基于工作過程的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革研究VIP

1、    基于工作過程的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革研究    孟文新摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)影響程度的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)之中的各行業(yè)對人才的能力提出了全新要求，在工作過程的形勢之下，高職院校如何構(gòu)建與時(shí)代背景相契合的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，成為相關(guān)研究人員亟待解決的重要課題。基于此，本文以工作過程背景對會(huì)計(jì)人才的新要求為主要出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在的不足，并重點(diǎn)探討基于工作過程背景之下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：工作過程；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程改革前言：高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，為我國社會(huì)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)

2、步提供高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，能夠切實(shí)有效的滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的客觀需要。會(huì)計(jì)作為一門理論性和實(shí)踐性并存的綜合性學(xué)科，要將其與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢相結(jié)合，對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新變革和大膽突破，從而為行業(yè)發(fā)展提供全面高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。對此，本文立足于工作過程背景之下，對高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行著重探討與簡要分析，以期為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒。一、新形勢下對會(huì)計(jì)人才的新要求隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和影響程度的不斷深入，社會(huì)對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的要求，以此來更好的迎合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。其中，工作過程形勢對高職院校會(huì)計(jì)人才的新要求主要包括以下幾方面：

3、第一，人才具有具有較強(qiáng)的信息能力。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)信息體系廣泛應(yīng)用在企業(yè)會(huì)計(jì)部門之中，具有核算、分析、管理等多種功能，這就要求會(huì)計(jì)人才能夠?qū)?huì)計(jì)信息系統(tǒng)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和全面掌握，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識與信息技術(shù)相融合，加快會(huì)計(jì)電算化工作的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)程，更好的提高會(huì)計(jì)工作的水平和效率。第二，管理會(huì)計(jì)為主要發(fā)展方向。會(huì)在工作過程的背景之下，財(cái)會(huì)部門逐步延伸自身工作的廣度與深度，將傳統(tǒng)模式下單純的記賬工作逐步轉(zhuǎn)換為為企業(yè)經(jīng)營管理者提供重要的決策依據(jù)。在此種情況的驅(qū)動(dòng)之下，計(jì)人才具有基本會(huì)計(jì)能力的同時(shí)，還需要具有一定的管理能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，以此來實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與

4、管理效益的協(xié)同發(fā)展。第三，涉外會(huì)計(jì)需求數(shù)量增加?？v觀當(dāng)前我國行業(yè)發(fā)展中會(huì)計(jì)人才的整體現(xiàn)狀來說，存在一定結(jié)構(gòu)性問題，主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人才的數(shù)量較多，但是具有綜合能力的會(huì)計(jì)人才相對較少，難以滿足企業(yè)對人才的現(xiàn)實(shí)需要。在會(huì)計(jì)人才中還存在某些非會(huì)計(jì)專業(yè)人才，但是精通外語且設(shè)置國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的人才這是少之又少，而此類人才則是涉外企業(yè)所需要的專業(yè)性人才，并且所設(shè)置的崗位越來越多。二、基于工作過程高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革必要性高職院校對于人才培養(yǎng)的基本特點(diǎn)就是，利用高效的高等技術(shù)性專業(yè)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，主要就是以適應(yīng)社會(huì)需求為具體的目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)作為主要線路，有效設(shè)計(jì)學(xué)生知識和能力方面的素養(yǎng)，保證畢業(yè)生

5、能夠適度接受基礎(chǔ)理論性知識，并且擁有非常寬闊的知識層面和基本素質(zhì)。所以在高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，也要求其能夠符合社會(huì)發(fā)展的基本需求，把校園的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)的需求相互結(jié)合，在培養(yǎng)人才的過程中，重視社會(huì)提出的用人要求，并且按照這一路線，改革教育工作，這樣才能夠保證學(xué)生在掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的過程中也能夠擁有較高的操作技能，以此成為社會(huì)中的技術(shù)性人才。就目前宏觀的角度對社會(huì)就業(yè)問題的分析能夠看出，受到社會(huì)發(fā)展的影響，目前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，再加上我國各個(gè)高校不斷的擴(kuò)招情況，所以高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難。據(jù)調(diào)查顯示，在近幾年的時(shí)間中，我國高校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率僅僅在50%左右，這樣的數(shù)據(jù)表明在我

6、國每100個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生中，有一半以上的學(xué)生都難以找到工作，這也為社會(huì)的發(fā)展帶來了非常巨大的壓力。所以在目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的情況和原因中也能夠看出，很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段，并不能夠了解市場對人才的需求，以及未來工作環(huán)境的嚴(yán)峻性，所以很難積極響應(yīng)校園號召。同時(shí)很多校園在針對會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)過程中，其無法滿足市場中的人才需求，專業(yè)課程設(shè)置不合理現(xiàn)象普遍存在，所以如果不能夠及時(shí)的解決這些為題，就會(huì)導(dǎo)致其學(xué)生在畢業(yè)后所學(xué)習(xí)的知識陳舊，軟件和硬件技能都存在一定的問題，這也會(huì)增加學(xué)生就就業(yè)壓力，為社會(huì)和城市中制造大量的失業(yè)人員，所以為了能夠緩解高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，就要求學(xué)生和校園能

7、夠意識到這一問題的重要性，及時(shí)的加以改正，并且在工作過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。三、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的不足（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在目標(biāo)定位不精準(zhǔn)的問題，無法人才培養(yǎng)奠定科學(xué)合理的思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)高職院校注重對會(huì)計(jì)專業(yè)人才理論能力的培養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視，正是因?yàn)檫@種教育思想的不科學(xué)將進(jìn)一步影響高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)置。同時(shí)，部分高職院校對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力等方面的培養(yǎng)有所不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、市場需求難以相契合。（二）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不完善當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在會(huì)

8、計(jì)專業(yè)課程體系不完善的問題，職業(yè)道德教育程度不足，課程體系無法體現(xiàn)當(dāng)前的時(shí)代特征。一方面，部分高職院校忽視了對學(xué)生的職業(yè)道德教育，某些會(huì)計(jì)人才利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)的財(cái)會(huì)機(jī)密進(jìn)行竊取，這種行為嚴(yán)重?fù)p害了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，甚至造成了自身不法行為的出現(xiàn)。雖然某些高職院校已經(jīng)開設(shè)了財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教育課程，但是該類課程僅針對已經(jīng)獲得從業(yè)資格的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這對人才綜合能力的培養(yǎng)極為不利。另一方面，近年來我國相關(guān)部門對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行進(jìn)一步的完善修訂，但是在部分高職院校的教材在應(yīng)用過程中卻尚未對其進(jìn)行及時(shí)更新，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識無法迎合時(shí)代發(fā)展的速度。（三）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式不合理 當(dāng)前高職院

9、校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式不合理的問題，極易導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)方案浮于表面，流于形式，教學(xué)效果不佳。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，仍有部分教師沿用課堂講解的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)化的教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，但是卻不符合當(dāng)前信息化、移動(dòng)化的時(shí)代發(fā)展要求，會(huì)在一定程度上制約會(huì)計(jì)專業(yè)人才學(xué)習(xí)效率的提升。此外，高職院校并沒有針對會(huì)計(jì)專業(yè)的自身規(guī)律對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，教學(xué)方式缺乏一定的靈活性內(nèi)涵。（四）專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制不健全當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制不健全的問題，進(jìn)一步影響高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。現(xiàn)階段，高職院校會(huì)計(jì)專

10、業(yè)考核評價(jià)機(jī)制以傳統(tǒng)“平時(shí)成績+卷面考試成績”為主要考核方式，其中平時(shí)成績則包括課堂表現(xiàn)、上課出勤、隨堂作業(yè)等幾方面，卷面成績則側(cè)重于學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識的掌握，雖然能夠一定程度上檢測出學(xué)生的理論掌握能力，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來說，這種考核評價(jià)機(jī)制無法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力方面。四、工作過程背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建策略（一）精準(zhǔn)定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要精準(zhǔn)定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從多個(gè)層面入手為工作過程背景下高職院校會(huì)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建奠定良好的思想基礎(chǔ)，促使其朝著科學(xué)化、規(guī)范化和綜合化的方向發(fā)展。相關(guān)人員要立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、市場需求等方面對人才的培養(yǎng)

11、目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整和重新定位，提高會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力、外語能力、管理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力及職業(yè)道德修養(yǎng)，通過人才自身的全面可持續(xù)發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能型人才，以此來深刻落實(shí)和具體踐行工作過程背景下高職院校跨級專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（二）逐步完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系要逐步完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，為工作過程下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建提供良好的課程框架，通過具有時(shí)代特征的教學(xué)資源來更好的提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力。相關(guān)人員要利用現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行逐步完善，在專業(yè)理論知識講解的基礎(chǔ)之上，融入計(jì)算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)教育等課程，以此來逐步提高學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)

12、素養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)人員要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，將其貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系的始終，從而加快高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程。此外，教育工作者要將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等內(nèi)容納入課程體系中，切實(shí)有效的強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。（三）創(chuàng)新改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，對會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，規(guī)范設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在工作過程的角度下與高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)新模式的融會(huì)貫通。對此，高職院校教育工作者要利用多媒體信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)對課程教學(xué)模式進(jìn)行全新探索，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)之下，開展理論性和實(shí)踐性并存的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，保證各項(xiàng)教學(xué)方案深入落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)工

13、作之中。要將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)具有現(xiàn)代性特征的教學(xué)模式，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)教室、在線交流學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等途徑來加深學(xué)生對會(huì)計(jì)知識的深化理解。例如，可以將慕課、微課教學(xué)方式引入其中，借助微信、qq、微博等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔助性隵，極大程度上提升了會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的開放性。（四）建立健全會(huì)計(jì)專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制要建立健全會(huì)計(jì)專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制，在工作過程的角度下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建做出科學(xué)客觀的指導(dǎo)依據(jù)，進(jìn)而更好的完成高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。要構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才考核評價(jià)機(jī)制，借助大數(shù)據(jù)對人才學(xué)習(xí)過程中各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)在線分析。堅(jiān)持定量分析與定性分析的原則，保證各項(xiàng)數(shù)據(jù)、評價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確客觀，從而實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果的最大化。對于評價(jià)機(jī)制中所存在的問題，相關(guān)人員要進(jìn)行深入實(shí)際、及時(shí)有效的改革調(diào)整，以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，要建立多元化的人才考核評價(jià)方式，在傳統(tǒng)“平時(shí)成績+卷面成績”考核方式的基礎(chǔ)之上，將資格認(rèn)證、職業(yè)證書等內(nèi)容納入其中，將此作