幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量分析

1、幼兒教師工作分析隨著幼兒園新綱要的全面推進(jìn)、根據(jù)幼兒園的發(fā)展趨勢分析，我們都會(huì)深深地感覺到質(zhì)量的重要性。幼兒園的競爭力強(qiáng)弱最終是看質(zhì)量，看幼兒發(fā)展水平高低、看教育的質(zhì)量好壞。特別是，目前我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)村幼兒園， 有著許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升；因此，我園每個(gè)學(xué)期針對各班的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平， 并充分運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)， 使幼兒園教育評價(jià)真正成為促進(jìn)教師和幼兒成長的有力武器。質(zhì)量的評價(jià)工作由幼兒園各部門管理者、教師、保育員評價(jià)者共同擔(dān)負(fù)。實(shí)際操作時(shí)，一方面為了評價(jià)各班幼兒發(fā)展情況，另一方面也是了解各班日常教育教學(xué)實(shí)施情況。我園目前采用的評價(jià)方式與內(nèi)容：a 幼兒發(fā)展

2、評價(jià)： 發(fā)現(xiàn)和分析幼兒發(fā)展中的優(yōu)勢與薄弱，為今后的教育教學(xué)實(shí)施提供參考依據(jù)。 幼兒發(fā)展評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。兒童發(fā)展評價(jià)采用即時(shí)評價(jià)、階段評價(jià)和終結(jié)評價(jià)三種主要形式。1、即時(shí)評價(jià) :對兒童行為的快速評價(jià)，一般以觀察記錄、口頭語言或貼小貼花的方式完成。2、階段評價(jià) : 在兒童經(jīng)過單元或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，對其各方面的綜合發(fā)展評價(jià)，一般以個(gè)案跟蹤或兒童成長檔案的方式完成。3、 終結(jié)評價(jià) : 學(xué)期結(jié)束通過幼兒園制定的測查工具進(jìn)行的全方位評價(jià)，一般以發(fā)展評價(jià)表的方式完成。b 教師教學(xué)情況評價(jià)： 不僅關(guān)注教師的過去成績， 而且還根據(jù)教師過去的工作表現(xiàn)， 確定教師個(gè)人未來的專業(yè)發(fā)展需求，制定

3、教師個(gè)人未來的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，指明教師個(gè)人未來專業(yè)發(fā)展的努力方向。1、每學(xué)期根據(jù)班級課程實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃落實(shí)情況抽查。2、階段進(jìn)行幼兒發(fā)展情況抽查、測評與分析，發(fā)現(xiàn)班級教育教學(xué)薄弱部分，明確今后教育教學(xué)方向。我們根據(jù)實(shí)際情況， 適時(shí)運(yùn)用以上評價(jià)方式與內(nèi)容，全面監(jiān)控幼兒園保教質(zhì)量。本學(xué)期，根據(jù)綱要精神、結(jié)合福建省幼兒發(fā)展情況手冊 中“幼兒發(fā)展目標(biāo)評價(jià)”，由幼兒園各班教師組成測查小組，采取跨班形式，對各領(lǐng)域教育 （主要指健康、 科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域） 、特色課程（吉的堡英語、早期閱讀）實(shí)施效果進(jìn)行了測查?，F(xiàn)將幼兒發(fā)展測評情況作一分析與反饋，有針對性找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)提優(yōu)補(bǔ)差。藝術(shù)領(lǐng)域：突出問題：音樂

4、方面：打擊樂器、音樂欣賞及律動(dòng)這類教學(xué)教育活動(dòng)較少，及幼兒的節(jié)奏不穩(wěn)；美術(shù)方面：不會(huì)看圖譜、折剪水平低，簡筆畫技能技巧差。建議：增加欣賞不同風(fēng)格、 不同性質(zhì)音樂的機(jī)會(huì)， 如晨間、餐前、收玩具、午睡時(shí)等環(huán)節(jié)（有意識的豐富相應(yīng)的樂理知識）；豐富美工活動(dòng)內(nèi)容，全面提高各年齡段幼兒相應(yīng)美工技能，語言領(lǐng)域：突出問題：語言的完整性、連貫性（大班幼兒停留在問一句、蹦一個(gè)詞） 、詞匯的豐富性（形容詞的運(yùn)用貧乏） 、想象力的培養(yǎng)（情節(jié)想象的單一），小班處于習(xí)慣性講閩南話。建議：增加文學(xué)作品欣賞的機(jī)會(huì)（如聽錄音機(jī)將故事），每班每天讓幼兒爭當(dāng)“小小主持人” ；語言詞匯的豐富可以通過各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)、游戲活動(dòng)進(jìn)行。健康

5、領(lǐng)域：突出問題：動(dòng)作的科學(xué)規(guī)范性不夠（如鉆、跳的動(dòng)作是否到位）；自理能力與幼兒日常的練習(xí)是密不可分，測查中發(fā)現(xiàn)班級間幼兒差異較大，這更體現(xiàn)了教室日常的班級管理和引導(dǎo)，突出問題體現(xiàn)在小班幼兒折衣服、扭紐扣，大班幼兒如何按規(guī)范折疊被子。建議：需加強(qiáng)在幼兒練習(xí)、實(shí)踐過程中的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正、引導(dǎo)幼兒不正確的動(dòng)作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)、提高自理能力?？茖W(xué)領(lǐng)域：突出問題： 對季節(jié)的認(rèn)識不夠全面 （如小班幼兒對于春夏秋冬四季的順序的掌握， 中班幼兒的三級分類， 大班幼兒對每個(gè)季節(jié)里顯著特征的了解）建議：關(guān)注科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)安排的全面，科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)常識均屬科學(xué)教育領(lǐng)域范疇，有些可以通過專門的

6、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，亦可通過區(qū)角活動(dòng)、晨談等環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。突出問題與相應(yīng)建議：特色課程的引入是我園體驗(yàn)教育的需要，是對幼兒終身發(fā)展有重要作用的；從淺層意義來看， 這些特色課程是能使每班幼兒在短期內(nèi)均有顯性發(fā)展的，教育效果是顯而易見的。 在這個(gè)層面上再來看這些課程實(shí)施中的問題，我們發(fā)現(xiàn)各班教學(xué)情況差異較大。這里我們建議大家關(guān)注的是知識的建構(gòu)規(guī)律，需要經(jīng)常通過游戲鞏固復(fù)習(xí)；提升教學(xué)的感染力，如英語兒歌的演繹、故事的講述等（幼兒表現(xiàn)較為機(jī)械） ，需加強(qiáng)幼兒對于作品內(nèi)容、情景的感受和理解。反思三個(gè)問題：1、 本班教師對于本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的了解有多少本次測查屬抽樣測查， 抽樣測查亦屬科學(xué)測查方法

7、之一。本次抽樣實(shí)質(zhì)還是比較寬松的， 由各班自行抽選 1/3 幼兒，但是測查后有的老師說，這個(gè)孩子的這個(gè)方面應(yīng)該挺好的呀，怎么會(huì)這樣等等諸多問題。在說這些的同時(shí)，我們是否可以在心理或紙上做以下事情，在每個(gè)領(lǐng)域后將本班幼兒的發(fā)展情況做一個(gè)排序，看看自己是否真正了解每個(gè)孩子，了解到什么程度，我想在看到自己的答案后，你會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)被你忽視甚至遺忘的孩子，發(fā)現(xiàn)也許在某些領(lǐng)域，你的判斷與評價(jià)是比較片面、單一的，也許還有許多評價(jià)2、 對本年齡階段幼兒發(fā)展特點(diǎn)與教育領(lǐng)域目標(biāo)的了解有多少每位教師在制定活動(dòng)的教育目標(biāo)時(shí)，是否有按照本年齡階段的目標(biāo)和要求；在平時(shí)的下班聽課中，往往發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法過于“小學(xué)化” ，幼兒活動(dòng)中常常出現(xiàn)走神、不互動(dòng)，讓老師唱“獨(dú)角戲”。想想如果我們針對幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、活潑的游戲方法，老師來扮演一位表演家，那此時(shí)的教學(xué)課堂又是如何呢？3、注重各班常規(guī)的培養(yǎng)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓” 。在社會(huì)中，大到國家的法律，小到集體的一日常規(guī)， 都要求我們必須遵守一定的規(guī)則規(guī)范。對于幼兒，培養(yǎng)一日常規(guī)與良好的習(xí)慣尤其重要。教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與班級的常規(guī)培養(yǎng)是緊密相連