借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn),建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組

1、借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn),建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組 借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn),建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)后的資料整理 杜郎口旋風(fēng)在同樂將近刮了一年，在操作過程中，確實(shí)有很多疑惑，由于自己悟性低，總感到它是一個(gè)模糊的概念，其中的細(xì)節(jié)和原因不清楚，工作被動(dòng)，有一種忙于應(yīng)付的感覺，在這種模式下，碰到問題也不知從何下手。舉一個(gè)簡單的例子，我班的學(xué)習(xí)小組一般是四人或五人，然后班級工作都是以學(xué)習(xí)小組為單位展開的，問題出現(xiàn)在，一碰到活動(dòng)，小組里所剩下的人會(huì)更少，一些小組只剩下二至三人，這班級中清掃衛(wèi)生的人都不夠，經(jīng)常是換來調(diào)去的，工作很被動(dòng)，更重要的是影響了學(xué)生的積極性。 這次去杜郎口后，有了一些熟悉，獲得了一些材料，簡單地作了

2、一下整理。當(dāng)然，我們不可能全盤照搬，而是要結(jié)合實(shí)際，拿來甄選，擇優(yōu)選用。和前面幾批老師一樣，去的地方都是杜郎口，學(xué)習(xí)的方式也都是聽報(bào)告、聽課，所以講話的內(nèi)容很大一部分可能相同，不同的只是自己的體會(huì)和打算。下面就學(xué)習(xí)小組的建設(shè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也打算在本班進(jìn)行嘗試。我主要從小組的產(chǎn)生，成員的分工，組內(nèi)的展示和小組的激勵(lì)四個(gè)方面來講。 小組的產(chǎn)生。首先產(chǎn)生小組長。他們開學(xué)時(shí)有一次考試，按照考試的綜合成績排名，確定十二個(gè)學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)組長選組員，最后老師還要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況作調(diào)整，保證語文、數(shù)學(xué)、英語都相對平衡。接下來每個(gè)小組針對成員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，結(jié)成扶持對子，一般狀況下是一幫一。學(xué)習(xí)小組

3、里最多是四人，然后是幾個(gè)學(xué)習(xí)小組合成一個(gè)大組，所以他們的座位浮現(xiàn)出來的是每組至少六人，多的有十人。學(xué)習(xí)是在小組里或扶持對子之間進(jìn)行，而像勞作等一些活動(dòng)卻是以大組為單位進(jìn)行的，這一點(diǎn)我覺得可以參照執(zhí)行，目前我們班也開始這樣做了。 成員的分工。關(guān)于成員的分工，他們的口號(hào)是：人人是班委，個(gè)個(gè)是主人。每個(gè)大組像一個(gè)小班級一樣，里面再分工，分別是負(fù)責(zé)勞作、紀(jì)律、文明禮儀、生活、評價(jià)的組長。班干部也基本上是在學(xué)習(xí)組長中產(chǎn)生，所以很多同學(xué)是身兼兩職，可以說是兩套班子，一套人馬。因?yàn)橛忻鞔_的分工，所以老師的指令下達(dá)到學(xué)習(xí)組長，然后由學(xué)習(xí)組長傳達(dá)、組織和實(shí)施，分層次地進(jìn)行逐級管理。從這里，我們可以看出學(xué)習(xí)組長在

4、班級的份量和重要性。關(guān)于小組長的培養(yǎng)，他們總結(jié)出來的法寶是：評價(jià)就是武器。方法有：、開座談會(huì)，老師介紹方法；、師生互評；、評選優(yōu)秀組長；對不好的及時(shí)反思，甚至全班討論交流幫助。這些簡單易行有用的方法也可以在我們的學(xué)生中使用。 組內(nèi)的展示。關(guān)于組內(nèi)展示的要求是：潛能生講題，中等生質(zhì)疑，優(yōu)等生講評。要達(dá)到這一要求，我們可以借鑒他們的作法，分三步走：、優(yōu)秀生展示、中等生展示；、潛能生展示，到第三步時(shí)，優(yōu)秀生主要是傾聽、補(bǔ)充、小結(jié)和評價(jià)，按照這一過程，自我感覺還處在優(yōu)生展示階段，才邁出了第一步，看來要達(dá)到這一要求任重而道遠(yuǎn)。 小組的激勵(lì)。小組成立后，除了學(xué)習(xí)組長牽頭外，還要建立評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施，充分

5、調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，用杜郎口老師的話說是：形成習(xí)慣后，不需評價(jià)。其實(shí)我們都知道，每一種激勵(lì)措施使用2到3個(gè)月后，學(xué)生就會(huì)興趣減退。為了形在一個(gè)比學(xué)趕幫超的優(yōu)良氛圍，讓學(xué)生長時(shí)間處于一種興奮的積極性充分發(fā)揮的狀態(tài)，我們可以一段時(shí)間后改換評價(jià)方法。他們使用的方法也挺多，有評選黃金搭檔，有小組pk，有龍爭虎斗，用精神獎(jiǎng)勵(lì)加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法等。其實(shí)這些我們都做過，都做得到，我覺得我們還有一個(gè)優(yōu)勢，那就是校訊通，可以及時(shí)跟家長反饋，當(dāng)然我們不也指望每個(gè)家長會(huì)都理解和支持，有些脾氣暴的家長到校后甚至跟老師發(fā)生沖突。說到這一點(diǎn)，他們老師給我們支了招，那就是小范圍地、有針對性地、各別地開家長會(huì)，即把這個(gè)問題學(xué)生的家長請來，讓小組里的成員來指出缺點(diǎn)，孩子的話家長相信，同時(shí)也避免了老師跟家長的正面沖突。我覺得要真是碰上這樣的家長，無妨試一試。 小組的培養(yǎng)和建設(shè)，涉及到方方面面，需要一個(gè)過程，用他們老師的話說：小組的培養(yǎng)和建設(shè)需要所有老師和努力。杜郎口模式也在不斷地發(fā)展、完善、前進(jìn)，記得10月28日，崔校長在山東省校長培訓(xùn)會(huì)上說過，不要把它看成是一個(gè)固定的模式，以后學(xué)校里的所有老師不許提三三六模式。這說明我們要借鑒性地汲取，用哲學(xué)上所說的“揚(yáng)棄的觀點(diǎn)對待它。 由于時(shí)間關(guān)系，更重要的是由于自己的水平問題，還有好多方