電子應(yīng)用課程設(shè)計(jì)大綱

1、電子應(yīng)用課程設(shè)計(jì)大綱、課程性質(zhì)學(xué)完了單片機(jī)單片機(jī)及接口技術(shù)、電氣控制及plc應(yīng)用等專業(yè)課程之后，讓學(xué) 生運(yùn)用專業(yè)課程所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、并利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝接和調(diào)試工作，既能 加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)踐技能，提高學(xué)生分析、解決 問(wèn)題的能力。它是針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行的綜合訓(xùn)練。這些專業(yè)課程是電子信息工程、工業(yè)電 氣自動(dòng)化、機(jī)電、供用電、檢測(cè)專業(yè)的必修課。二' 教學(xué)目的通過(guò)單片機(jī)單片機(jī)及接口技術(shù)、電氣控制及plc應(yīng)用等專業(yè)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完 成一個(gè)課題的理論設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)調(diào)試任務(wù)，既加深專業(yè)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能, 提高他們分析解決問(wèn)題的能力。本課程設(shè)計(jì)既

2、不同于平時(shí)做習(xí)題，又不同于一般的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，也不同于畢業(yè)設(shè)計(jì)。它 需要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)調(diào)查研究，查詢資料，方案比較及設(shè)計(jì)計(jì)算等環(huán)節(jié)，得出較好的設(shè) 計(jì)方案，還要做出符合設(shè)計(jì)要求的實(shí)際電路。三、課程內(nèi)容1、課程設(shè)計(jì)題目的選擇題目不宜過(guò)大。課題指標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作到難易適中，或因人而異，讓不同程 度的學(xué)生通過(guò)努力能夠獨(dú)立完成任務(wù)，有所收獲，設(shè)計(jì)內(nèi)容盡可能反映單片機(jī)單片機(jī)及 接口技術(shù)、電氣控制及plc應(yīng)用等課程的新水平，并且有一定的實(shí)用價(jià)值，有利于激 發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣和熱情。2、設(shè)計(jì)內(nèi)容(1)設(shè)計(jì)計(jì)算教師向?qū)W生布置設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)；規(guī)定設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)和其他要求。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)應(yīng)寫(xiě)明: a.題目；b.給定條件

3、及原始數(shù)據(jù)；c.主要技術(shù)指標(biāo)及要求；d.所用儀器設(shè)備；e.參考文獻(xiàn)。教師講授必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法，著重幫助學(xué)生明確任務(wù)，掌握工程設(shè)計(jì)的基本 方法。其余時(shí)間主耍是學(xué)生自學(xué)。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)設(shè)計(jì)思路，還可以組織 一些專業(yè)性的調(diào)研或參觀活動(dòng)，以便幫助學(xué)生選擇設(shè)計(jì)方案。選定設(shè)計(jì)方案后，開(kāi)始進(jìn)行 設(shè)計(jì)計(jì)算，完成理論設(shè)計(jì)，重耍的是在模擬機(jī)上帶執(zhí)行電路實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能在設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)是單片機(jī)、plc的選擇，同時(shí)幫助學(xué)生掌握好工程估算的方法。主要是運(yùn)用課堂上學(xué)過(guò)的分析、計(jì)算電路的方法計(jì)算單元電路。但是，由于電路工作條件 不同，加之元器件的離散性，以及分布參數(shù)的影響等因數(shù)，經(jīng)常采用一些近似的計(jì)算方

4、法 或工程估算的公式，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中逐步熟悉。計(jì)算出的元件參數(shù)，要按元件系列和標(biāo)稱 值進(jìn)行選取。然后用選用的元器件對(duì)電路進(jìn)行核算。滿足技術(shù)指標(biāo)要求后，則可認(rèn)為預(yù)設(shè) 計(jì)完畢。(2) 安裝調(diào)試在預(yù)設(shè)計(jì)方案經(jīng)教師審查通過(guò)后，即開(kāi)始安裝調(diào)試。先由輔導(dǎo)教師介紹實(shí)驗(yàn)中的注意 事項(xiàng)，再在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動(dòng)手組裝電路，進(jìn)行調(diào)試實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用電子儀器檢查、 測(cè)量電路工作狀態(tài)。排除電路中的故障，調(diào)整元器件，改進(jìn)電路性能，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo) 要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)果或成品，需經(jīng)指導(dǎo)教師驗(yàn)收合格，方可結(jié)束實(shí)驗(yàn)工作。(3) 撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程作系統(tǒng)的總結(jié)報(bào)告，按照統(tǒng)一的格式寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。編寫(xiě)設(shè)計(jì) 說(shuō)明書(shū)，能訓(xùn)練學(xué)生

5、編制科技報(bào)告或技術(shù)資料的能力，同時(shí)也能使設(shè)計(jì)從理論上進(jìn)一步得 到總結(jié)和提高，所以設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)必須獨(dú)立完成。課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括的主要內(nèi)容有：(a) 設(shè)計(jì)任務(wù)及主耍技術(shù)指標(biāo)和耍求。(b) 選定方案的論證以及整機(jī)電路的工作原理。(c) 單片機(jī)、plc的選擇，電路圖等。(d) 程序的編制(e) 實(shí)際電路性能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果。其屮包括實(shí)測(cè)記錄的整理和分析，注意要用必要的 曲線、圖表加以說(shuō)明，還應(yīng)注明測(cè)試方式和儀器型號(hào)等；對(duì)測(cè)試出現(xiàn)的主要問(wèn)題也應(yīng)做出 分析，從理論和實(shí)踐相結(jié)合上講清故障原因及改進(jìn)措施和效果；并按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)出整 機(jī)電路圖，列出元件、器件明細(xì)表。(e)對(duì)設(shè)計(jì)成果做出評(píng)價(jià)，說(shuō)明本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和存在

6、的問(wèn)題，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)意見(jiàn)。還 可以談?wù)勍ㄟ^(guò)課程設(shè)計(jì)的收獲和心得體會(huì)。3、考核方式學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)答辯或經(jīng)驗(yàn)交流等形式，了解學(xué)生設(shè)計(jì)水平。最 后由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生全面表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。所謂全面表現(xiàn)，應(yīng)包括電路基本知識(shí)掌握的程 度；選定方案及設(shè)計(jì)計(jì)算是否正確；電路裝接工藝和動(dòng)手調(diào)試能力；獨(dú)立分析解決問(wèn)題的 能力和創(chuàng)新精神；總結(jié)報(bào)告及答辯水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)和思想表現(xiàn)等。教師對(duì)每 個(gè)學(xué)生做出評(píng)語(yǔ)，成績(jī)可按優(yōu)、良、屮、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。四、課程學(xué)時(shí)分配表序號(hào)題目學(xué)時(shí)分配（單位：周）設(shè)計(jì)計(jì)算階段0.6二程序的編制0.4三安裝調(diào)試階段0.6四總結(jié)報(bào)告階段0.4合計(jì)2五、教學(xué)基本要點(diǎn)本教學(xué)環(huán)節(jié)著重是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體來(lái)