動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為設(shè)計(jì)模板

1、表 3-1主題單元教案設(shè)計(jì)模板 )主題單元標(biāo)題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為作者姓名張曉燕學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語(yǔ)文數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)外語(yǔ)物理化學(xué)+生物歷史地理信息技術(shù)科學(xué)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)八年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)用 5 課時(shí) 每周兩課時(shí)課外有 2 課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述 ( 說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù) 300-500。)本章涉及了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、先天性行為和學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是以哺乳動(dòng)物和人體為例，

2、通過(guò)圖解分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解和接受動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的一般機(jī)理。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為與第三節(jié)社會(huì)行為的內(nèi)容編排改變了以往教材對(duì)動(dòng)物各種行為的羅列敘述，而是提供分析和實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取相關(guān)的知識(shí)和能力。<<動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為>>是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。這為探討下一章動(dòng)物在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)。本章設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)有觀察與思考、模擬制作、資料分析和探究等，其中探究均為全程探究，但其活

3、動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、設(shè)計(jì)與完善實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 （說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為 jpeg 文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn) 2013 學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)。）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能： 1 明確動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義2 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物的生存意義3 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因4 描述動(dòng)物行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義過(guò)程與方法： 1 老師

4、演示伸肘和屈肘的動(dòng)作，引入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成2 在探究中區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，并選擇出變量3 利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)收集資料的方法。4 個(gè)人通過(guò)觀察寫(xiě)出相關(guān)日記，小組進(jìn)行交流。5 利用小組合作探究的方法，并將成果進(jìn)行展示1 / 4情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，敏銳的思考能力。2 在學(xué)習(xí)中繼續(xù)形成合作學(xué)習(xí)的能力。3 體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛，培養(yǎng)能吃苦的科學(xué)精神對(duì)應(yīng)課標(biāo) （說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）1 列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式2 說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。3 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為4 舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為1 關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有意義嗎？主題單元問(wèn)題2 不同等級(jí)

5、的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？設(shè)計(jì)3 動(dòng)物為什么要群居生活專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一： 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（ 2課時(shí)）專(zhuān)題二：動(dòng)物的行為（ 3課時(shí)）其中，專(zhuān)題二中的活動(dòng)動(dòng)物的繞道取食作為研究性學(xué)習(xí)）專(zhuān)題一動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)所需課時(shí)課內(nèi)一課時(shí) 課外一課時(shí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)1 明確動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)，理解運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物各種行為的基礎(chǔ)。2 說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義3 說(shuō)明哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及關(guān)節(jié)骨 肌肉的關(guān)系1 動(dòng)物行為表現(xiàn)是怎樣的？專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)2 關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有意義嗎？運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是否只是與骨關(guān)節(jié)肌肉有關(guān)？所需教案環(huán)境和教案資源電腦及相軟件關(guān)節(jié)演示模型書(shū)筆紙學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)2 / 4復(fù)習(xí)提問(wèn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？

6、動(dòng)物行為的表現(xiàn)是怎樣的？教師稍作引導(dǎo)。導(dǎo)入新課 提供一組動(dòng)物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問(wèn)：這些動(dòng)物在做什么？它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和繁殖）你根據(jù)什么來(lái)判斷動(dòng)物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動(dòng)物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過(guò)程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察、奔跑和撲咬等）小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見(jiàn)杠桿作用的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。關(guān)節(jié)的結(jié)

7、構(gòu)和功能 多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)炎對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說(shuō)明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。思考關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有意義嗎？骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能 多媒體課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說(shuō)明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。用木棍和細(xì)繩演示，說(shuō)明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。用玩具汽車(chē)和細(xì)繩演示，說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開(kāi)骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系 課件動(dòng)畫(huà)演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，然

8、后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓W(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。小結(jié)：骨骼肌受到來(lái)自神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。觀察人體骨骼標(biāo)本 多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。提問(wèn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是否只是與骨關(guān)節(jié)肌肉有關(guān)？運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系 學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。鞏固理解 討論回答：肌肉拉傷或骨折后，人就不能正?；顒?dòng)，為什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？小結(jié)：運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)?？偨Y(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依