如何編制雙向細(xì)目表

1、雙向細(xì)目表簡介雙向細(xì)目表(two-way checklist )是一個測量的內(nèi)容材料維度和行為技能 所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以 及各類型題目應(yīng)占的比例。雙向2田目表 (Table of specifications)考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)(能力)和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。雙向細(xì)目表的制作應(yīng)該同課程大綱及考試大綱的相關(guān)規(guī)定具有一致性?？己酥R內(nèi)容的選擇，要依照教學(xué)大綱(考試大綱)的要求，試題范圍應(yīng)覆蓋課程的 全部內(nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內(nèi)容，時間以中等學(xué)生120分鐘能答 完為限。制作雙向細(xì)目表時，試卷中擬對學(xué)生進行考核的“考核知識點”

2、須按章次進 行編排；雙向細(xì)目表中考核知識點的個數(shù)須與試卷中涉及的知識點個數(shù)相一致。雙向細(xì)目表中的能力層次采用“識記”、“理解”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合”、“評價”等作目標(biāo)分類，體現(xiàn)了對學(xué)生從最簡單的、基本的到復(fù)雜 的、高級的認(rèn)知能力的考核。每前一目標(biāo)都是后續(xù)目標(biāo)的基礎(chǔ)，即沒有識記，就 不能有理解；沒有識記與理解，就難以應(yīng)用。所以一個考核知識點在同一試卷中 對應(yīng)一種題型，原則上只能對應(yīng)一種能力層次。特點按照考試規(guī)范要求，識記、理解類試題須控制在60%Z內(nèi)，并應(yīng)盡量避免單純考核記憶水平的題目。試題的題目類型應(yīng)根據(jù)考試課程的特點和考試目標(biāo)合理選擇，例如填空題、 選擇題、判斷題、名詞解釋、辨析題、

3、簡答題、證明題、計算題、案例分析等。 一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應(yīng)合理，且題型種類數(shù)應(yīng)適中。在雙向細(xì)目表中不同“能力層次”和不同“題型”下面對應(yīng)的各列中，應(yīng)填寫各考核知識點在試卷中所占的分值。不能簡單的劃“V”，也不能填寫題號和 題目個數(shù)3如何編制雙向細(xì)目表？一、什么是雙向細(xì)目表？簡單來說，雙向細(xì)目表是測驗編制的計劃書、 藍(lán)圖和命題的依據(jù)。它是以能 力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個軸，分別說明各項測評目標(biāo)。建立雙向細(xì)目表可以幫助 命題者理清能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系， 以確保測驗?zāi)芊从晨疾斓膬?nèi)容，并能夠 真正評量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果。新課程命題，根據(jù)要求制作多項細(xì)目表（包括題型、題號、分值、內(nèi)容標(biāo)

4、 準(zhǔn)、科學(xué)探究、能力要求、預(yù)估難度、題目來源等）。二、試題形成的理論上的要求與過程：制定細(xì)目表一一審閱與答辯一一提出修正意見、 修改細(xì)目表一一首命題一一 調(diào)整一一形成試題。由此可以看出，細(xì)目表是命制試題的計劃書，決定了整套試題能否實現(xiàn)預(yù)期 目標(biāo)。三、命題細(xì)目表與教學(xué)的關(guān)系：看起來，雙（多）向細(xì)目表離我們一線教師很遠(yuǎn)，它是命題組的需要考慮的 事，再具體一些是命題責(zé)任人需要考慮的事。 平時出卷時，幾乎也沒有老師會去 做一個細(xì)目表后再命題。再深入的思考一下，命題細(xì)目標(biāo)離我們又很近。說“近”的原因之一是：要 用在細(xì)目表的規(guī)劃下制作出的試卷來考察我們的學(xué)生，檢測我們的勞動成果，如果我們能了解命題細(xì)目表的

5、制作過程， 那我們的教學(xué)就會更有的放矢。 其二，雖 說我們出卷不做細(xì)目表，但是老師在出題的時候總有計劃的， 想考些什么？練些 什么？怎么考（練）？總不會將數(shù)學(xué)卷子出上作文，高中單元測試考初中的內(nèi)容， 或者是將沒學(xué)的內(nèi)容放到單元測試卷中。 出卷人腦子中總有個形，所以出來的卷 子才不會出格；只是沒有正規(guī)出題那么細(xì)，那么嚴(yán)格。制、命題細(xì)目表的實踐一一經(jīng)歷命題過程：想做細(xì)目表必須實踐，而實踐必須是對教師的教學(xué)有至關(guān)重要的作用， 促進 教師研究、改進教學(xué)。試題卷形成過程：明確意圖（依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、引導(dǎo)教學(xué)為主） 老師命題再研意圖（提出改進意見稿，大動結(jié)構(gòu)，更換試題）修改 （教師）一一交流再修

6、改（共同修改）一一定稿（這樣命一套題教師能受到很大 的鍛煉，但是比教研員自己命題流程長、耗時多、耗精力大。還要有交流統(tǒng)一認(rèn) 識的時間。教師命題特點：快。兩天可完成。主要的原因是缺少對試題整體的把握、構(gòu)想。沒有細(xì)目表的約束。五、構(gòu)架雙向細(xì)目表與教學(xué)的關(guān)系：研究中考細(xì)目表，是聰明的教師必做的一件事?？碱}就是教學(xué)導(dǎo)向，研究出 題細(xì)目表，領(lǐng)會命題人意圖就尤為重要了。由考題反推中考命題的雙向細(xì)目表、 領(lǐng)會命題者的意圖，把握教學(xué)的大方向是我們可以做的。六、如何具體編制細(xì)目表：制定雙項細(xì)目表是科學(xué)規(guī)范命題的基礎(chǔ)， 是提高試卷效度的重要保證。要考 查哪些知識，體現(xiàn)什么能力，用怎樣的題型才能達(dá)到考查目標(biāo)都應(yīng)很好

7、地體現(xiàn)在 細(xì)目表上。制定雙項細(xì)目表還有利于提高試卷的信度， 能較方便估計知識點的覆 蓋面，防止重復(fù)考查。1、提高重要性的認(rèn)識：制定雙項細(xì)目表是科學(xué)規(guī)范命題的基礎(chǔ)， 是提高試卷效度的重要保證。要考 查哪些知識，體現(xiàn)什么能力，用怎樣的題型才能達(dá)到考查目標(biāo)都應(yīng)很好地體現(xiàn)在 細(xì)目表上。2、制定細(xì)目表的過程：制定雙項細(xì)目表非常復(fù)雜的工作 ，應(yīng)通過共同討論來確定細(xì)目表的內(nèi)容 ，確定后不宜隨便改 變。(1)覆蓋面：重要的知識基本100喊蓋，教學(xué)的重點應(yīng)是檢測的重點。(2)確定難度：試題難度按7 ： 2 ： 1的比例設(shè)計。建議：1、試圖根據(jù)中、高考題反推命題雙向(多項)細(xì)目表，是一個不錯的實踐。2、命題制度化

8、。(規(guī)定達(dá)到的指標(biāo)，實測檢驗分析)3、練習(xí)卷的制作責(zé)任化。命題人、審題人、使用情況反饋。4、現(xiàn)成練習(xí)冊、現(xiàn)成試卷使用說明物理學(xué)科：就某一次單元測試?yán)撼醵湔n組集體制定雙向細(xì)目表 初三備課組教師對雙向細(xì)目表內(nèi)容 提問 初二備課組集體答辯 交流確定細(xì)目表 初三教師給初二命題 初二學(xué)生測試測試抽樣統(tǒng)計反饋評價試題試題分析一 成績分析提出教學(xué)改進意見。同理，初二教師為初三命題。東勝區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)模擬試卷 （一）（數(shù)學(xué)）雙項細(xì)目表了解理解掌握靈活應(yīng)用合計題數(shù)分 值權(quán)重數(shù)與 代數(shù)數(shù) 與 式有理數(shù)絕對值(1,3)205950%實數(shù)近似數(shù)與有效數(shù)字(3,3)代數(shù)式分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并用代 數(shù)式表示；把

9、具體的值代入給定的 公式(17, 2)(18, 3)整式與 分式簡單整式的運算；分式化簡，求值； 因式分解；(2,3)(4,3)(19,4)方 程 與 不 等 式方程與方程組應(yīng)用一TIT-次方程解決簡單實際問 題；解一元一次方程；解一e-次 方程組(7,3)(17,1)(19,4)不等式（組）會解簡單的一一次不等式（組）， 并會用數(shù)軸確定解集(8, 1) (11,3)函數(shù)函數(shù)能確定自變量的取值范圍；結(jié)合圖 象分析實際問題中的函數(shù)關(guān)系(24,4)一次函數(shù)一次函數(shù)的性質(zhì)，確定一次函數(shù)解 析式，并用一次函數(shù)解決實際問題(8,2)(24,2)(10,1) (24,3)二次函數(shù)確定二次函數(shù)解析式；二次函

10、數(shù)的 性質(zhì)；用二次函數(shù)解決實際問題(12,3)(26,4)三角函數(shù)運用三角函數(shù)解決實際問題，(22,7)空間 與圖 形圖形的 認(rèn)識角角平分線的概念(16, 1)214537.5%相交線與平行線體會點到直線距離的意義；平行線 的性質(zhì)(10, 1)(16,1)三角形等腰三角形的性質(zhì)與判定；全等三 角形的性質(zhì)與判定；勾股定理；應(yīng) 用勾股逆定理判定直角三角形(10, 1)(5,3)(25,3)(9, 1)四邊形平行四邊形的性質(zhì)及判定；等腰梯 形的判定；菱形的性質(zhì)與判定(26,4) (16,1)(25,3)圓圓和圓的位直關(guān)系；圓心角、弧、 圓周角的關(guān)系；直徑所對圓周角的 特征；切線的判定(9,2)(13

11、,3)(23,2)視圖與投影會判斷簡單物體的三視圖，能根據(jù) 三視圖描述基本幾何體(15,3)圖形與 變換軸對稱軸對稱的性質(zhì)(26,3)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)（中心對稱）作圖；旋轉(zhuǎn)的性 質(zhì)及應(yīng)用(25,2)相似相似的判定和性質(zhì)(23,3) (6,3)圖形與 坐標(biāo)點與坐標(biāo)由點的位置寫出坐標(biāo)(26,1)圖形與 證明證明的含義掌握綜合法證明的格式，體會證明 的過程要步步有據(jù)。(23,2)(25,2)扇形統(tǒng)計圖能從扇形統(tǒng)計圖族取信息(20,2)加權(quán)平均數(shù)、數(shù)據(jù) 的集中程度加權(quán)平均數(shù)(20,3)數(shù)據(jù)的離散程度、極差方差根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理判斷，并能 表達(dá)自己的觀點(20, 2)概率概率的意義和計算大量重復(fù)實驗時，頻率可

12、作為事件 發(fā)生概率的倩計值；利用列舉法計 算簡單事件發(fā)生的概率，并用其解 決實際問題(14,3)(21,6)合計題數(shù)514173分值1135677120權(quán)重9%29%56%6%100%說明：“（2, 3）”中的第一個數(shù)表示題號，第二個數(shù)表示分?jǐn)?shù).例如："（2, 3）”表示第二題的分?jǐn)?shù)為 3分.各題考點分析:1.此題主要考查了正負(fù)數(shù)的意義，解題關(guān)鍵是理解 一個為正，則另一個就用負(fù)表示.比較簡單 .正”和負(fù)”的相對性，明確什么是一對具有相反意義的量.在一對具有相反意義的量中，先規(guī)定其中2.此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法.科學(xué)記數(shù)法的表示形式為aM0n的形式，其中1 w圖10, n為整數(shù).確

13、定n的值時，要看把原數(shù)變成 a時，小數(shù)點移動了多少位，n的絕對值與小數(shù)點移動的位數(shù)相同.當(dāng)原數(shù)絕對值1時，n是正數(shù)；當(dāng)原數(shù)的絕對值v 1時，n是負(fù)數(shù).表示時關(guān)鍵要正確確定 a的值以及n的值.較容易.6雙向細(xì)目表2011年貴陽市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷（數(shù)學(xué)）雙向細(xì)目表知識領(lǐng)域知識點能力要求題號分 數(shù)難 度 系 數(shù)年級 分布認(rèn)知水平了 解理 解掌 握靈活運用數(shù)與代數(shù)有理數(shù)概念掌握有理數(shù)的基本概 念130.9七年級V數(shù)與代數(shù)科學(xué)記數(shù)法一 表小較大的數(shù)掌握科學(xué)記數(shù)法的表 示方法230.8七年級V統(tǒng)計與概率隨機事件的概 率會計算隨機事件的概 率330.7七年級V空間與圖形由三視圖判斷 幾何體會正確判斷簡單

14、物體 或組合體的三視圖； 能根據(jù)三視圖描述基 本幾何體或事物原型430.8七年級、九年級V統(tǒng)計與概率眾數(shù)理解眾數(shù)的概念530.8八年級V數(shù)與代數(shù)勾股定理、實數(shù) 及數(shù)軸結(jié)合勾股定理的應(yīng) 用，掌握在數(shù)軸上表 示實數(shù)630.6八年級V空間與圖形含30度角的直 甬三角形；垂線 段最短.理解和掌握垂線段最 短的性質(zhì)和含30度角 的直角三角形的的性質(zhì)730.7九年級VV數(shù)與代數(shù)函數(shù)的圖象能根據(jù)實際問題作出 函數(shù)的圖象830.6七年級V空間與圖形圖形鑲嵌理解鑲嵌的含義，會 判斷正多邊形能否作930.6八年級V數(shù)與代數(shù)反比例函數(shù)和 一次函數(shù)的圖 象及性質(zhì)利用函數(shù)圖像解決問 題1030.6九年級V空間與圖形平行

15、線的性質(zhì)；對頂角、鄰補角掌握平行線的性質(zhì)、 對頂角、鄰補角1140.8七年級V數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的圖 象及性質(zhì)能根據(jù)一次函數(shù)的性 質(zhì)確定其圖像1240.7八年級VV統(tǒng)計與概率力差能用方差判組數(shù) 據(jù)的穩(wěn)定情況1340.8八年級V數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的圖 象及性質(zhì)能根據(jù)二次函數(shù)的性 質(zhì)確定其圖像1440.7九年級VV空間與圖形等腰直角三角 形；三角形的面 積；勾股定理.理解和掌握等腰直角 三角形的性質(zhì)，以及 三角形面積公式和勾 股定理的應(yīng)用，并能 通過面積的計算探索 規(guī)律1540.6八年級V數(shù)與代數(shù)分式的化簡求 值；分式的定義 及因式分解會進行簡單的分式運 算和求值1680.6八年級V統(tǒng)計與概 率扇形統(tǒng)

16、計圖； 條形統(tǒng)計圖能從統(tǒng)計圖中獲得 信息，并根據(jù)結(jié)果 作出合理的判斷和 預(yù)測1730.7八年級VV40.7VV30.7VV空間與圖 形止方形、等邊 三角形、等腰 三角形、平行 線的性質(zhì)以 及全等三角形的判定掌握等腰三角形、 等邊二角形、止方 形、平行線的性質(zhì) 以及能用全等三角 形的判定方法證明三角形全等1850.7八年級九年級V50.7V統(tǒng)計與概 率利用頻率估 計概率；列表 法與樹狀圖 法會利用頻率怡計概 率，用列表或回樹 狀圖求事件發(fā)生的 概率1940.7九年級V60.6V空間與圖形解直角三角形能應(yīng)用三角函數(shù)解決 實際問題20100.6九年級V數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的 相關(guān)知識能根據(jù)條件解決二 次

17、函數(shù)的相關(guān)問題2130.7九年級VV30.6VV40.5VV空間與圖 形切線的性質(zhì)； 平行四邊形 的性質(zhì)；扇形 面積的計算能根據(jù)平行四邊形 及圓的有關(guān)性質(zhì)進 行圓的有關(guān)計算2240.7九年級VV60.5VV數(shù)與代數(shù)二十外 程組及一次 函數(shù)的性質(zhì)會應(yīng)用一兀,次方 程組及一次函數(shù)的 建模解決實際問題2340.7八年級V60.3V空間與圖 形數(shù)與代 數(shù)平行四邊形 的性質(zhì)；坐標(biāo) 與圖形性質(zhì)；矩形的性質(zhì)會確定點的坐標(biāo)， 能根據(jù)平行四邊形 的相關(guān)知識，進行 分類探究，歸納猜 想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2440.6八年級九年級VV60.2VV數(shù)與代數(shù)f二叱 程和二次函 數(shù)能用一元二次方程及二次函數(shù)的建模解決實際問題25

18、40.7九年級VV40.5VV40.2VV各題考點分析:1 .此題主要考查了正負(fù)數(shù)的意義，解題關(guān)鍵是理解芷“和 負(fù)”的相對性，明確什么是一對具有相反意義的量.在一對具有相反意義的量中，先規(guī)定其中一個為正，則另一個就用負(fù)表示.比較簡單.2 .此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法.科學(xué)記數(shù)法的表示形式為aM0n的形式，其中1 w |旅10, n為整數(shù).確定n的值時，要看把原數(shù)變成 a時，小數(shù)點移動了多少位，n的絕對值與小數(shù)點移動的位數(shù)相同.當(dāng)原數(shù)絕對值1時，n是正數(shù)；當(dāng)原數(shù)的絕對值v 1時，n是負(fù)數(shù).表 示時關(guān)鍵要正確確定 a的值以及n的值.較容易.3 .本題考查隨機事件概率的求法：如果一個事件有n種可能

19、，而且這些事件的可能性相同，其中事件A出現(xiàn)m種結(jié)果，那么事件 A的概率P (A)=,難度適中.4 .此題主要考查了學(xué)生對三視圖的掌握程度和靈活運用能力，同時也體現(xiàn)了對空間想象能 力方面的考查.比較簡單.5 .考查數(shù)據(jù)的特征 眾數(shù)的定義，是需要熟記的內(nèi)容，比較簡單6 .本題考查了勾股定理的運用和如何在數(shù)軸上表示一個無理數(shù)的方法.雖然綜合性較強， 但難度不大.7 .本題主要考查學(xué)生對垂線段最短和含30度角的直角三角形等性質(zhì)的理解和掌握，解答此題的關(guān)鍵是利用含 30度角的直角三角形的性質(zhì)得出AB=6 .難度中等.8 .本題主要考查了根據(jù)實際問題作出函數(shù)圖象的能力.解題的關(guān)鍵是要知道本題是分段函數(shù)，分

20、情況討論y與x之間的函數(shù)關(guān)系，難度適中.9 .本題意在考查學(xué)生對平面鑲嵌知識的掌握情況，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的思想.由平面鑲 嵌的知識可知只用一種正多邊形能夠鋪滿地面的是正三角形或正四邊形或正六邊形.較簡 單.10 .本題通過利用反比例函數(shù)及正比例函數(shù)圖象，考查圖象分析能力和數(shù)形結(jié)合的思想，難 度中等.11 .此題考查的知識點是平行線的性質(zhì)、對頂角及鄰補角，關(guān)鍵是先由鄰補角求出/DCF,再由平行線的性質(zhì)求出/ A .比較容易.12 .本題考查的是一次函數(shù)的性質(zhì)，即一次函數(shù)y=kx+b (kw。中，當(dāng)k>0時，函數(shù)圖象經(jīng)過一、三象限，當(dāng) b<0時，(0, b)在y軸的負(fù)半軸，直線與 y

21、軸交于負(fù)半軸.比較簡單.13 .考查數(shù)據(jù)的特征 一一方差的定義和意義：數(shù)據(jù) x1, x2,xn,其平均數(shù)為，則其方差S2= (x1-) 2+ (x2-) 2+-葉(xn-) 2;方差反映了一組數(shù)據(jù)在其平均數(shù)的左右的波動大小，方差越大，波動越大，越不穩(wěn)定；方差越小，波動越小，越穩(wěn)定.比較簡單.14 .本題主要考查二次函數(shù)的性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象開口向下，二次項系數(shù)為負(fù)，比較簡單.15 .此題主要考查學(xué)生對等腰直角三角形、三角形面積公式和勾股定理的理解和掌握，解答此題的關(guān)鍵是根據(jù) ABC是邊長為1的等腰直角三角形分別求出 RtAABC > RtAACD> Rt ADE的面積，找出規(guī)律.難

22、度中等16 .本題考查了分式的化簡求值，解答此題的關(guān)鍵是把分式化到最簡，然后代值計算.比較 簡單.17 .本題考查的是條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵.條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計圖直接反映部分占總體的百分比大小.比較簡單18 .本題考查了正方形、等邊三角形、等腰三角形性質(zhì)的綜合運用，是涉及幾何證明與計算 的綜合題.較簡單，難度中等.(畫樹狀圖)求概率問題，考查學(xué)生 1個球，列出圖表是解決問題的關(guān)關(guān)鍵是由兩個直角三角形得出關(guān)于19 .此題主要考查了利用頻率估計概率，以及通過列表法 的判斷能力，注意甲、乙兩人每次同時

23、從袋中各隨機摸出鍵.較簡單，難度中等20 .此題考查的是解直角三角形的應(yīng)用-坡度坡角問題， 橋面DC與地面AB之間的距離的方程求解.難度中等1121.此題考查了待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式、元二次方程的解法以及三角形的面積問題等知識.此題綜合性較強，但難度不大，屬于中檔題，解題的關(guān)鍵是掌握二次函數(shù)與一元次方程的關(guān)系，注意數(shù)形結(jié)合與方程思想的應(yīng)用.22 .本題主要考查了扇形面積的計算，點到直線的距離、圓的有關(guān)性質(zhì)、平行四邊形性質(zhì)及 陰影部分面積的求法， 綜合性較強，求不規(guī)則圖形的面積關(guān)鍵是將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖 形求解，正確作出輔助線，把陰影部分的面積轉(zhuǎn)化為梯形 OADE的面積與扇形OAE的面

24、積 的差是解題的關(guān)鍵.較簡單，難度較大 .23 .考查二元一次方程組、一次函數(shù)的綜合運用，關(guān)鍵是建模意識，較簡單，難度較大24 .本題考查了平行四邊形的性質(zhì)及矩形的性質(zhì)，比較簡單，關(guān)鍵是通過閱讀理解、掌握已知兩點求其中點坐標(biāo)的方法.考查學(xué)生的閱讀理解、綜合分析及分類討論能力，難度較大.25 .考查方程與二次函數(shù)的綜合應(yīng)用，（1）根據(jù)面積公式列方程，求出 x的值.（2）根據(jù)面積公式得二次函數(shù)，利用二次函數(shù)的性質(zhì)求最值.（3）根據(jù)面積公式得到字母系數(shù)的二次函數(shù)，然后求出函數(shù)的最大值.如何編制雙向細(xì)目表 ？所謂“雙向細(xì)目表”，實際上就是教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個維度，其中一 維反映教學(xué)的內(nèi)容，另一維反映

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前在“學(xué)習(xí)水平”這一維， 普遍采用布盧姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的分類，即把學(xué)習(xí)結(jié)果或認(rèn)知水平分為“知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、 評價”六種水平。為了發(fā)揮考題的功能，貫徹命題的原則，體現(xiàn)知識和能力的要求，命題人員 要反復(fù)研究大綱和教材，從而掌握初中階段所學(xué)知識速向脈絡(luò)，能力要求與層次。 在此基礎(chǔ)上，制定雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表縱向包括該試卷各大題里每小題所考查的知識點是什么， 權(quán) 重分為多少；橫向則是該知識點的目標(biāo)層次要求，而該知識是要求學(xué)生識記、 理 解、還是要求原理運用，同時還需要預(yù)測該知識點對學(xué)生考查的難易程度。雙向細(xì)目表一經(jīng)確定，整個試卷的雛型便出來了。接著，就是按照雙 向細(xì)目表選取或編制題目了。如何編制雙向細(xì)目表？（1）按知識要點進行縱向設(shè)計。（即列出教學(xué)內(nèi)容要點）這個過程包括：列要點。先要認(rèn)真分析教材，把教材中的知識點找出來。 然后列出其中重點，通