關(guān)于初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃

1、關(guān)于初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作方案 顛末一教期的盡力，教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)獲得了明顯結(jié)果。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生，為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的教誨主旨，進(jìn)一步促進(jìn)教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)，力圖經(jīng)由過程一教年的盡力，完成講授量量量的奔騰，以期提升班級團(tuán)體教養(yǎng)，現(xiàn)將此項(xiàng)任務(wù)做一下打算： 一.主動(dòng)擬定轉(zhuǎn)化教困死的響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化方案。開教后，針對操縱的教困死原由，結(jié)合現(xiàn)任課教員擬定響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化方案。本任務(wù)正在第一周完成。 兩.自始自終地增強(qiáng)對教困死根本常識的教導(dǎo)，減年夜對根本常識操縱水平的查抄力度，催促教困死夯實(shí)根本。 三.連系現(xiàn)任課教員對 死的領(lǐng)會戰(zhàn)本身遠(yuǎn)期對教困死的操縱，實(shí)時(shí)研討教困死原由，并針對各

2、類原由戰(zhàn)各類范例的教困死展開對話交換，替他們設(shè)想人死，幫他們設(shè)想抱負(fù)，為他們建立方針，以期從感情上獲得教困死對本身的成認(rèn)。而且一邊研討原由一邊停止心思教導(dǎo)戰(zhàn)抱負(fù)、疑念教誨。依托展開的一些有現(xiàn)實(shí)意義的教法引導(dǎo)勾當(dāng)，幫助教困死查找原由，摸索得當(dāng)每一個(gè)教困死進(jìn)修的方式，使他們解脫懊惱，沉緊興奮地渡過九年級的進(jìn)修糊口。 四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每個(gè)先生。并長于捕獲有用的教誨時(shí)機(jī)，對峙正面教誨，楷模發(fā)路，取長補(bǔ)短，少擅救治，盡力為每個(gè)教困天生少拆建廣漠的合作仄臺。 五.巧用各類協(xié)力對教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動(dòng)"腳推腳"、"一對一"&qu

3、ot;單培單帶"工程，經(jīng)由過程幫帶、培扶，奇妙應(yīng)用各類協(xié)力，賜與教困死暖和戰(zhàn)閉愛，使他們成為糊口的仆人，美滿完成初中教業(yè)，順?biāo)於蛇^易記的初中光陰。 以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長"為方針，以"沒有讓一個(gè)先生落伍，沒有拋卻任何一個(gè)先生"為已任，建立"沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念，存眷每個(gè)先生的成長，特別對班級內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得慢慢提升?，F(xiàn)對本教期教困死任務(wù)打算以下: 1、構(gòu)成教困死的原由 教困死年夜皆對本身請求沒有嚴(yán)酷，持久

4、以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗，對本身缺少?zèng)Q定信念，對家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對教員存正在一些防范心思。 2、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)方法 1、講堂上成心識給他們造制機(jī)遇，培育 死的自傲心。只要建立起 死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn)。 2、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí)。闡揚(yáng)劣死的劣勢，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂趣。 3、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修，多反復(fù)，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特別是進(jìn)修立場的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣。 4、主動(dòng)挖掘先生身上

5、的閃光面，做到多表彰少攻訐、多尊敬沒有蔑視、多煽動(dòng)勉勵(lì)沒有冷笑，建立起進(jìn)修的決定信念。正在糊口上、思惟上關(guān)心他們。對 死多寬大，少求全。要做到"三心"：誠懇、愛心、耐煩。 5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定配合的教誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化 死的中部前提。怙恃正在先生開展進(jìn)程中的影響是很較著的，也是極其主要的?？山?jīng)由過程家少黌舍、家少集會、家訪等多種情勢取家少彼此交換，相同疑息。 總之，十年樹木，百年樹人。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對峙沒有懈地唱工做，盡年夜大都的教困死是會有前進(jìn)。 1、引導(dǎo)思惟 本著"沒

6、有教欠好的先生，確保教好每個(gè)先生""沒有好死，只要差異"的本那么，從教困死抓起，課內(nèi)取課中相連系，實(shí)施勝利教誨，并持久對峙下來，實(shí)正讓先生建立起進(jìn)修的決定信念戰(zhàn)怯氣，降服自大的心思。正在先生中構(gòu)成"趕、幫、超"稠密的進(jìn)修空氣，使我所任教的每一個(gè)先生教有所少，教有所用，周全提升進(jìn)修成就，周全提升講授量量。 2、先生根基環(huán)境解析 今朝我班進(jìn)修結(jié)果欠安的先生分為兩種環(huán)境。 一種是根本欠好，進(jìn)修堅(jiān)苦年夜，聽課聽沒有懂，功課沒有會做，如許的先生沒有必要一味的指責(zé)戰(zhàn)攻訐，而是必要教導(dǎo)戰(zhàn)關(guān)心。 另外一種是根本借好，但進(jìn)修立場沒有太規(guī)矩，干事立場不敷當(dāng)真，恪守

7、規(guī)律的意志不敷頑強(qiáng)，他們的功課普通有才能完成，但能夠呈現(xiàn)已完成或完成沒有當(dāng)真的景象，他們的功課每每使人不克不及安心，那些先生假設(shè)是進(jìn)修專心，便會有比力好的成就。對那類先生必要多提示，多支出一些耐煩教誨戰(zhàn)嚴(yán)酷請求，也必要增強(qiáng)規(guī)律教誨。 那兩類先生皆是必要嘉獎(jiǎng)戰(zhàn)煽動(dòng)勉勵(lì)的。 風(fēng)俗上，我們把進(jìn)修堅(jiān)苦的那一類先生稱為" 死"， 死的轉(zhuǎn)化任務(wù)實(shí)可謂任重而講近，每每教員的投進(jìn)精神最多，而見效甚微，但 死假設(shè)能勝利轉(zhuǎn)化那么是最能給教員戰(zhàn)先生決定信念的。是以任務(wù)固然艱巨，可是仍是布滿了挑釁的。 三.任務(wù)方針： 叫醒他們的自傲心戰(zhàn)長進(jìn)心，引發(fā)他們的進(jìn)修樂趣，培育他們當(dāng)真干事的好風(fēng)俗。對進(jìn)修確

8、實(shí)有堅(jiān)苦的，必要多教導(dǎo)。 4、詳細(xì)幫扶方法 針對上述原由，為了使他們正在進(jìn)修上有所前進(jìn)，特?cái)M定以下幫扶方法。 1.培育杰出的進(jìn)修立場 準(zhǔn)確的進(jìn)修立場是提升進(jìn)修成就的主要身分。進(jìn)修立場規(guī)矩的先生普通進(jìn)修較為長期、當(dāng)真，即便是本身沒有感樂趣的科目戰(zhàn)內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直攘χ鲃?dòng)的立場，降服堅(jiān)苦，對峙進(jìn)修。以是正在引發(fā)先生樂趣的同時(shí)，要重視先生進(jìn)修立場的培育。 2、增強(qiáng)思惟教誨 很多教困死正在取同窗的相處當(dāng)中，每每有自大心思，以是要幫助他們降服自大心思，建立自傲心。假設(shè)是以為從主迷信習(xí)中建立自傲心比力堅(jiān)苦，能夠從副科進(jìn)腳。常常找?guī)头龉ぞ呓恍?，均勻每周發(fā)言一次，幫助先生建立本身能教好、能前進(jìn)的決定信念。

9、 3.劣化講堂講授的手腕 進(jìn)修堅(jiān)苦先生的構(gòu)成有一個(gè)進(jìn)程。是以他們的改變也只能是慢慢停止的，那是一個(gè)突變的進(jìn)程。講授由易到易，使先生層層有停頓，處于主動(dòng)進(jìn)修狀況。師糊口動(dòng)瓜代停止，多為先生供應(yīng)自我表示的機(jī)遇，對先生前進(jìn)實(shí)時(shí)煽動(dòng)勉勵(lì)，收現(xiàn)成績馬上改正?？创制绲南壬x用分歧的講授方式。 4、增強(qiáng)存眷水平 正在日常平凡的講授中，多存眷那些先生，做到勤不雅察、勤收現(xiàn)、勤表彰、勤改正，對他們停止正面指導(dǎo)戰(zhàn)需要的教導(dǎo)。 5.培育進(jìn)修風(fēng)俗 (1)課前籌辦 天天籌辦好第兩天的進(jìn)修用品，或下節(jié)課的籌辦任務(wù)，上課之前請求他們把教案讀一遍，把成績找出去，把教員預(yù)留常識面、重面、易面找出去，并經(jīng)由過程本身的回納把它總

10、結(jié)出去。開初能夠放寬請求，只需完成此中的部門內(nèi)容，循規(guī)蹈矩慢慢完成。 (2)上課環(huán)節(jié) 起首要告知他們應(yīng)當(dāng)精力飽滿進(jìn)講堂，把全部取講堂內(nèi)容有關(guān)的工作皆扔正在一邊，當(dāng)真聽講，做到邊聽邊念邊記，養(yǎng)成腳腦并用的好風(fēng)俗。 (3)操練環(huán)節(jié) 講堂操練要當(dāng)真看待，假設(shè)是沒有會能夠請小構(gòu)成員幫助辦理，沒有懂便問而沒有是沒有懂拆懂，但毫不能沒有會便算了，固然易一面的題能夠放過。課后操練也便是功課要認(rèn)當(dāng)真實(shí)地完成，定時(shí)完成，時(shí)候不雅念強(qiáng)，沒有拖沓、最好要自力完成，毫不能抄功課。 6.煽動(dòng)勉勵(lì)先生幫助 經(jīng)由過程煽動(dòng)勉勵(lì)組內(nèi)優(yōu)異死的方式，去幫助教困死。教員取先生的打仗時(shí)候老是比先生們正在一路的時(shí)候短，以是應(yīng)當(dāng)操縱能夠操

11、縱的統(tǒng)統(tǒng)前提去幫助教困死，讓優(yōu)異死正在日常平凡的進(jìn)修中多幫助那些先生。同時(shí)能夠從那些同窗中心領(lǐng)會教困死的各類環(huán)境。 7、成立先生的進(jìn)修檔案，依此停止分層，設(shè)坐分歧條理的進(jìn)修幫扶小組，建立進(jìn)修方針，正在班級里盡力營建一個(gè)杰出的進(jìn)修空氣，改動(dòng)之前教員補(bǔ)課，留課的成規(guī)，把成績交給先生力辦理，教員起引導(dǎo)感化;其次，根據(jù)先生的才能，對各條理的先生別離有分歧的完成方針，由易而易，逐層促進(jìn)。 8、增強(qiáng)個(gè)體教導(dǎo)，提升個(gè)體教導(dǎo)的量量 幫助進(jìn)修堅(jiān)苦先生是一項(xiàng)持久的任務(wù)。正在講堂講授中要能賜顧幫襯到那些先生，針對他們的現(xiàn)實(shí)環(huán)境提出分歧的請求，采納分歧的教誨方法。對正在講堂上沒有辦理的成績，教員幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)好

12、，我們要操縱空堂課、自習(xí)課對進(jìn)修堅(jiān)苦先生停止補(bǔ)課。功課要做到區(qū)分看待。借應(yīng)主動(dòng)展開同桌講授，同伴講授，互助講授，以劣帶好，幫助他們一路前進(jìn)。 9、實(shí)施"低、小、多、快"的教法鼎新 摸渾先生相干籌辦常識，根本，才能戰(zhàn)心思籌辦的現(xiàn)實(shí)，把出發(fā)點(diǎn)放正在先生盡力一下就能夠到達(dá)的程度上，使新舊常識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成收集。按照先生現(xiàn)實(shí)、肯定能到達(dá)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)度，把講授的步子放小，把講授內(nèi)容按由易到易，由簡到繁的本那么分化成公正的條理、分層促進(jìn)。 10、經(jīng)由過程內(nèi)化教誨，變更先生的進(jìn)修主動(dòng)性，使教困死皆能明白本身的進(jìn)修目標(biāo)，沒有是為他人，而是為本身;從而構(gòu)成杰出的進(jìn)修風(fēng)氣，從"要我教&q

13、uot;變成"我要教"。經(jīng)由過程不竭的增強(qiáng)練習(xí)，教員幫助先生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，使先生的自傲心、意志力獲得較年夜的提升。 11、教困死考評嘉獎(jiǎng)方法按照每個(gè)月單位測試的成就，對那些教困死的成就的凹凸按依次停止擺列，然后取上一次成就停止比力，提升位次的按比例分出一兩三等獎(jiǎng)，沒有前進(jìn)的沒有予評價(jià)。有前進(jìn)的先生，停止表揚(yáng)，公布"前進(jìn)獎(jiǎng)"，以示煽動(dòng)勉勵(lì)。 5、正在轉(zhuǎn)化中注重的成績 1、沒有蔑視進(jìn)修有堅(jiān)苦的先生，沒有放縱優(yōu)異的先生，應(yīng)厚此薄彼。 2、按照教困死的現(xiàn)實(shí)環(huán)境擬定進(jìn)修方案，按照他們的才能授與響應(yīng)的標(biāo)題問題停止操練戰(zhàn)講授，以到達(dá)循規(guī)蹈矩的目標(biāo)。 3、關(guān)于教困死

14、的功課完成環(huán)境實(shí)時(shí)地查抄，并做出評價(jià)。 4、講求教法。做到師死互動(dòng)，死死互動(dòng)，極年夜的變更教困死的進(jìn)修主動(dòng)性。幫助教困死是一件有側(cè)重要意義的任務(wù)，我們每位教員應(yīng)當(dāng)親身走下講臺、走到身旁、直下腰去，親熱地關(guān)心他們、幫助他們，給他們氣力取自傲，讓那些落伍的先生盡快逃上步隊(duì)，正在散體中一起康健歡愉的開展. 6、任務(wù)小結(jié)： 良多時(shí)辰 死是教員們的"眼中釘"、"肉中刺"，由于年夜部門的 死是屬于"成績死"而沒有是"教困死"，假設(shè)是是"教困死"，最少他們的進(jìn)修立場是好的，而假設(shè)是是"成績死&quo

15、t;，那末他們帶給教員的是精神戰(zhàn)精力的單重熬煎， 死的轉(zhuǎn)化是對教員任務(wù)的一項(xiàng)嚴(yán)重的磨練。本教期展開的 死的轉(zhuǎn)化任務(wù)固然獲得了一些成就，但仍舊存正在很多成績，為了正在此后的講授任務(wù)中對 死的轉(zhuǎn)化停止卓有成效的方法，對本教期的 死的轉(zhuǎn)化做以下的任務(wù)總結(jié)： 1、應(yīng)當(dāng)?shù)廊魏蜗壬鞘型瑫r(shí)存正在長處戰(zhàn)錯(cuò)誤謬誤兩圓面，對劣死的長處是不言而喻的，對好死那么易于收現(xiàn)其錯(cuò)誤謬誤，而看沒有到長處，那種沒有一般的景象有礙先生前進(jìn)。以是我們應(yīng)當(dāng)用成長的不雅面對待先生。該當(dāng)縱背地看到：好死的本日比他的今天好，即便否那么，也應(yīng)信賴他的來日誥日會比本日好。溫做仁是我們班的一個(gè)男死，他泛泛沒有愛進(jìn)修，上課常常挨打盹，功課也是敷

16、衍了事，上課規(guī)律較好，喜好發(fā)言，做小行動(dòng)，可是他的體育很好，正在黌舍活動(dòng)會上，他借為班級爭得了聲譽(yù)，為此，我表彰他了，他顯露了滿意的笑臉。 2、正在今教期的 死的轉(zhuǎn)化中，接洽本班現(xiàn)實(shí)對 死停止思惟教誨，培育他們的杰出的進(jìn)修風(fēng)俗，領(lǐng)會了他們的進(jìn)修環(huán)境，引發(fā)了他們的進(jìn)修樂趣，培育了吃苦進(jìn)修的意志，教會了進(jìn)修方式，做到了對他們熱情得幫助，對他們停止個(gè)體的教導(dǎo)，給他們配了小教員，停止結(jié)對幫扶，正在講堂上對他們停止多發(fā)問，讓他們建立了勝利的快樂，讓他們規(guī)矩了進(jìn)修立場，明白了進(jìn)修目標(biāo)，建立起了吃苦進(jìn)修的決定信念，提升了進(jìn)修成就。 3、正在進(jìn)修中對他們停止耐煩的教導(dǎo)，對他們沒有蔑視，沒有沖擊，沒有奚落，庇護(hù)

17、好 死的自負(fù)心，用愛心來粗心庇護(hù)，少攻訐多表彰。正在先生中建立起他們好的抽象，讓他們感應(yīng)散體的暖和，引發(fā)他們的進(jìn)修的主動(dòng)性。 4、順?biāo)浦郏^身分為主動(dòng)身分。幫助他們找到劣、錯(cuò)誤謬誤，以收揚(yáng)長處，降服錯(cuò)誤謬誤。其次應(yīng)有泛泛的心態(tài)：好死也是孩子，討厭、叱罵只能拔苗助長，他們應(yīng)享有同別的先生一樣的對等戰(zhàn)平易近主，也應(yīng)享用到優(yōu)異先生正在教員那女獲得的愛，做為一個(gè)教誨者正在看待好死時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的才能。 5、厚愛好死，便是實(shí)正做到以情動(dòng)聽：起首做到"樸拙"兩字，教員不該該有涓滴虛假取欺哄，一旦先生收現(xiàn)"有假",那末教員所做的統(tǒng)統(tǒng)城市被看做是正在"演戲"，由于他們貧乏分辨才能，他們會道：教員是道給我們聽的，才沒有是那末回事。成果是實(shí)的也釀成假的了。其次做到"接管"，即能感