影的概念，根據光線的方向辨認物體的投影”、“歸納正投影的性質，正確畫出簡單平面圖形的正投影”，讓學生自行解決相關的生活難題，教師在一旁做輔助、糾正作用，在實際運用的過程中既加強了學生對知識點的記憶，有提高了學生的數學運用能力。根據上文的陳述、探討可以得知，教師需要從創(chuàng)建生活化的教習氛圍，培養(yǎng)學生對數學知識的自我探究意識;優(yōu)化生活化的教習方式，調動學生的數學知識學習興趣和熱情;結合實際生活因材施教，提高學生的數學知識應用能力幾個生活化的教學方法入手。利用生活化的數學教習措施，加強學生的數學知識好奇心，調動學生的數學知識自主探究能力和積極性，引導學生強化對數學知識的運用能力和范疇，讓學生在生活中感受數學的魅力、探究數學，提高學生用數學知識解決生活問題的能力，加深學生對相關數學知識的理解力與記憶力，提升初中數學的課堂教習水平。參考文獻1田玉明. 初中數學教學如何實現生活化c. 今日財富雜