初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

1、    初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討    孫立新摘 要：一節(jié)課堂高效與否，取決的因素有很多。筆者認(rèn)為，其中最為關(guān)鍵的兩方面因素是教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效、合理與教師模范作用是否發(fā)揮到位。本文以初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)為研究對(duì)象，從課堂設(shè)計(jì)和教師模范引導(dǎo)兩方面入手，探索打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；模范作用隨著新課程改革的不斷深入與實(shí)踐，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)與過去相比，發(fā)生了較大的變化，無論是在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和教育的側(cè)重點(diǎn)上，還是在教學(xué)模式、方法等選擇上，都存在明顯轉(zhuǎn)變。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不再只按著教材照本宣科地進(jìn)行

2、數(shù)學(xué)理論的講解與分析，學(xué)生也不再被動(dòng)地聽講和接受知識(shí)，轉(zhuǎn)而形成更自主、有效的學(xué)習(xí)模式。另一方面，教師在課堂中的角色也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)課堂中的“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，旨在通過教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其自主探究、自主實(shí)踐等能力?？偟膩碚f，通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變教師教學(xué)地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)、模范作用，是初中數(shù)學(xué)新課程改革最突出的特點(diǎn)之一，同時(shí)也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的捷徑之一。一、通過不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來成就初中數(shù)學(xué)高效課堂合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是決定一節(jié)數(shù)學(xué)課是否高效的重要影響因素之一。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣，有深度、有廣度的課程設(shè)

3、計(jì)，進(jìn)而為學(xué)生展示出有獨(dú)特見解且富含趣味性的高效課堂，使其學(xué)有所得、學(xué)有所獲。1.開發(fā)利用，選擇有效的教學(xué)資源對(duì)于任何學(xué)科教學(xué)而言，有效的教學(xué)資源無疑是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是重中之重。資源的選擇應(yīng)具有針對(duì)性和目的性，而非盲目的、隨意的。因此，從教師的角度上看，不僅要求教師自身具備擇取優(yōu)秀教學(xué)資源的能力，從課內(nèi)外教材和文本中選擇有效的教學(xué)資源，并將其作為師生教學(xué)、交流與提升等活動(dòng)的載體。在此過程中，教師要注意從客觀理性的角度去思考教學(xué)需提升的主要方面，從何處著手才能讓學(xué)生獲得更大的飛躍，基于此去選擇教學(xué)資源。2.潛心鉆研，深入教材文本進(jìn)行挖掘在選擇和確定有效的教學(xué)資源之后，教師就需要關(guān)注所選擇

4、的文本，認(rèn)真鉆研、潛心研究文本內(nèi)容，不斷挖掘和拓展文本的深度和廣度，開展深層次的學(xué)習(xí)和探索。只有深入文本，對(duì)文本挖掘到位，才能推進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的有效進(jìn)行。3.獨(dú)立思考，努力擺脫教參的束縛有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，還需教師具備個(gè)性特色，擁有獨(dú)立思考思維，具有一定教學(xué)風(fēng)格等內(nèi)容。常言道：“學(xué)生學(xué)習(xí)需養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。”其實(shí)，不只是學(xué)生，教師也需要形成良好的教學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和風(fēng)格。為此，教師要不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，擺脫教學(xué)參考書、輔助書等的束縛，從教學(xué)實(shí)際入手，通過不斷地實(shí)踐、總結(jié)、反思及改進(jìn)，從而形成獨(dú)具特色的教學(xué)思路和見解，為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。4.角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生

5、為本位初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重點(diǎn)在于學(xué)生潛能的挖掘及能力、才華的展示。由此可見，以生為本，教學(xué)角色轉(zhuǎn)換極為關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，多從學(xué)生的角度想問題、看事情，包括如何設(shè)問和答疑，如何提升問題的深度和廣度等，促使教學(xué)更具有價(jià)值。5.關(guān)注生成，構(gòu)建和諧課堂課前預(yù)設(shè)是構(gòu)建一節(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的充分條件，但不是唯一條件。初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，除了要關(guān)注課前預(yù)設(shè)是否準(zhǔn)備充分之外，在課堂演繹過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能生成一些新的東西。為此，教師還要關(guān)注課堂生成，巧妙地處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的內(nèi)容，進(jìn)而促使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種真實(shí)、自然且和諧的教學(xué)形態(tài)，從而體現(xiàn)出

6、良好教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)越性。二、教師的模范作用是初中數(shù)學(xué)高效課堂的潛在催化劑除了教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化之外，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的另一個(gè)關(guān)鍵要素在于發(fā)揮教師的引導(dǎo)模范作用。眾所周知，師德是教師最重要的品質(zhì)，是教師職業(yè)的靈魂。正確發(fā)揮教師的模范引導(dǎo)作用，無疑會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生欽佩之感，從而使其認(rèn)真聽講，促成高效的課堂教學(xué)。教師在教育學(xué)生之前，首先，要以身作則，率先垂范。其次，教師要具有熱愛工作和關(guān)愛學(xué)生之心，能夠保持積極的教學(xué)心態(tài)，致力于教好每一位學(xué)生，并在教學(xué)過程中能關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生，關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)。最后，還要求教師自身也具備終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念，努力地進(jìn)行自我提高和自我充電，通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的涵養(yǎng)和修為，使自己變得更加睿智和成熟，進(jìn)而開拓出終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的教學(xué)之路。三、總結(jié)當(dāng)然，要想成功構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，除了要達(dá)成以上內(nèi)容要求之外，還要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷鉆研，潛心研究，用心去思考和設(shè)計(jì)好每一堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)課。