九年級化學水的凈化教案

1、課題 3 水的凈化教學目標：1、知識與技能：（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。2、過程與方法：（1）學習運用觀察和實驗等方法得到信息。（2）學習運用比較，歸納，總結(jié)等方法對實驗獲得的信息進行加工3、情感與價值觀：（1）保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。（1）把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。（3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。重點：1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法難點：1、培養(yǎng)學生動手實驗的能力。2、引導學生正確的做好實驗。教學

2、方法：實驗探究多媒體課時：二課時實驗準備：藥品：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。第一課時：教學過程：1、情景導入展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水討論：它們的區(qū)別是什么？回答： a：河水較渾濁，而其他水較澄清。b ：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的凈化。2、講授新課多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。一

3、、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）1、靜置（板書） 演示實驗1 將一杯泥水靜置一段時間現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？回答：不一定，這與時間長短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。 演示實驗2 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。現(xiàn)象：靜置的時間更短，上層水更澄清。說明： 明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈化水的目的。2、過濾（板書）多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項?？偨Y(jié)：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。學生活動：活動與探究 多媒體展示探究內(nèi)容 教師活動： 巡視學生活動情況，適時糾正學生操作中的一些錯誤

4、，力爭使每個小組都達到預(yù)期的效果。學生活動：各組派代表陳述實驗結(jié)果。（略）思考：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？第二課時：二、除可溶性雜質(zhì)（板書）1、吸附（板書）回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什么的？它起到什么作用？ 演示實驗3 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭?，F(xiàn)象：紅顏色褪去。講解： 活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。提問：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？講解：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，但所得的水不是純水。經(jīng)過這些

5、手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。介紹：硬水和軟水（板書）定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水提問：硬水和軟水有何區(qū)別？ 演示實驗4 ：取兩只燒杯， 分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象及結(jié)論： 盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。提問：硬水有哪些危害？回答：略提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。思考：軟化水的方法有哪些呢？講解：工業(yè)上和科學實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。設(shè)問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？2、蒸餾（板書） 演示實驗5 蒸餾硬水，并檢驗蒸餾后水的硬度?，F(xiàn)象：實驗后得到的蒸餾水硬度較低?？偨Y(jié)：可見通過蒸餾， ，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水