淺談初中英語閱讀教學(xué)

1、    淺談初中英語閱讀教學(xué)    李珍珍在當(dāng)前英語教學(xué)中，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，很多教師把英語課等同于習(xí)題課，以筆頭操練為主，講練結(jié)合，教學(xué)形式單一，再加上由于單詞越來越多，課文越來越深，語言習(xí)慣、生活環(huán)境的不同，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼，這給英語教學(xué)帶來很大困難。為改變這種被動(dòng)局面，在英語教學(xué)中，我盡量多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓英語課變得更有生機(jī)。一、存在問題1.教學(xué)方法陳舊從根本上來講，我國英語教學(xué)起步相對(duì)較晚，受其它學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，英語教學(xué)在教學(xué)方式上基本上還是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。由于我們的教育

2、事業(yè)相對(duì)落后，長期受“滿堂灌輸”教學(xué)方式的影響，在初中英語教學(xué)課堂上，往往是英語老師在臺(tái)上按部就班的按照英語教材，來講授初中英語知識(shí)，而學(xué)生在臺(tái)下聽，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)幾乎沒有。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生長期處于被動(dòng)地位，不利于養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語的愛好，不少學(xué)生開始討厭毫無趣味的英語課程，甚至有些學(xué)生在英語課堂上根本置老師于不顧，老師講他們也不聽，嚴(yán)重影響了初中英語教學(xué)的質(zhì)量。2.課堂人數(shù)過多，影響英語的教學(xué)效果由于我國的教育事業(yè)起步相對(duì)較晚，教育水平相對(duì)落后，教育建設(shè)資源不完善等原因，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)偏多，這種情況在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中更為嚴(yán)重。目前我國各中學(xué)的班級(jí)人數(shù)普遍在 60人左右，由于學(xué)生人數(shù)眾多，

3、不可能照顧到任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本情況也不能完全了解，老師與學(xué)生之間的溝通與交流就顯得十分困難，這樣嚴(yán)重影響了課堂上英語的教學(xué)的效果。還不止這些，由于英語是一門語言學(xué)科，因此英語課堂上老師與學(xué)生的語言對(duì)話和互動(dòng)必不可少，然而由于班級(jí)學(xué)生過多的現(xiàn)實(shí)情況，并不是每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)與老師的對(duì)話交流，這樣不利于學(xué)生英語聽力和口語的練習(xí)，并且還挫傷了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境，提供創(chuàng)新環(huán)境1.教育心理學(xué)研究表明學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層形成興奮中心，創(chuàng)新思維也容易被激活。這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生

4、的主體地位。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。2.創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣經(jīng)驗(yàn)豐富的老師十分重視導(dǎo)入新課，因?yàn)樗芤饘W(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定要講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)，導(dǎo)入新課意義重大。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。注

5、意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。日常生活關(guān)系密切或奇異或趣味性強(qiáng)的東西，很快就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。人的注意力越集中，這是人對(duì)事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教師應(yīng)在學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到所要認(rèn)知的事物上來。反之，如果教師不注意導(dǎo)入新課的技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)心不在焉，視而不見，聽而不聞。三、初中英語閱讀教學(xué)探新1.讓英語知識(shí)貼近生活，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣當(dāng)課本中出現(xiàn)大量的新詞匯的時(shí)候，學(xué)生一時(shí)難以接受，可以把這些詞匯與實(shí)際的東西和場(chǎng)景結(jié)合起來。例如，在對(duì)方向的詞匯進(jìn)行介紹時(shí)，可以對(duì)某個(gè)同學(xué)的前后位置

6、進(jìn)行分析，也可以舉身邊的建筑物，讓學(xué)生感覺英語的學(xué)習(xí)其實(shí)就在身邊，容易接受。當(dāng)遇到打電話的閱讀教材的時(shí)候，可以讓幾個(gè)學(xué)生分組模擬閱讀中的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，告訴他們?cè)鯓佑糜⒄Z把閱讀中的詞匯表達(dá)出來，這樣讓學(xué)生在更輕松學(xué)到英語的同時(shí)，也對(duì)英語詞匯及背景環(huán)境有所了解，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的積極性。2.建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡英語 良好的師生關(guān)系是增加學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的最大動(dòng)力。有的教師在講課過程中比較嚴(yán)肅，這樣很容易造成學(xué)生不敢和老師親近，自己真實(shí)的想法不能表達(dá)出來。對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，由于剛畢業(yè)，對(duì)小學(xué)的老師還比較留戀，突然接觸一個(gè)新老師，在一定程度上有抵觸心理

7、。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的想法，爭取做到和藹可親，多與學(xué)生交流接觸，善于傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生把自己當(dāng)做朋友看待，這樣學(xué)生遇到什么問題，也喜歡跟老師表達(dá)。當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)老師以后，在課堂上學(xué)生會(huì)用心聽講，敢于發(fā)表自己的看法。因此，老師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)英語的教學(xué)有一定的影響。3.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想由于長時(shí)間受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往存在依賴心理，不能自主學(xué)習(xí)。他們一般在課堂上聽講比較認(rèn)真，記錄的筆記也比較詳細(xì)，但是考試的時(shí)候成績卻不理想，主要的原因是他們?cè)诼犝n的時(shí)候沒有針對(duì)性。遇到這種情況，英語老師可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)，把不懂的問題寫出來。針對(duì)不同學(xué)生的問題，老師應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己理解上的誤區(qū)。這種方式可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。4.營造以學(xué)生為中心的課堂氛圍課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，只是一味地讓老師講解，不僅感覺老師在唱“獨(dú)角戲”，還不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在英語閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色。每個(gè)人用英語發(fā)表自己的意見看法，對(duì)于英語口語上的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該指出并給予解釋。這樣把學(xué)生作為課堂的中心，在提高了學(xué)生的積極性的同時(shí)也營造了良好的英語氛圍。當(dāng)前，初中英語教學(xué)愈加重要，如何提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)