農村中學生口語現狀及對策分析

1、    農村中學生口語現狀及對策分析    李鳳桃摘 要：本文首先分析了農村中學生口語現狀及問題，之后文章提出了農村中學生口語發(fā)展對策，主要包括：完善課堂教學方法，有效調動學生的學習興趣；提高閱讀課堂效率，積累足夠豐富的語言材料；加強課堂情感投入，發(fā)展學生穩(wěn)定的心理素質； 重視理論聯系實踐，構建學生口語訓練的平臺；融入現代教學手段，發(fā)展學生口語思維的能力等方面。關鍵詞：農村中學生；口語；現狀；對策：g663.3語文，是一門工具性與知識性相統(tǒng)一的學科，對于培養(yǎng)學生語言組織能力、寫作與表達能力，以及促進學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解、推進素質教育具有其它任何學科所

2、無法替代的意義。口語，可以直接或間接的反映學生語言表達能力、思維能力、語法運用能力、心理素質及學生情感運用等方面的多種素質，一直以來都被人們視作衡量語文綜合能力的重要標準，也被看做是學生綜合素質的重要體現。為此，在語文新課程標準中，明確把口語交際能力提升到與識字、寫字、閱讀和寫作同等重要的地位，顯示出對口語交際能力的重視1。本文旨在對農村中學生口語現狀開展分析，提出相應的解決對策，為促進農村中學語文教學效率的提高，農村中學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。1 農村中學生口語現狀及問題分析長時間以來，在廣大農村中學中，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，以及教學條件和教學模式的限制，教師將語文僅僅作為一門升學

3、的課程，更為關注的主要還是考試成績，而很少關注學生語文綜合能力的提高，包括口語能力，在教學中都很少能真正給予足夠的重視，導致語文口語教學問題較多。于是就出現了這樣的“怪像”：一方面是各級對口語教學的重視程度越來越高，一方面確實中學口語能力的徘徊不前。調查顯示，目前農村中學生口語主要有以下幾方面問題：（1）表達能力差，經常出現“有話說不出”的情況；（2）表達欲望欠缺，經常出現不敢說和不想說的情況；（3）表達內容不夠豐富，經常出現詞不達意的情況。究其原因，農村中學生口語表達問題一方面是由于教學方法、模式和思路所導致的問題，另一方面則是農村生活實際情況所形成，包括：訓練方法單調，不能有效調動學生學習

4、興趣；閱讀數量和質量不足，缺乏足夠的文化底蘊；心理素質穩(wěn)定性差，思考缺乏連貫性等諸多問題。2 農村中學生口語發(fā)展對策2.1 完善課堂教學方法，有效調動學生的學習興趣趣味教學在培養(yǎng)學生產生內在學習驅動型上具有較好效果。趣味教學一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列內容，旨在寓教于樂，學趣并重的氛圍中促進學生學習與能力的提高。趣味教學是目前教育界越來越重視的教育方法2。在廣大農村中學中積極轉變課堂教學方式，融入更多新鮮的教學理念。開展趣味教學，可以有效調動學生口語學習的積極性，提高學生的整體素質。比如，學習我的叔叔于勒這篇文章的時候，教師可以讓學生們先閱讀文章，在理解文章的基礎上開始分角色扮演，讓學生們

5、更加真切的體會于勒出現前后一家人表情的變化，從內心到表情的轉折。通過真實的身臨其境的演出，可以讓學生更好的調動學生的學習興趣，同時還可以鍛煉語言表達能力；另外，針對農村中學生不敢說和不愿說的實際情況，可以嘗試角色轉換的教學方法。每節(jié)課留出10分鐘，讓學生輪流去主持課堂，把自己對課堂的看法或者自己認為更加合適的教學方法說給大家聽（ “小老師”可以提問同學們，也可以提問老師）。這樣一來，每位上臺的同學為了讓大家認可自己，都會非常積極的去準備，不僅鍛煉了對知識的運用和理解，而且還有效鍛煉了學生的表達能力，對于提高學生的口語能力大有裨益。2.2 提高閱讀課堂效率，積累足夠豐富的語言材料俗話說，書讀百遍

6、，其義自現。的確，在日常生活中我們也會發(fā)現，一起聊天或者說話的時候，沒有足夠的語言積累和知識積累作為基礎，很難有更多的素材去表達。而針對目前農村中學生來說，其癥結就在于此，學生們平時的課外讀物也比較少，尤其是一些偏遠地區(qū)，包括網絡、手機等，獲取閱讀素材的可能性也很小，又沒有足夠的其他課外讀物，所以學生們的知識面都比較窄，這在很大程度上影響了學生語言材料的積累，影響了學生口語表達能力的提高。為此，教師應該根據學生的情況提供更多相應的閱讀材料，讓學生可以有更多的機會欣賞到適合自己的作品。而且，學生要在教師的引導下能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的

7、思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言3。久而久之，學生的口語表達素材自然就會積少成多，素材多了，表達能力自然也就會提高了。2.3加強課堂情感投入，發(fā)展學生穩(wěn)定的心理素質心理素質是人的整體素質的組成部分，以自然素質為基礎，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。如果教師可以采取適當的教學方法，把語文知識傳授給學生，學生的心理素質完全有可能在在這個過程中被有效的改善。心理素質，是學生口語表達的重要影響因素。比如，很多農村學生都存在這樣的問題，就是沒有老師的時候表達很流暢，一有老師，或者遇到人多的場面

8、就開始膽怯，結巴，甚至語無倫次。這些都是心理素質不穩(wěn)定的最集中表現，為此，教師要善于在課堂上積極引導學生形成健康穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)展積極穩(wěn)定的心理素質。具體來說，教師在課堂上要善于發(fā)現學生的長處，為學生樹立自信創(chuàng)造條件，為學生充分挖掘自己的潛能，展現自己搭建舞臺?？山M織學生去開展豐富多彩的活動，如：詩歌朗誦會，演講比賽，語文知識競賽等，讓學生有更多的機會去展現自己，鍛煉心理素質4。另外，教師還要更多的給與學生鼓勵和贊揚，尤其對那些膽怯、不善表達的學生，更是要給他們足夠的鼓勵，幫助他們樹立自信心，逐漸的使他們的潛能被激發(fā)出來，形成敢于表達、善于表達的良好習慣5。2.4 重視理論聯系實踐，構建學生口語

9、訓練的平臺endprint語文是一門源于生活的學科，生活之中處處都是語文。而語文學習最特殊的地方也在于，我們可以在生活的每個角落中去學習語文，尤其是對于學習口語而言。如果教師可以有效的抓住日常生活這個大課堂，將學生的口語學習和鍛煉延伸到日常生活中去，必然可以有效的擴大學生的口語學習空間。尤其是農村中學生表達欲望不足，很多學生都存在膽怯的情況，不愿與別人交流，為此，教師可以讓學生們分小組去與不同年齡段、不同性別、不同身份、不同工種的人去溝通交流，看看每種類型的人語言表達方式的區(qū)別，注意總結與不同類型人之間的交流方式是什么樣的，如何才能達到與他們的有效溝通。逐漸的，學生們就會熟知與不同人交流的方式

10、，并形成自己的經驗。當然，這也需要教師給創(chuàng)造機會，不僅是課外要有這種活動，課堂上也要更多的創(chuàng)造這種機會。比如，利用文學社、詩社等校園社團作為基礎，讓學生們在其中有充分的表達空間，在表達和交流中提升自己的口語能力。2.5 融入現代教學手段，發(fā)展學生口語思維的能力人的語言活動是與思維緊密相連的，一個人在思考問題或者與他人交談時，其實是運用一定的語言材料進行的6。因此我們說，良好口語的臨場應變就是思維敏捷的具體表現，而提高思維能力的一個重要方面就是學生要具有豐富的想象力，有更多對生活場景片段的領悟。農村中學生接觸現代科技手段比較少，但他們求知欲旺盛，因此，為了有效的激發(fā)他們潛在的表達能力和欲望，教師

11、可以把課本內容做成flash、播放教材內容相關的電影、電視劇、故事片等，充分利用現代教育技術直觀、形象的特點，精心設計，利用多種方法，再加上教師生動的語言描述來喚起學生的興趣，開拓學生的視野，促進學生思維積極的開展。比如在教授古詩的時候，教師可以利用多媒體出示畫面，再配上一段曲調優(yōu)美的音樂，讓學生聆聽教師的朗讀，這樣一來，就會使學生仿佛置身于詩中所描繪的意境之中，從而展開無盡豐富合理的想象，最后再讓學生把詩中所描寫的場景意境結合自己的想象口頭表達出來。因此利用現代教學手段，不僅能提高課堂語文教學的效果，更重要的是它能夠激發(fā)學生的想象力，誘發(fā)學生思維，進而提高學生的口頭表達能力。3 結語總之，口

12、語能力的提升，不僅僅是語文學習能力的提高，也是一個人綜合素質提高的重要表現。尤其是對廣大農村中學生來說，生活環(huán)境和教學環(huán)境的限制本身就對他們綜合素質的提高形成了一定的影響，因而口語水平的高低將對他們未來的發(fā)展起到更加重要的作用。所以，針對目前農村中學生口語現狀，積極開展研究，提出相應的解決策略，不僅是提高目前農村中學語文課堂教學效率的關鍵，也成為發(fā)展農村中學生綜合素質，提高未來個人綜合競爭力的重要出路。為此，各農村初中學校還需要著力推進對學生口語教學模式、方法、思路的完善，不斷提高口語教學水平，為農村中學生口語能力的提高提供更為廣闊的空間。參考文獻1 王 乾. 農村中學生口語的現狀與對策j. 中小學教育，2012（1）.2 郭迎春. 淺議對初中語文課堂教學改革的思考j.