高中語文教學中的現(xiàn)代詩歌教學方法探討

1、    高中語文教學中的現(xiàn)代詩歌教學方法探討    摘 要：在高中語文教學中，現(xiàn)代詩歌占有重要地位，對學生審美教育有著重要影響。新課標背景下，現(xiàn)代詩歌教學有了新的要求，所以高中語文教師應(yīng)緊隨潮流，在認真解讀詩歌“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，制定適宜的教學方法，讓學生更好地欣賞詩歌的美，提高學習現(xiàn)代詩歌的興趣。本文主要針對高中語文教學中的現(xiàn)代詩歌教學方法進行了探討。關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代詩歌；教學方法一、 引言隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代詩歌在高中教育中的重要性逐漸凸顯出來，受到了社會各界的高度重視，同時新課程改革明確提出：現(xiàn)代詩歌教學要著重

2、培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，提高學生的文學素質(zhì)，這就需要我們的語文教師轉(zhuǎn)變教學思想，創(chuàng)新教學方法，所以探討高中語文教學中的現(xiàn)代詩歌教學方法就顯得尤為重要。二、 高中語文現(xiàn)代詩歌教學的現(xiàn)狀就目前來說，高中語文現(xiàn)代詩歌教學存在邊緣化現(xiàn)象，究其緣由：第一，部分教師思想傳統(tǒng)，教學講解缺乏新意，學生不感興趣，難以集中注意力學習；第二，教材編排存在一定的問題，即德育方面的內(nèi)容較多，對學生審美價值培養(yǎng)有所忽視；第三，高考指揮棒回避，詩歌具備豐富的意蘊，沒有統(tǒng)一的理解，所以在標準化考試中，詩歌缺乏明確的評分標準，不易納入大型考試之中。在高考試卷中，我們常常在作文一欄中看到“除詩歌之外，文體不限”的內(nèi)容，這種

3、回避姿態(tài)更是影響了現(xiàn)代詩歌教學，當然，這并不意味著語文試卷中完全不涉及詩歌內(nèi)容，有時會在仿用句式中引入現(xiàn)代詩歌，或選用一首相對簡單的小詩，讓學生進行寫作。正是由于這些原因，學生對現(xiàn)代詩歌學習興趣低下，甚至認為現(xiàn)代詩歌學習沒有實質(zhì)性作用，針對此種現(xiàn)象，廣大語文教師應(yīng)主動構(gòu)建新的教學方法，改變學生對現(xiàn)代詩歌教學的認識，提高學生學習興趣。三、 提高高中語文現(xiàn)代詩歌教學質(zhì)量的方法（一） 培養(yǎng)學生學習興趣高中階段的學生往往對自己感興趣的事物有著強烈的探索欲望，所以語文教師應(yīng)利用學生這一特征，主動培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣。心理學強調(diào)，學生掌握的知識越多，學習興趣越高，進而會主動接受新的思想，此結(jié)果在高中

4、語文教學中的現(xiàn)代詩歌教學中同樣適用，即掌握的知識越多，理解得越深刻，只有這樣，學生才會對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在具體的教學過程中，高中語文教師應(yīng)鼓勵學生多閱讀現(xiàn)代詩歌，拓展他們的知識面，使他們能夠全身心投入到現(xiàn)代詩歌學習之中。（二） 選擇適宜的教學內(nèi)容高中語文教材中涉及的現(xiàn)代詩歌都是與日常生活語言極為相近的文字，即白話文，這就導(dǎo)致學生能夠在自主閱讀詩歌的基礎(chǔ)上了解詩歌的大體意思，但從另一方面來說，這就給現(xiàn)代詩歌教學帶來了困難，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與是當前語文教師值得深思的問題，所以選擇適宜的教學內(nèi)容至關(guān)重要。在具體教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化

5、，即有些內(nèi)容只需簡單帶過，有些內(nèi)容則要認真品讀，從而豐富學生的閱讀體驗，加深學生對現(xiàn)代詩歌的理解。（三） 培養(yǎng)教師鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力就當前高中語文現(xiàn)代詩歌教學現(xiàn)狀而言，學生閱讀自主性不高，且當前我國現(xiàn)代詩歌傳播效果并不理想，很少有讀者主動閱讀，雖然我國有這方面的專家，并進行了深入研究，但有時也會得不到他人的理解，被指責過度解釋。高中語文教師是傳播現(xiàn)代詩歌的關(guān)鍵人物，理應(yīng)不斷充實自己，加大對現(xiàn)代詩歌閱讀、鑒賞的重視程度，并在實踐中不斷培養(yǎng)自身鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，提高自身閱讀現(xiàn)代詩歌的興趣，只有這樣，才能更好地提高現(xiàn)代詩歌教學質(zhì)量。（四） 加強師生互動在教育教學中，教師扮演著教育者、引導(dǎo)者等多種角

6、色，學生則是學生的主人，所以高中語文教師在開展現(xiàn)代詩歌教學的過程中除了要注重教學進度，更為重要的是要加強師生互動，只有這樣，才能拉近教師與學生之間的距離，活躍課堂氛圍，加深學生對現(xiàn)代詩歌的認識與理解。具體來說，在現(xiàn)代詩歌教學中，教師應(yīng)與學生保持良好的交流溝通，了解學生的內(nèi)心想法與學習需求，最大限度地滿足他們的需求，并尊重學生的主體地位，懂得從學生角度看待問題，真正成為學生的良師益友。（五） 充分展現(xiàn)現(xiàn)代詩歌魅力處于高中階段的學生往往對美好的事物充滿興趣與好奇，語文教師可以抓住學生這一特征，對現(xiàn)代詩歌課堂教學進行合理設(shè)計，進一步展現(xiàn)現(xiàn)代詩歌魅力，使學生對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的學習興趣。首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)

7、入，為學生提供良好的情緒氛圍，使他們對現(xiàn)代詩歌學習產(chǎn)生一定的探索欲望；其次開展尋美活動，為學生創(chuàng)建良好的詩歌鑒賞環(huán)境，使他們的主體地位得以充分發(fā)揮；最后加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學生多渠道鑒賞現(xiàn)代詩歌，如課堂練習、延伸閱讀等，進一步提高學生課堂參與。（六） 制定科學的評價鼓勵機制就高中語文現(xiàn)代詩歌教學來說，教師除了要制定合理的教學策略，還要制定有效的評價鼓勵機制，因為評價鼓勵機制有利于拉近師生距離，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。在實際教學中，語文教師要認真關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，并進行科學評價，對表現(xiàn)突出的學生及時給予肯定與稱贊，對無法集中注意力學習的學生則要給予他們足夠的耐心，鼓勵他們積極參與課堂活動，這樣一來，不僅可以加深學生對所學知識的理解與掌握，而且可以激發(fā)學生學習的積極性與主動性。四、 結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代詩歌無論是格式還是表述方式都比古典詩詞更加靈活多變，是現(xiàn)代語文教學中的一大難點，所以高中語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革，主動構(gòu)建新的教學方法，在具體教學過程中，尊重學生的想法與需求，最大限度地激發(fā)學生學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習之中，全方位地吸收優(yōu)秀文化，成為具備良好語文素養(yǎng)的合格學生。參考文獻：1 陳惠蘭.文本細讀在高