中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

1、    中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析    【摘要】新課改下，中職院校的教學(xué)形式與教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，教師不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方法，探索與研究適合學(xué)生的教學(xué)形式。因此，在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，合作學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)，教師應(yīng)該采相應(yīng)的取更合理的教學(xué)策略，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生充分掌握與運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；策略【作者簡(jiǎn)介】 吳澍，江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。前言隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不單純的是保證學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)異，還要在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生

2、個(gè)體間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探索與研究知識(shí)問(wèn)題的教學(xué)形式，與新課改的教育理念不謀而合，在中職英語(yǔ)教學(xué)中有著重要價(jià)值。在課堂實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握與運(yùn)用能力，促使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，教師總是習(xí)慣性地占據(jù)課堂的主體地位，同時(shí)，本身出自應(yīng)試教育的他們，應(yīng)試教育的理念在他們觀(guān)念中根深蒂固，他們往往更多地采取填鴨式教學(xué)方法，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)

3、的反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生應(yīng)試成績(jī)。由于中職學(xué)生的特殊性，他們本身就沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上主動(dòng)性本身就不高，要去接受看上去枯燥的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，他們不會(huì)有太大的興趣。同時(shí)，同學(xué)之間、師生之間交流的缺失，也不利于教學(xué)的有效展開(kāi)，阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握及語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)生合理分組，使學(xué)生以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)探討活動(dòng)中，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生之間的情感交流，有效拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中輕松

4、愉快的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略1.合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配。在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，第一步也是最重要的一步就是合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，這就要求教師要深入了解每名學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組過(guò)程要公平公正，避免學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分到同一小組，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生分道同一小組，分組要采取同組異質(zhì)或者異質(zhì)同組的原則。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)英語(yǔ)的掌握能力進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生一組，達(dá)到先進(jìn)帶后進(jìn)的目的，學(xué)習(xí)中上等的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生一組，達(dá)到共同努力一同進(jìn)步的目的，每個(gè)小組人數(shù)可以控制在6-

5、10人左右，避免人數(shù)太多造成小組學(xué)習(xí)秩序混亂。2.注重學(xué)生主體地位。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與組員之間的討論與研究，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程教師要避免過(guò)分干涉，可以在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的共同學(xué)習(xí)的能力。例如，在在分配小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生情況對(duì)不同小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的，教師應(yīng)當(dāng)尊重并信任學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生努力完善制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；蛘呓處熞部梢越o不同小組制定共同的學(xué)習(xí)探索題目，題目可以相對(duì)復(fù)雜一些，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，然后將小組討論結(jié)果進(jìn)行

6、presentation。既使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，又可以使學(xué)生了解團(tuán)結(jié)協(xié)作共同學(xué)習(xí)的重要性，從而真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義。3.創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)氛圍。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。例如教師可以組織小組與小組之間的英語(yǔ)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的比較好，哪個(gè)小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，教師可以給予優(yōu)秀小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲繼續(xù)努力，這種方式既可以讓中職學(xué)生形成一定的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，又可以營(yíng)造出良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。三、總結(jié)在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，采用更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握及語(yǔ)言運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，從而真正提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1潘小青.分組式合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐j.山西青年，2018（18）：157.2許鳴曄.中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析j.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018