淺論經(jīng)典誦讀對(duì)提升高中生人文素養(yǎng)的意義

1、    淺論經(jīng)典誦讀對(duì)提升高中生人文素養(yǎng)的意義    劉姝婧摘要：高中階段是我們自身成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展的重要階段，這一階段對(duì)于高中生自身培養(yǎng)經(jīng)典閱讀是非常重要和關(guān)鍵的。我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，因此在高中階段開(kāi)展經(jīng)典誦讀具有重要的意義，而經(jīng)典誦讀對(duì)于我們自身的人文素養(yǎng)成長(zhǎng)和發(fā)展也具有重要意義。關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；高中教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)意義引言：我國(guó)歷史文化悠久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)典誦讀一直是其中的重要一部分內(nèi)容。在我們高中階段，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行誦讀，可以更好地對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，同時(shí)也可以更好地得到傳統(tǒng)文化美德方面的熏陶和滲透，讓我們的愛(ài)國(guó)熱情和

2、學(xué)習(xí)熱情都得到一定的激發(fā)和提升。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，我們自身的能力和素養(yǎng)也可以得到更好地提升，這也是適應(yīng)當(dāng)前高中階段人才成長(zhǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要舉措?，F(xiàn)階段，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，部分同學(xué)較為關(guān)注對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并且關(guān)注對(duì)于高考所考察內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，較為更加側(cè)重對(duì)字、詞、句及短文的學(xué)習(xí)理解，而對(duì)于閱讀知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)中，也僅僅關(guān)注一些歸納、總結(jié)、分段等技巧方面的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠深入，并且學(xué)習(xí)的層次較淺。這種新理念和形勢(shì)的影響下，導(dǎo)致了我們雖然經(jīng)過(guò)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，但自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)沒(méi)有得到很好地提高。與此同時(shí)，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們所處

3、的環(huán)境中信息量很大，很多娛樂(lè)項(xiàng)目也填充了大家的課余時(shí)間，這樣也導(dǎo)致了在課余時(shí)間，缺乏足夠的閱讀機(jī)會(huì)和閱讀量，從而也導(dǎo)致了在文學(xué)素養(yǎng)的提升上遇到了很大的問(wèn)題和限制?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求更加全面，并且人文素養(yǎng)也成為了人才的關(guān)鍵素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。高中階段，我們自身的成長(zhǎng)需要對(duì)多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注，并且融入更多的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)思路和理念。1、經(jīng)典誦讀可以有效地幫助高中學(xué)生完成視野的拓展對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的理解深度和閱讀的深度是密切相關(guān)的。對(duì)于一些文章內(nèi)容，我們?nèi)绻麊螁螒{借教師的講解和簡(jiǎn)單的瀏覽，沒(méi)有通過(guò)認(rèn)真地進(jìn)行誦讀，那么很難對(duì)文章進(jìn)行整體的了解和把握，同時(shí)對(duì)于一些經(jīng)典優(yōu)秀文章中的情感、細(xì)節(jié)

4、也不能進(jìn)行很好地理解。我們通過(guò)大量的誦讀，這樣才可以對(duì)文章電腦內(nèi)容進(jìn)行深度理解，同時(shí)也可以得到視野方面的拓寬和成長(zhǎng)。例如，通過(guò)對(duì)于一些描寫(xiě)長(zhǎng)江、黃河、五岳等景觀的經(jīng)典文章進(jìn)行誦讀，我們雖然可能沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，但是也可以形成一定的了解。經(jīng)典誦讀在進(jìn)行參與的過(guò)程中，我們要自主地進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和規(guī)劃，并且關(guān)注自身的的實(shí)際能力情況。通過(guò)對(duì)經(jīng)典誦讀的合理安排和利用，我們自身的寫(xiě)作能力和見(jiàn)識(shí)閱歷可以得到更好地成長(zhǎng)與積累。2、經(jīng)典誦讀可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生心靈的熏陶現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，意志品質(zhì)的成長(zhǎng)，逐步形成良好的責(zé)任感，這對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是非常重要和關(guān)鍵的。我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“仁、義、禮、智

5、、信”是經(jīng)典的傳統(tǒng)美德，具有弘揚(yáng)的重要意義。在參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的過(guò)程中，我們可以在教師的指導(dǎo)下，可以有意識(shí)地對(duì)大學(xué)論語(yǔ)等進(jìn)行誦讀，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的熏陶，讓精神層面得到更好地培養(yǎng)，感受到我國(guó)歷史文化的傳統(tǒng)美德。對(duì)于我們本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)典誦讀可以幫助他們更好地感受我國(guó)傳統(tǒng)文化背后的深刻文化內(nèi)涵，進(jìn)一步地體會(huì)到我國(guó)悠久的民族文化，感受到中華傳統(tǒng)美德。3、經(jīng)典誦讀可以有效地可以更好地幫助高中學(xué)生端正價(jià)值觀高中階段，我們自身成處于快速成長(zhǎng)發(fā)育階段，自身思想理念受到了更多外界環(huán)節(jié)那個(gè)和社會(huì)的影響。如果我們?cè)谔幱谝恍┎涣嫉呢?fù)面信息影響下，我們自身的價(jià)值觀的形成就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，并且容易出現(xiàn)很多的思想問(wèn)題。

6、高中階段，通過(guò)經(jīng)典誦讀，我們可以更好地對(duì)于真、善、美進(jìn)行理解，并且真正認(rèn)識(shí)到假、惡、丑，對(duì)自身的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀進(jìn)行更好地確立，并且逐漸形成正確的思想意識(shí)，走上正確的發(fā)展道路。在我國(guó)歷史文化發(fā)展的過(guò)程中，很多著名的偉人和民族英雄，他們自身的生平、故事以及思想都深深的影響著我們。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀中，我們就可以選擇誦讀這些經(jīng)典的內(nèi)容，這樣可以讓自身的思想意識(shí)得到更好地提升。例如，通過(guò)經(jīng)典誦讀，可以看到偉人屈原在逆境中挺身而出，理解屈原敢于堅(jiān)持真理、敢于反抗黑暗統(tǒng)治的精神，這可以更好地培養(yǎng)自身主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的勇氣。因此，在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，合理地對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行選擇，對(duì)于塑造高中生人格的培養(yǎng)、樹(shù)立人生楷模等方面具有重要的作用。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們只有自身提升對(duì)經(jīng)典誦讀的重視程度，通過(guò)有側(cè)重點(diǎn)地參與經(jīng)典誦讀，才能在誦讀的過(guò)程中更好地提升自身的人文素養(yǎng)。在參與經(jīng)典誦讀中，我們也要結(jié)合具體情況，確保誦讀效率和效果，通過(guò)對(duì)經(jīng)典誦讀的效用進(jìn)行更好地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。參考文獻(xiàn)1劉紅.在幸福課程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力j.科學(xué)咨詢（科技·管理）.2016（07）2郭利群，申芬.巧用國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升青少年自我管