百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)。二、二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中更加理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。2.能正確計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí) 生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力， 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 興趣。三、三、學(xué)生和內(nèi)容分析：學(xué)生和內(nèi)容分析：1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義， 并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的 意義解決一些生活中的問題，這節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上展開的復(fù)習(xí) 課，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基

2、礎(chǔ)。2.課件通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，引出“增加百分之幾、減少百 分之幾”的問題。 通過(guò)課件的例題， 用百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)解決這個(gè) 問題，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。3為了幫助學(xué)生解決問題， 教材引導(dǎo)學(xué)生先分析“增加百分 之幾和減少百分之幾”是什么意思， 并通過(guò)畫線段圖幫助學(xué)生尋 找數(shù)量關(guān)系：是先求出實(shí)際比原來(lái)增加的數(shù)量，再求出增加的部 分是原來(lái)的百分之幾。四、四、學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)前準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子復(fù)習(xí)回顧百分?jǐn)?shù)的意義。2.知道求百分率用除法，百分率是一個(gè)比值。五、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：（一）（一） 舊知鋪墊，導(dǎo)入新課。舊知鋪墊，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的

3、應(yīng)用。（板書：百分?jǐn)?shù)）什么是百分?jǐn)?shù)？什么是百分率？你能說(shuō) 一個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？你怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)？師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的特質(zhì)使百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（補(bǔ)充板書：百分?jǐn)?shù)的 應(yīng)用）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)重溫百分?jǐn)?shù)的意義。明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比，為 后面學(xué)習(xí)新知作好知識(shí)的遷移準(zhǔn)備。）（二）（二） 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，在提問中回顧與反思。（1）師：同學(xué)們，你們應(yīng)該都知道45和50哪個(gè)大吧？大多少呢？（2）課件出示情境， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的百分?jǐn)?shù)知識(shí)提出數(shù)學(xué)問題。（3）師：你能解決

4、黑板上的這兩個(gè)問題嗎?（三）在解決（三）在解決“增加百分之幾增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。解決問題的方法。1師：今天我們重點(diǎn)解決“50比45增加百分之幾？ ”這 個(gè)問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？2.學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。3.四人小組交流自己的理解。（設(shè)計(jì)意圖： 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式， 讓學(xué)生選擇自己喜歡的 方式來(lái)理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)。）4.列式計(jì)算，數(shù)形結(jié)合，說(shuō)出兩個(gè)列式的含義5.學(xué)生列式計(jì)算，并說(shuō)出算式所表示的意義。（四）在辨析中解決（四）在辨析中解決“少百分之幾少百分之幾”的問題

5、，提高學(xué)生解決的問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)際問題的能力。1.（課件出示）師：增加百分之幾是不是也可以說(shuō)少了百分之幾?2.列式計(jì)算師：學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最快。小結(jié)。通過(guò)解決剛才的兩個(gè)問題，對(duì)于要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè) 數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說(shuō)的嗎？或者是有什么要提醒 大家注意的地方？（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)問題矛盾的激化， 從而讓學(xué)生進(jìn)一步明晰 解決百分?jǐn)?shù)的問題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”。）3.小結(jié)提升： 剛才解決的問題其實(shí)就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù) 多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時(shí)，我們應(yīng)該注意什 么地方？（五）（五） 多層練習(xí)，鞏固深化。多層練習(xí)，鞏固深化。師：同學(xué)們

6、，在我們的生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，讓我 們一起走進(jìn)生活看世界！練習(xí)1:計(jì)劃生產(chǎn)500個(gè)零件，實(shí)際超過(guò)100個(gè)，超過(guò)計(jì)劃 百分之幾？（引導(dǎo)學(xué)生先理解“超過(guò)百分之幾”再列式計(jì)算。）練習(xí)2：計(jì)劃生產(chǎn)500個(gè)零件，實(shí)際生產(chǎn)600個(gè)，超過(guò)計(jì)劃 百分之幾？練習(xí)3：件上衣現(xiàn)價(jià)90元， 原價(jià)100元， 降低了百分之 幾？（設(shè)計(jì)意圖： 在不改變書上練習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)的前提下，我們將書上的練習(xí)進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)， 通過(guò)三個(gè)不同層次的練習(xí) 讓學(xué)生解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題， 進(jìn)一步鞏固“增加百分之幾” 和“減少百分之幾”的問題的解題思路， 并體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活 中的應(yīng)用價(jià)值，讓教材的使用更加“增值”。）（六）（六） 課堂小結(jié)。課堂小結(jié)。師：