《城南舊事》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

1、城南舊事整本書閱讀教學(xué)案設(shè)計例石油路小學(xué) 鄔春華學(xué)情分析本次閱讀課讀書交流活動面對的是五年級的學(xué)生。對于五年級的學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。由于書中所寫背景與學(xué)生現(xiàn)實有差距，學(xué)生閱讀過程中可能對當(dāng)時特定環(huán)境下發(fā)生事情理解有困難。 為了讓學(xué)生更好地讀懂這本書，分三步進(jìn)行：第一導(dǎo)讀課，向?qū)W生展示了城南舊事主要人物，初步感受人物形象，發(fā)布閱讀計劃。第二學(xué)生獨立閱讀城南舊事，完成閱讀記錄卡，閱讀完畢做闖關(guān)題。第三采用“班級讀書會”的形式，通過走進(jìn)作者、走近故事、走進(jìn)人物等方式回憶情節(jié)，交流獨特的閱讀感受，體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛，促使學(xué)生更深一步地走近林海音及城南舊事。教學(xué)目標(biāo)1、采用 “班級

2、讀書會” 的形式,了解作品的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。3、通過走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨特的閱讀感受，體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。教學(xué)重點、難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。 難點：體會文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。教學(xué)準(zhǔn)備 1、發(fā)布閱讀計劃。 2、學(xué)生獨立閱讀城南舊事，完成閱讀記錄卡，（記錄卡附于文后）閱讀完畢做闖關(guān)題。 3、教師與學(xué)生一起閱讀城南故事，并制作課件。教學(xué)過程（一）走近作者1、鏈接課文，激情導(dǎo)入：播放冬陽童年駱駝隊最末一段錄音。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝

3、咀嚼的傻事，我是再也不會做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。 我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。2、簡介作者。師：孩子們，剛才我們聽到的朗讀錄音是我們本期學(xué)過的課文生：冬陽 童年 駱駝隊師：這篇課文選自林海音的自傳體小說生：城南舊事師：最近一段時間，我們一起閱讀了城南舊事，隨著英子走進(jìn)了她的城南，走進(jìn)了她的舊事，也一起分享著英子童年時的心情。（課件出示城南夜的音樂）（二）走近故事1、師提問：這本小說由哪幾個故事組成？每個故

4、事的主人翁是誰？主要講了哪些內(nèi)容？你能用簡單的話說一說嗎？請同學(xué)們在小組中交流，每個小組推選出一名說得準(zhǔn)確又簡潔的同學(xué)代表小組交流。（課件出示表格）2、全班交流。選擇五個組，各組選出代表匯報，全班評議。故事名稱主要人物用簡要的話寫一寫故事內(nèi)容惠安館英子、秀貞、妞兒秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，大學(xué)生回家后再也沒有回來，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我們看海去英子、中年男子英子又在新家附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴

5、唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。蘭姨娘英子、蘭姨娘、德先叔叔、爸爸一個很有個性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜歡上了這個手巧且善良的蘭姨娘。可是英子不久發(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開心，英子設(shè)計搓合了蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘一起離開，爸爸若有所失。驢打滾英子、黃板牙（宋媽的丈夫、宋媽）英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒

6、也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的花兒落了英子、爸爸英子參加了自己的小學(xué)畢業(yè)典禮，同時爸爸生了肺病，不久于這個人世。畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。（三）走近人物過渡：當(dāng)我們讀著城南舊事，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘一個個活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前。這都得歸功于林海音傳神的描寫，接下來，老師將出示一些精彩的句子，同學(xué)們猜一猜，這些文字描寫的是書中哪個人物。 1、我讀

7、我猜。（1）教師課件出示書中的文字，學(xué)生猜文字描寫的是哪個人物。片段一： 她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對走進(jìn)來的她的媽媽說： “媽，您瞧，我怎么說的，剛合適！那么就開領(lǐng)子吧?！闭f著，她又找了一根繩子繞著我的脖子量，我由她擺布，只管看墻上的那張畫，那畫的是一個白胖大娃娃，沒有穿衣服，手里捧著大元寶，騎在一條大大的紅魚上。 “她”指的是( 秀貞),選自惠安館。片段二 “怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。 他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看

8、右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！ “他”指的是( 爸爸),選自爸爸的花落了。片段三：我手里拿著一個空瓶子和一根竹筷子，輕輕走進(jìn)惠安館，推開跨院的門，院里那棵槐樹，果然又垂著許多綠蟲子，秀貞說是吊死鬼，像秀貞的那幾條蠶一樣，嘴里吐著一條絲，從樹上吊下來。我把吊死鬼一條條弄進(jìn)我的空瓶里，回家去喂雞吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼裝在小瓶里，咕囊咕囊地動，真是肉麻，我拿著裝了吊死鬼的瓶子，胳膊常常覺得癢麻麻的，好像吊死鬼從瓶里爬到我的手上了，其實并沒有。“我”指的是(英子),選自惠安館。（2）四人小組的學(xué)生讀自己搜集的精彩片段，指名另一個四人小組的同

9、學(xué)猜猜文字描寫的哪個人物。師：書中，像這樣精彩的句子隨處可見，同學(xué)們能不能再找一些這樣的句子來讀一讀，再猜一猜這些文字描寫的誰？2、我讀我評。師：在大人的心目中秀貞是瘋子,中年男子是小偷,而英子始終一雙純真的大眼睛觀察著周圍的每一人，用一顆淳樸的心感知著北京城南發(fā)生的事情。在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人？在你心目中，他們又是什么樣的人？出示在一起閱讀網(wǎng)上答題的截圖。（1）小組合作。合作要求：每個組員選擇一個人說一說英子心目中或者自己心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽是什么樣的人？（2）全班交流。抽一號組員代表小組匯報。妞兒：我認(rèn)為妞兒雖然是一個害羞、膽

10、小的女孩，但她同時也具有善良的品質(zhì)。英子第一次見到妞兒時，妞兒正在被油鹽店的伙計戲弄，當(dāng)時妞兒的眼淚都出來了，正是英子“救”了她，她們才成為了好朋友。在妞兒與英子結(jié)識期間，妞兒多次被她爸爸打罵，可她敢怒不敢言，表明她害羞而膽小。但妞兒在英子感冒時把自己的衣服給英子披著，這表明妞兒其實是一個有愛心、善良、重情重義的人。宋媽：任勞任怨、待人和善是宋媽特有的性格。她在林家工作多年，和英子一家已經(jīng)熟得象一家人，她既要做家務(wù)、照顧孩子，又要陪英子一家聊天，真是“公務(wù)繁忙”，但宋媽從未抱怨，老老實實地做好自己的工作，這種像老黃牛一樣的品質(zhì)受到了全家人的喜愛，也成了林家不可缺少的一分子。雖然宋媽有時會罵人，

11、但這種責(zé)罵更體現(xiàn)了這一家人的融洽。這些能從她離開林家時小弟弟的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來。秀貞：我認(rèn)為秀貞是一個“名實其副”的“瘋女子”。別人之所以說她“瘋”，是因為她在丟失了孩子后急壞了，丈夫又不知去向，多重打擊之下使她郁郁寡歡，整天坐在家門前發(fā)呆。其實秀貞應(yīng)該是一個很看重家庭的人，她對自己的孩子、丈夫有情有義，我們應(yīng)該去捕捉她的內(nèi)心。爸爸：爸爸是一個有學(xué)問、對知識求知若渴的人，在英子小時候便教英子寫字，在英子問他問題時總是有問必答等可以看出。而且爸爸還是很溫和、非常愛護(hù)自己孩子的，當(dāng)自己病重時，為了孩子的前途，為了能讓英子能夠安心地去參加畢業(yè)典禮，他選擇了隱瞞。中年男子：我認(rèn)為小偷是一個對兄弟忠心，會

12、“舍已救弟”的人。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己以前不好好讀書的錯誤后，想改，但為時已晚，正是因為這樣，他才更努力地想供弟弟上學(xué)，但在當(dāng)時的社會環(huán)境下他無法找到謀生的出路，無奈之下才迫不得已去偷盜，我們應(yīng)該更全面地去了解他、理解他，其實他是一個好人。蘭姨娘：鄰家來的蘭姨娘是個熱情、風(fēng)騷的女人。她一到林家就把整個屋子的氣氛弄得非常熱鬧。她和英子的媽媽、宋媽、張媽等大人談成一片，也因此獲得了爸爸的歡心。她待人友好，幫英子做西瓜燈、幫爸爸點煙、幫宋媽做家務(wù)等等，都說明了她是一個熱情、聰明能干的人。（四）我讀我感 1、交流讀完本書后最難忘的畫面、難忘的情節(jié)。 過渡：當(dāng)我們靜心地讀完這部作品，一幅幅難忘的畫面，一個個動人

13、的情節(jié)深深地扎根在你的腦海里。誰來說說這部作品中讓你記憶猶新的畫面，讓你深深感動的情節(jié)，并讀一讀相關(guān)的語段，并以“當(dāng)時候，我”這樣的形式，說出了自己讀到某一情節(jié)的感受。2、小組交流.（1）組員有感情地朗讀令自己感動的地方，并說一說令自己感動的情節(jié)。（2）每組商量好匯報方式，全班交流。（可以選擇代表匯報，可以全組匯報。）3、全班交流。片段一：屋點著燈，但不亮。我開開門，和妞兒進(jìn)去，就站在通里屋的門邊。 我拉著妞兒的手，她的手也直抖。 秀貞把妞兒從我身后拉過去，摟起她，一下就坐在地上，摟著，親著，摸著妞兒。妞兒傻了，哭著回頭看我，我退后兩步倚著門框，想要倒下去。片段二：英子聽宋媽和媽媽說他們家附近鬧賊，英子想起荒地