《初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透》

1、淺談情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透 內(nèi)容提要 英語(yǔ)是一門工具課，也是一門實(shí)踐課，更是一門語(yǔ)言課。語(yǔ)言學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流離不開情感的支配，而教師恰好是情感教育的實(shí)施者，因此應(yīng)該了解情感教育的特點(diǎn)，掌握情感教育的手段。在實(shí)施教育的過(guò)程中，不斷反思、體驗(yàn)，正確評(píng)價(jià)自我，保證情感教育的有效實(shí)施，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高質(zhì)量。關(guān)鍵詞 情感教育 愛心 提高隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，在課堂教學(xué)中滲透情感已成為目前推動(dòng)教育改革的一個(gè)新課題。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，而情感是需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，合理的使用語(yǔ)言有助于情感的溝通。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教學(xué)有助于喚醒學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

2、，形成健康心理，使師生產(chǎn)生情感共鳴，從而起到保障和優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。一、 情感教學(xué)的特點(diǎn)情感教學(xué)指在教學(xué)過(guò)程中，教師用非智力因素情感，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣著手，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心；通過(guò)賞識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生自信心，；委婉鼓勵(lì)，主動(dòng)禮讓，春風(fēng)化雨，感化差生；加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生形成健康心理；心系學(xué)生，加強(qiáng)情感交流，使其獲得移情性體驗(yàn)；幫助學(xué)生挖掘教材中隱性情感因素，使其能夠用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)傳達(dá)情感體驗(yàn)。“情景教學(xué)”、“愉快教學(xué)”、“體諒教育”、“合作學(xué)習(xí)”、“用愛心撐一方晴空”、“充滿人文關(guān)懷的課堂教學(xué)”，都是情感教學(xué)模式的體現(xiàn)。情感教學(xué)打破了填鴨式、注

3、入式的應(yīng)試教學(xué)模式，體現(xiàn)了素質(zhì)教育新形勢(shì)下的育人模式，為學(xué)生主動(dòng)參與，營(yíng)造出互動(dòng)交流的教學(xué)氣氛奠定了良好的基礎(chǔ)。二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)施情感教育1、關(guān)心學(xué)生，以“愛”為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意把握好體態(tài)語(yǔ)：表情運(yùn)用的藝術(shù)（facial expression）、手勢(shì)（gesture ）運(yùn)用的藝術(shù)、眼神運(yùn)用的藝術(shù)(eye contact)、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（body distance）。這些能幫助教

4、師組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生情感，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。2、 營(yíng)造師生間平等、相互尊重的心理格局一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生多是以仰視的心理看待教師，在這種把教師看得高高在上的心態(tài)下，學(xué)生很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，很難積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，營(yíng)造師生間相互尊重的心理格局是激活學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)。教師要樹立與學(xué)生平等的意識(shí)，滿足學(xué)生心理和安全的需要。教師只有平等地對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松民主的課堂氣氛，以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂教學(xué)語(yǔ)言盡可能委婉、和藹、親善。如多用“would yo

5、u please”“never mind”“have a try”“try it again, you can do it well”；同時(shí)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“good”“excellent”“well done”“clever boy”，這些話語(yǔ)，能拉近與學(xué)生的距離，得到學(xué)生的敬仰和信服，他們才會(huì)愿意與老師自主交流，進(jìn)而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生間既要提倡朋友式的平等親密，又要留有適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣總做有利于情感誘導(dǎo)的實(shí)施，有利于在嚴(yán)肅指正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，避免其產(chǎn)生逆反心理，有利于學(xué)生在反思、糾正錯(cuò)誤后繼續(xù)充滿熱情的投入活動(dòng)，并不斷提高

6、實(shí)踐質(zhì)量。3、 親近“差生”，讓“愛心”喚醒“差生”的學(xué)習(xí)熱情關(guān)愛與熱情是教育的第一要素。教師要學(xué)會(huì)利用情感的特點(diǎn)，用自己的愛心感化“差生”，使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是對(duì)那些成績(jī)差，缺點(diǎn)多的學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都應(yīng)特別加以關(guān)照。課余時(shí)，多接觸他們，與他們隨便聊聊，側(cè)面了解他們各方面的情況，用愛心撫慰他們并提供幫助，切忌對(duì)他們歧視或嘲諷。實(shí)際上“差生”的心靈脆弱，更容易受到傷害，更渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。教師的愛會(huì)像春風(fēng)一樣融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們的信心和勇氣，課堂上他們才會(huì)集中注意力，課堂氣氛才會(huì)輕松而活躍，才能使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投入到教與學(xué)

7、，這樣“差生”成績(jī)才會(huì)逐漸提高。4、教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)主動(dòng)參與在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，上不封頂，允許優(yōu)等生超過(guò)課堂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，超過(guò)課時(shí)教學(xué)要求；下不保底，保證后進(jìn)生達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科畢業(yè)要求。5、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)全面考查，方式多樣評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的考察和英語(yǔ)運(yùn)用能力的測(cè)試，更要使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)在

8、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)主要有單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)的狀況，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、 英語(yǔ)情感教學(xué)的有效實(shí)施，離不開教師自身素質(zhì)的發(fā)展1、教師對(duì)自身職業(yè)進(jìn)步的渴望以及對(duì)知識(shí)的不盡追求是開展情感教學(xué)的前提。教師職業(yè)進(jìn)步主要包含道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)兩方面。教師只有靠自己高尚的情操、健全的人格、淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的信賴，最大限度地發(fā)揮教師的作用。所

9、以，教師要熱情飽滿的投入到日常教學(xué)工作中去，并不斷在我完善，以積極向上的情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生去探索英語(yǔ)學(xué)科的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感（特別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）產(chǎn)生巨大的影響。此外，教師身上折射出的知識(shí)魅力如同一塊吸鐵石，會(huì)深深吸引住學(xué)生的注意力。一個(gè)知識(shí)淵博的教師才能在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的顯性和隱性因素。比如學(xué)習(xí)有關(guān)文化藝術(shù)或古跡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方面了解、對(duì)比異國(guó)文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，加深對(duì)中國(guó)民族文化藝術(shù)的理解，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任和決心。知識(shí)的運(yùn)動(dòng)性和進(jìn)步性決定了教師永遠(yuǎn)是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，無(wú)法停止對(duì)知識(shí)的追求，因?yàn)樗麄円I(lǐng)著的是一批又一批的求知者。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才會(huì)有學(xué)生一樣的情感體驗(yàn)，才能在教學(xué)中合理利用情感進(jìn)行教學(xué)。2、 良好的師生情感是開展情感教學(xué)的關(guān)鍵。列寧說(shuō)過(guò)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮虒W(xué)中，如果學(xué)生受到教師對(duì)他們的關(guān)心、真誠(chéng)與幫助以及積極的期待和希望時(shí)，學(xué)生總會(huì)有一種積極的內(nèi)心情感，從而內(nèi)心會(huì)升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴。學(xué)生就會(huì)把這種積極的情感遷移到教師的課堂上。如果教師過(guò)多批評(píng)或歧視學(xué)生，學(xué)生