生產(chǎn)管理培訓課程設計要點相關介紹(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上微信、手機監(jiān)控系統(tǒng)咨詢：（杜絕員工飛單、離職帶走微信客戶、監(jiān)控員工微信、手機一舉一動）生產(chǎn)管理培訓課程設計要點相關介紹咨詢熱線：王先生 微信 QQ生產(chǎn)管理培訓課程設計要點包括哪些？人才是企業(yè)較寶貴的資源。擁有眾多優(yōu)秀的員工是企業(yè)生存發(fā)展的重要基礎。在企業(yè)競爭中，往往較后比拼的就是誰的員工更優(yōu)秀，誰的人才儲備更多?，F(xiàn)代企業(yè)擴充自身人才儲備的方式主要有兩種：一是招聘，二是培訓。招聘是目前眾多中小企業(yè)更加傾向的一個選項，對于急需人才補充的企業(yè)來說，招聘是短期內(nèi)就能見效的一個選項。但是從企業(yè)長遠發(fā)展的角度考慮，進行內(nèi)部員工的培訓是保證穩(wěn)定人才供應的必然選項。企業(yè)必須把對于員工

2、的培訓提高到戰(zhàn)略的角度。因此許多企業(yè)都會進行生產(chǎn)管理培訓課程設計，主要是提高員工的各方面的能力。目前主要的員工培訓是指企業(yè)根據(jù)自身對于員工的要求，通過書面、現(xiàn)場講解、實際操作演練等方式提高員工職業(yè)技能水平。同時進行員工培訓還是企業(yè)和員工溝通的一個重要渠道，在培訓中員工能清晰地了解企業(yè)的當前所需；而企業(yè)也能通過培訓中員工的反饋來了解企業(yè)實際運行中出現(xiàn)的問題。此外，培訓還是加強企業(yè)和員工感情交流的一種方式，對于企業(yè)來說進行員工培訓是一種有效的投資。并且很多培訓可以規(guī)定服務期，能有助于公司挽留人才。培訓可以提高工作效率，從實際需求出發(fā)的培訓可以提高員工的工作效率。培訓可以規(guī)范工作流程，一個規(guī)范的工作

3、流程能較大限度地避免錯誤和危險。培訓作為一種以教學為主要的目的的活動，其學員學習效率的保證是一個非常重要的指標，那么如何來保證培訓參加者的學習效率呢？生產(chǎn)管理培訓課程設計之學習的內(nèi)容需要與個人實際情況緊密結(jié)合。在中國古老的教育理論中因材施教一直是人們所倡導的。作為管理者，即培訓的發(fā)起人，需要一對一認真分析每個人的學習目的、意義以及預計的效果。針對每一個學員的不同的個人條件以及工作需求設計不同的培訓側(cè)重點?！啊?，也是如此。企業(yè)做，首先一點要明確培訓的目的是什么？是什么原因要做這場培訓？通過培訓要解決那些問題？要起到一個怎樣的目標效果？培訓何時做較為合適？必須要搞清楚的是因為員工積極性不足而要做以

4、員工的心態(tài)調(diào)整為主的培訓？還是因員工的崗位技術(shù)不熟練而選擇做崗位的？還是和相關的培訓？企業(yè)必須結(jié)合當前公司存在的實際問題，對培訓的目的進行一個明確的定位。在明確了培訓目的的同時，還要對員工的進行細分，因為不同的部門、不同的崗位（包括同一部門不同的崗位），其面臨的問題是不一樣的，對培訓的需求也是不同的，他們的興趣點有著巨大的差別。所以在決定培訓時，一定要對其進行充分的調(diào)研和了解，根據(jù)其培訓的需求安排相對應的課程。同時，在授課過程中學員和授課老師的互動是需要被提倡的，培訓期間應該安排足夠的答疑互動時間，積極的發(fā)掘?qū)W員在培訓過程中產(chǎn)生的疑問并及時予以解答，學習與個人的進步就是在發(fā)現(xiàn)疑問與解決疑問中步

5、步推進。生產(chǎn)管理培訓課程設計之學員的學習過程中應該有完善的表現(xiàn)記錄。學習與考評是一個相輔相成的過程。通過平時的考評逐步幫助學員樹立起正確的學習動機和態(tài)度，掌握學習的方法，具有善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、能夠解決問題的敏銳性、思維能力和實踐能力，考評不能游離在教學之外。也就是考評不僅是對學員已有學習水平的“客觀”認定，更重要的還在于通過考評的過程發(fā)現(xiàn)學習中的問題，找到具體的改進途徑，從而更好地認知學情。因此考評必須將教學及學員的學習融合在一起，在教學的過程中及時檢查學習情況，找出學習中的問題，尋找解決的方法，促進學習質(zhì)量的提高，這就是所謂的學評結(jié)合。學評結(jié)合導致評價概念的嬗變，評價不僅僅是一個通

6、過收集資料證據(jù)來進行價值判斷的過程，還是一個發(fā)現(xiàn)問題、提高認識、尋找解決問題途徑的心理建構(gòu)過程。要保證良好的學習效果需要學員提前對培訓內(nèi)容有所了解，閱讀相關培訓材料。而培訓過程中也需要學員的身心投入。對于企業(yè)內(nèi)部的培訓，參加培訓的人員往往積極性不夠，需要一定的監(jiān)督來保證學習效果。這時就需要通過一些手段來保證學員在學習過程中的投入程度。通過設置一套行之有效的培訓前準備情況、培訓中學習態(tài)度的記錄方案提升來學員的學習熱情是很有必要的。生產(chǎn)管理培訓課程設計之課后需要跟蹤考核?？己说哪康氖菣z驗學員的學習情況。科學的考核可以對學員就單次培訓的掌握程度做出合理的判斷。對于管理者可以適時地調(diào)整合理的培訓方案，而對于學員也可以起到一定督促的作用。學員每次考核的結(jié)果一定要與其下一次學習的情況、上級評價以及組織內(nèi)部分享掛鉤，避免出現(xiàn)“知識只傳遞給一個人，沒有變成組織所共有的知識”的現(xiàn)象。要把考核的放在實踐中，通過組織內(nèi)互評與上級領導評價相結(jié)合，使培訓成果對于實際工作的意義清晰易見，同時可以使刺激參訓員工的學習積極性，達到差缺補漏，看到自身的優(yōu)點與不足目的?？己说妮^終目的還是用來保證學習效率激發(fā)學習興趣，而不是單純的檢驗學習情況。建立科學的長期有效的跟蹤考核制度，對于整個培訓過程的有著重要意義，它不