小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、    小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略    林春燕【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力掌握的是否靈活，是否能夠把這種創(chuàng)新能力在日常生活中運(yùn)用起來也是語文教學(xué)中的一大難題。所以今天我們就如何去培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力提出四個(gè)培養(yǎng)策略。比如多多地在課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問，采用這種方式就可以讓學(xué)生在課堂上集中注意力。有些學(xué)生會(huì)在課堂上思維游走的話，也可以把學(xué)生拉回語文課堂。所以在課堂上教師就要多多采用學(xué)生感興趣的話題，投其所好地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)這樣才能夠讓學(xué)生把注意力回歸到語文課堂上?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;課堂提問;自由討論;解讀文章;引導(dǎo)

2、思考學(xué)生在上課的時(shí)候也一定要跟著老師的步伐，對(duì)于老師提出的任務(wù)也一定要積極的去完成。若是在課上完成不了的任務(wù)，也一定要在課下去進(jìn)行完成。在對(duì)于需要寫作業(yè)的時(shí)候，態(tài)度一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。除此之外如果學(xué)生想要在考試中獲得更多的分?jǐn)?shù)的話，一定要有自己的創(chuàng)新能力，只有自己的做到了獨(dú)立思考，才能對(duì)于學(xué)到的東西進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。吸收自己覺得有用的知識(shí)，從而在做題的時(shí)候轉(zhuǎn)化成為自己能夠運(yùn)用到的知識(shí)。在做閱讀理解題的時(shí)候，一定要讓學(xué)生去多讀文章解讀文章的深層含義。一、課堂隨機(jī)提問其實(shí)如何去進(jìn)行課堂隨機(jī)提問這也是一個(gè)值得教師去思考的問題，如果提問不得當(dāng)?shù)脑挘蛘呤钦f話語氣比較激烈，態(tài)度比較兇狠，不帶有那種善意的去提問

3、可能教師就會(huì)因此得不到學(xué)生的喜歡。學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@種提問的方式感到害怕，對(duì)于上課學(xué)習(xí)也不能很好的去集中精力看老師講課教授的內(nèi)容是什么，反而多多的在意的是教師上課的態(tài)度。所以在上課時(shí)教師要把握好自己的分寸。溫柔的對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味性，從此讓學(xué)生愛上語文課堂，但是對(duì)于學(xué)生也不能一味的去討好。若是有一些學(xué)生在課堂上不太聽話。多次不集中注意力教師還是要去嚴(yán)厲的進(jìn)行提問。例如在教授一幅名揚(yáng)中外的畫這篇課文的時(shí)候，教師就可以采取隨機(jī)提問的方式進(jìn)行教學(xué)。首先是要確定需要進(jìn)行提問的人選。對(duì)于那些上課回答問題比較積極的愿意主動(dòng)站起來回答的，一定要讓他們先進(jìn)行回答，因?yàn)檫@些學(xué)生一定能夠做到心中有底

4、，對(duì)于教師提出的問題，也能夠進(jìn)行很好的解答，對(duì)于這類同學(xué)教師就可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后讓別的同學(xué)以此為榜樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再進(jìn)行抽查或者是隨機(jī)提問點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)站起來回答問題，如果回答的好的話也是可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的。二、鼓勵(lì)自由討論學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不讓她們?nèi)ミM(jìn)行復(fù)習(xí)這可能就會(huì)收效甚微，有可能不等到期末的時(shí)候就會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘得一干二凈，但是如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就讓他們?nèi)ザ喽嗟倪M(jìn)行思考，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，這樣就可以及時(shí)的去復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后讓他們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。這樣也是我們所鼓勵(lì)自由討論帶來的收效。在小學(xué)語文課上一定要鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)

5、行自由討論，因?yàn)檎Z文作為語言科目本身就是需要學(xué)生多說多用的。例如在教授千年夢(mèng)圓在今朝這篇課文的時(shí)候就可以讓學(xué)生多多的去進(jìn)行小組討論?？梢允窃趯W(xué)習(xí)這篇課文之前，讓學(xué)生對(duì)于這篇課文進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生在班上進(jìn)行朗誦。然后再提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后得出答案。討論不光是在課內(nèi)同樣在課外也是很有實(shí)踐意義的，在課外進(jìn)行討論可以讓學(xué)生不拘泥于課堂的形式?？梢宰寣W(xué)生加進(jìn)去自己的神態(tài)和動(dòng)作方便自己去表達(dá)心中的所思所想，這樣也可以讓學(xué)生更加有趣的去討論學(xué)習(xí)討論課外知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)這篇課文的興趣。三、多角度解讀文章在小學(xué)時(shí)期，所選進(jìn)課標(biāo)內(nèi)的文章都一定是很有深意的，或者是具有一定的教學(xué)意義的。所以一定要

6、對(duì)課本內(nèi)的文章進(jìn)行多多的閱讀，只有在多次閱讀之后，才能對(duì)文章大意有了一個(gè)很清晰的了解，進(jìn)而去理解這個(gè)寫這篇文章用意。有的時(shí)候我們?cè)诳词闱轭愇恼碌臅r(shí)候里面可能會(huì)涉及到多個(gè)多個(gè)人，每個(gè)人物都有自己不同的特點(diǎn)和身份。所以在解讀文章的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生不光是站在主人公的角度去思考這篇文章，也可以讓學(xué)生站在不同的角度來看懂文章。例如在教授小英雄雨來這篇課文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生多多的去讀一下這篇課文，然后站在不同人物的角度去解決這篇課文中的難題。比如說可以是作文中小主人公的難題，或者是他所做的事情，如果是站在同學(xué)的學(xué)生的角度，他會(huì)選擇怎么樣去做或者是站在本篇文章的別的人物的角度。去思索一下或者是去

7、看待一下雨來是個(gè)什么樣的形象?？傊欢ㄊ且ザ嘟嵌鹊睦斫馕恼?，也要理解作者寫這篇文章的用意。這樣才能夠狠更好地把握這篇文章的中心思想。四、引導(dǎo)深度思考如果想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候創(chuàng)新思維，這就要引導(dǎo)學(xué)生多多的去發(fā)現(xiàn)別人所發(fā)現(xiàn)不了的問題，多多的去思考別人不會(huì)去思考的問題，這樣才有在學(xué)到舊的知識(shí)的，同時(shí)溫故而知新從而學(xué)到新的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候一定要去反復(fù)的多讀，不能說是學(xué)過之后就將它忘記。一定要回頭去多讀幾遍，也需要在學(xué)期末考試之前再對(duì)課本上的重點(diǎn)文章進(jìn)行精讀，這樣的話就可以獲得與之前讀的時(shí)候所不一樣的感受。但是一定要注意，需要獨(dú)立思考，不能去借助外界的輔導(dǎo)書或者是別的網(wǎng)上資料。例如在教授

8、在天晴了的時(shí)候這篇文章的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去深度思考這篇文章究竟是講了一個(gè)什么樣的故事。或者是闡述了一個(gè)什么樣的道理。一定要讓學(xué)生去自己思考，然后得出自己的見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，擁有自己的見解，這是非常重要的一件事情，這說明學(xué)生并沒有同大多數(shù)學(xué)生一樣不去思考。在得出自己的見解之后，不論是否正確，教師一定要對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)鼓勵(lì)。因?yàn)檫@是學(xué)生進(jìn)行了深度思考，發(fā)散性思維之后得到的結(jié)果。所以在學(xué)生得出答案之后不妨去聽聽學(xué)生的思路，是如何思考出這樣的答案的。在小學(xué)時(shí)期如果教師能夠著重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣在考試的時(shí)候如果出現(xiàn)了那些發(fā)散性思維的題學(xué)生也可以更好的去提出解決答案將它應(yīng)對(duì)，如果是遇到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)，但是考試中已經(jīng)考出來的話，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，結(jié)合自己的思維，把答案寫出來。光是把答案寫出來這就已經(jīng)是很值得鼓勵(lì)了，這就已經(jīng)是創(chuàng)新能力在考試中有效的結(jié)合使用了。所以創(chuàng)新能力如果