武威職業(yè)學(xué)院圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、武威職業(yè)學(xué)院圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)規(guī)劃-專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀圖形圖像制作專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2008年開始招生以來(lái)，規(guī)模逐 年擴(kuò)大，已有畢業(yè)生一屆共38人，現(xiàn)有在校生89人。經(jīng)過不懈的努力建設(shè)，本 專業(yè)積淀深厚，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，通過輸送合格的人才為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了積 極的貢獻(xiàn)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前，圖形圖像制作專業(yè)正以合理的定位、 科學(xué)的管理、雄厚的師資、良好的學(xué)風(fēng)，在課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面呈現(xiàn)出強(qiáng) 勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平三個(gè)面向和江澤民三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以發(fā)展為主題, 調(diào)整為主線，改革為動(dòng)力，質(zhì)量為核心。

2、以高等職業(yè)教育法為準(zhǔn)繩，以教育 部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案為標(biāo)準(zhǔn)，緊緊抓住國(guó)家制定的國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的各項(xiàng)主張，按照學(xué)校的總體辦學(xué)思路和 辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，建設(shè)合理的 課程體系，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，從我院實(shí)際岀發(fā)，遵循市場(chǎng)及高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律, 貫徹規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量相統(tǒng)一的原則，把提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)擺在突出的位置, 培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。（二）基本原則1. 滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求并適度超前的原則。2. 突出重點(diǎn)、突出特色、全面調(diào)整的原則。3. 結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則。4. 規(guī)模效益與結(jié)構(gòu)效益并重的原則。5. 堅(jiān)持可持續(xù)

3、發(fā)展的原則。三. 專業(yè)建設(shè)定位通過社會(huì)調(diào)研與了解，根據(jù)我院的綜合教學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，由此確定本專業(yè)的 專業(yè)建設(shè)定位是：積極培養(yǎng)社會(huì)急需的圖形圖像制作專業(yè)應(yīng)用型人才，既重視專 業(yè)外延發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新的專業(yè)理念、方法與模式；也重視專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量的提 升建設(shè)，注重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。集中力量把圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)成為具有 領(lǐng)先地位和鮮明特色的專業(yè)。四. 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)圖形圖像制作專業(yè)人才的需求，適應(yīng)我省圖形圖像 制作專業(yè)培養(yǎng)格局的變化，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“優(yōu)勢(shì)突出、 特色鮮明、社會(huì)急需”的原則，通過調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路、改革人才培養(yǎng)模式，將 圖形圖像制作專

4、業(yè)建設(shè)成為武威市乃至河西地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基地。通過 本基地的建設(shè)，使圖形圖像制作專業(yè)居于省內(nèi)領(lǐng)先地位，并達(dá)到國(guó)家評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)水 平，為省內(nèi)其他同類高校圖形圖像制作專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。1. 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向作為社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，圖形圖像制作專業(yè)理應(yīng)面向西北，承擔(dān)起為 地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重任，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，與地方 形成互利共贏、互動(dòng)發(fā)展的良好局面，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新性技能型 人才。2. 以“創(chuàng)新性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)圖形圖像專業(yè)旨在培養(yǎng)徳、智、體全面發(fā)展，具備圖形圖像制作、處理的實(shí) 踐能力，能在相關(guān)企、事業(yè)單位從事圖形圖像制

5、作、處理、及管理等方面工作的 創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。應(yīng)具有馬克思主義基本理論知識(shí)與哲學(xué)素養(yǎng)，初步掌握毛澤東思想，鄧小平 理論和三個(gè)代表重要思想的精神實(shí)質(zhì)。樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。應(yīng) 了解國(guó)家的基本法律、法規(guī)。應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神和自我教育與發(fā)展能力。具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。應(yīng)具有圖形圖像制作專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有一定的藝 術(shù)修養(yǎng)和審美能力；具有熟練應(yīng)用電腦進(jìn)行包裝、廣告、平面、圖形、 圖像等設(shè)計(jì)、制作能力。在專業(yè)上要求掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像制作的基本理論 知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)，熟悉圖形圖像制作環(huán)境，精通2至3種圖形圖像制作 軟件。并能運(yùn)用它們獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)

6、創(chuàng)意者的意圖，完成所需要圖形圖像的制作任務(wù)。掌握一門外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行資料查詢、文獻(xiàn)檢索、運(yùn)用現(xiàn)代 信息手段獲得相關(guān)信息。了解體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到 國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體育衛(wèi)生合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。3. 以能力培養(yǎng)與和諧發(fā)展并重為手段我院圖形圖像制作專業(yè)確立了 “以技能培養(yǎng)為主線，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素 質(zhì)、重特色”的人才培養(yǎng)模式。一是進(jìn)一步增強(qiáng)以美術(shù)、設(shè)計(jì)概論、中國(guó)傳統(tǒng)裝 飾與現(xiàn)代設(shè)計(jì)為核心的理論課建設(shè)力度，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；二是突出 photoshop> coreldraw. illustrator. indesign

7、、印刷工藝、包裝設(shè)計(jì)、書籍 裝幀設(shè)計(jì)、等應(yīng)用性課程的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從業(yè)能力；三是努力塑造樂觀 向上、友愛和善的和諧人格。在此基礎(chǔ)上，整合學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步把特色 專業(yè)做大做強(qiáng)，為高素質(zhì)圖形圖像制作人才的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。爭(zhēng)取通過三年左右時(shí)間的努力，到2015年，建成在全省高職院校同類專業(yè) 中教學(xué)條件完備、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)管理先進(jìn)、教師隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的省 級(jí)特色專業(yè)。（）具體目標(biāo)1. 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)前一階段專業(yè)建設(shè)工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)已打下的基礎(chǔ)，借鑒省內(nèi)外兄 弟院校相同或相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨向，未來(lái)一個(gè)時(shí)期（3-5年）我院圖形圖像制作 專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需

8、求的社會(huì)背最和職業(yè)背最，總結(jié) 省內(nèi)外同類及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色為宗旨，以 數(shù)量擴(kuò)張和質(zhì)量提升相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加大改革力度，進(jìn)一步深化專 業(yè)特色的研究、探索和建設(shè)，以高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案各 項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)要求為建設(shè)方向，科學(xué)定位和適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步優(yōu)化培 養(yǎng)方案和教育資源配置，強(qiáng)化適應(yīng)本專業(yè)改革發(fā)展需要，體現(xiàn)時(shí)代特色的圖形圖 像制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把圖形圖像制作專業(yè)辦成立足地方發(fā)展實(shí)際，能適應(yīng) 我國(guó)改革發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)。從上述專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)出發(fā)，下一階段圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)的基本原 則是：人才培養(yǎng)模式的規(guī)范性與特色性相結(jié)合的原

9、則；人才服務(wù)方向的地 方性與廣域性相結(jié)合的原則；（3）人才培養(yǎng)規(guī)格的“實(shí)”與“活”相結(jié)合的原則； （4）人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論水平與技能訓(xùn)練相融合的原則；（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量的“通” 與“專”相統(tǒng)一的原則。2. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善和擴(kuò)建校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在經(jīng)過學(xué)習(xí)取經(jīng)、調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定教師 技能訓(xùn)練室建設(shè)規(guī)劃，完善三個(gè)技能訓(xùn)練室：新建設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室1間、新建多媒體 展室1間、后期加工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間1間，以及2-3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)，積極拓展 校外實(shí)訓(xùn)基地。通過1-3年的努力，建成外省市尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)基地及就業(yè)實(shí)習(xí)基地

10、。目標(biāo)是每年擴(kuò)建12個(gè)外省市實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生了 解本行業(yè)和市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。加強(qiáng)與 行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，爭(zhēng)取建成省市專業(yè)教育培訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地可 劃歸對(duì)應(yīng)教研室管理；校外實(shí)習(xí)基地要簽定共建共管協(xié)議，以保證實(shí)習(xí)和科研的 需要。圖書和資料、網(wǎng)站也要遵循專業(yè)建設(shè)的要求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)。3. 科研目標(biāo)大力推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教材建設(shè)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，并及時(shí)總 結(jié)教改成果編寫教材。為了配合圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革工作。發(fā) 動(dòng)全體教師總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，編寫適合的教材24本。其中主干專業(yè) 課程和特色專業(yè)教材爭(zhēng)取列入教育部高職高專規(guī)劃教材

11、和國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃 教材。積極申報(bào)學(xué)院、省市級(jí)教研課題，所有美術(shù)專業(yè)教師參與專業(yè)教學(xué)研究 工作，出研究成果。力爭(zhēng)獲得市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)申報(bào)省級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng)。年均公開發(fā)表科研論文5篇以上。4. 人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國(guó)家的要求和人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，及我們對(duì)廿肅省地方的實(shí)際情況調(diào) 研，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，本專業(yè)提岀了人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握?qǐng)D形圖像制 作基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能使用電腦進(jìn)行圖形圖像制作與設(shè)計(jì)，具備 一定的藝術(shù)賞析能力、繪畫能力，能利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、 包裝設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及后期制作、生產(chǎn)的專門人才。構(gòu)建我院獨(dú)具特色的“崗、證、課”三位一

12、體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。依 照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，順利獲 得普通話等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、設(shè)計(jì)師資格證書等，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 能力。力爭(zhēng)到2015年，雙證書比例達(dá)到100%。5師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，優(yōu)化圖形圖像制作專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié) 構(gòu)，引進(jìn)與培養(yǎng)并重。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵(lì)中青年 教師攻讀碩士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌 握新

13、理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在行業(yè)、企業(yè)中掛 職鍛煉，參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理，提高專業(yè)技能；中報(bào)學(xué)院教研項(xiàng)目和省 市教學(xué)研究項(xiàng)目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文。 通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級(jí)職稱比例、碩士的比例、 雙師型教師比例。聘請(qǐng)一線技術(shù)骨干及擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。五、專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)和措施(-)教學(xué)基本建設(shè)1. 人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案建立體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的“崗、證、課”三位一體的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，以 “雙證融通”為核心注重技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。為了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的需 要，

14、圖形圖像制作專業(yè)初步形成了體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的“崗、證、課”三位一體 的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過貫通教學(xué)、見習(xí)、實(shí)習(xí)三個(gè) 環(huán)節(jié)來(lái)綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。把專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格或職業(yè)技能認(rèn)證考 試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)課程建設(shè)與職業(yè)和工作過程結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專 業(yè)知識(shí)掌握的不同階段和要求，開設(shè)相應(yīng)的人文素質(zhì)選修課程，以拓寬學(xué)生知識(shí) 面和專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維能力。探索出了以下兒種實(shí)踐教 學(xué)模式：(1) 技能訓(xùn)練教學(xué)模式：圖形圖像制作專業(yè)能夠利用校內(nèi)的資源進(jìn)行各種 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。(2) 交替見習(xí)教學(xué)模式：圖形圖像制作專業(yè)學(xué)生每學(xué)期利用實(shí)訓(xùn)周時(shí)間到 實(shí)訓(xùn)基地參

15、加見習(xí)活動(dòng)。(3) 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式：畢業(yè)班學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期要離開學(xué)校到教學(xué)單 位進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，并把實(shí)習(xí)成績(jī) 納入學(xué)生畢業(yè)考核與評(píng)價(jià)中。我們對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。更全面的體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了 知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和人文 素養(yǎng)，有利于學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)展。圖形圖像制作專業(yè)主要培養(yǎng)有一定研究能力 的技術(shù)、管理、科研人才和技術(shù)骨干，在比較重視系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能 力的培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)較為系統(tǒng)的專業(yè)理論和扎實(shí)的實(shí)踐技能。2. 教學(xué)內(nèi)容和課程體系教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是課程建設(shè)質(zhì)量的基本保證。本著重

16、視基礎(chǔ)課 程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強(qiáng)專業(yè) 課程體系的建設(shè)。同時(shí)，開展與相關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，堅(jiān)持 教材的實(shí)用性和科學(xué)性，以及教學(xué)的針對(duì)性，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào) 整和修訂。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合藝術(shù)設(shè)計(jì) 規(guī)律的全新教學(xué)體系；圍繞專業(yè)核心教師職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課， 理論以“必需、夠用”為度，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練；配合 學(xué)院總體部署，加強(qiáng)教學(xué)管理，逐步實(shí)行學(xué)分制。開設(shè)選修課、提高學(xué)生綜合素 質(zhì)。課程建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量 的重要途徑。根

17、據(jù)國(guó)家教育部與省教育廳關(guān)于“要扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)基本建設(shè)， 有計(jì)劃地建設(shè)優(yōu)秀課程”的精神，以課程建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。在確保合格課 程的基礎(chǔ)上，對(duì)課程建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)劃是：凡所開課程（包括選修課）均應(yīng)達(dá)到 合格課程標(biāo)準(zhǔn)。在合格課程的基礎(chǔ)上，增加精品課程的比重。計(jì)劃毎年重點(diǎn)建設(shè) 2門院級(jí)優(yōu)秀課程，確保到2013年有3門以上的課程建成核心課程。要進(jìn)一步 加大建設(shè)力度，優(yōu)中求精，計(jì)劃到2013年有3門課程達(dá)到院級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)。3. 教學(xué)方法和教學(xué)手段圖形圖像制作專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃自執(zhí)行以來(lái)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 進(jìn)行了兒次修改但還不完善。在2009年修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)院專業(yè)指 導(dǎo)委員會(huì)和用人

18、單位的意見，準(zhǔn)確分析所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān) 聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出專業(yè)主干課, 增加專業(yè)選修課和提高綜合素質(zhì)的選修課，將課程體系設(shè)置分為“基本素質(zhì)”、 “職業(yè)能力”、“素質(zhì)能力拓展”三大模塊，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課程 安排上，圍繞專業(yè)技能展開教學(xué)，以初步形成全新的促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào) 發(fā)展的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的銜接對(duì)應(yīng)。4. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)制定并完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、方案和內(nèi)容。以提升見習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、綜 合性、開放性為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效

19、果。新建設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室1間、新建多媒體展室1間、后期 加工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。完善實(shí)習(xí)方案，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性 成分。加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量要求的前提下，完善實(shí) 習(xí)基地對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)估機(jī)制，不斷提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。在突出和強(qiáng)化 教育科學(xué)、心理科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)， 深化專業(yè)之間的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合理配置課程模塊，突出方 向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實(shí)”。具體實(shí)踐上采取選修 課、基本訓(xùn)練、比賽等多種形式增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性。5. 教材建設(shè)及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)和教學(xué)改革的最新成果，編寫適用的教材

20、是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 的重要方面，兒年來(lái)，主講教師出版教材、編寫講義6本。目前止著手繼續(xù)編寫 出版圖形圖像制作專業(yè)教材。關(guān)于單門課程建設(shè)的要求，對(duì)圖形圖像制作專業(yè)開設(shè)的毎門課程進(jìn)行全面 的高質(zhì)量的建設(shè)。 對(duì)有關(guān)課程特別是具有自身特色的專業(yè)方向選修課程進(jìn)行 教材建設(shè)或自編授課講義。6. 教學(xué)研究根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)需要，制定切實(shí)可行的科研規(guī)劃，組織教師開 展相應(yīng)的培訓(xùn)和研究。明確專業(yè)研究的重點(diǎn)，參與一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究，側(cè) 重新理論和新方法的引進(jìn)、應(yīng)用與推廣。通過研究，使本專業(yè)具有比較寬廣的學(xué) 術(shù)視野和先進(jìn)的教學(xué)方法，使教學(xué)能夠與專業(yè)的發(fā)展同步，從而走在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí) 踐的前面。7. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

21、建立系教育教學(xué)工作督導(dǎo)組，由系上主要領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任擔(dān)任成員，建 立聽課制度及教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并給其 安排經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，集體備課，討論教學(xué)方法，確保毎門課程的教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)文件資料提供、歸檔、保存方面的制度建設(shè)，確保h常教學(xué)資料齊 全、規(guī)范和及時(shí)到位，便于實(shí)施教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。強(qiáng)化教學(xué)科研考核 和激勵(lì)機(jī)制，完善考評(píng)體系，堅(jiān)持過程考評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，學(xué)生考評(píng)和同行 考評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)教師尤其是青年教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展教學(xué)研究，增強(qiáng)教學(xué) 與科研之間的相互支撐。8. 學(xué)風(fēng)建設(shè)積極組織成立學(xué)習(xí)性社團(tuán)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉 了

22、學(xué)生的綜合能力。經(jīng)常組織競(jìng)賽、講座、主體班會(huì)、展覽等活動(dòng)，使學(xué)生在政 治思想道徳素質(zhì)、科技素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面得到發(fā)展。結(jié)合貫 徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定和共青團(tuán) 中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見精神，在 學(xué)生中實(shí)施“素質(zhì)拓展計(jì)劃項(xiàng)目”，開展包括專業(yè)拓展、義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒、文 化體育活動(dòng)、主題班會(huì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各類展覽等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為 配合第一課堂主渠道，充分發(fā)揮第二課堂的作用。形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與育人氛圍， 校園的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍濃厚，教師風(fēng)范應(yīng)做到教書育人、為人師表、愛崗敬 業(yè)；學(xué)術(shù)思想活躍；學(xué)生風(fēng)貌應(yīng)做到文

23、明、禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。（二）專業(yè)特色建設(shè)結(jié)合圖形圖像制作專業(yè)特點(diǎn)，初步形成以“平面設(shè)計(jì)為主要方向、版式設(shè)計(jì)、 包裝設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)為特長(zhǎng)”的圖形圖像制作專業(yè)特色，和素質(zhì)培養(yǎng)一體化；技 能訓(xùn)練規(guī)范化；實(shí)踐活動(dòng)系列化；創(chuàng)新能力個(gè)性化的“四化”教育教學(xué)特色。（1） 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)一體化教育技術(shù)能力包括對(duì)教育的意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與 技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任等。（2）教師基本技能訓(xùn)練規(guī)范化。（3）教育教 學(xué)實(shí)踐活動(dòng)系列化針對(duì)專業(yè)化培養(yǎng)的系列活動(dòng)，包括見實(shí)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、專業(yè)實(shí) 踐、社會(huì)實(shí)踐等。（4）創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力個(gè)性化創(chuàng)新特指在組織實(shí)施活動(dòng)方 面的創(chuàng)新思維和能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、組

24、織實(shí)踐活動(dòng)及畢業(yè)論文等。專業(yè)特色具體體現(xiàn)在總體的辦學(xué)思路、教育模式、人才培養(yǎng)、教學(xué)特色方面; 同時(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)管理方面。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍水平是高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，為適應(yīng)新時(shí)期高等 職業(yè)教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。1 師資結(jié)構(gòu)本專業(yè)有專任教師16人。其中副教授3名，講師5名，具有碩士學(xué)位以上 或研究生學(xué)歷教師2人。從總體上看，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科與學(xué) 緣結(jié)構(gòu)比較合理并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2 師資的引進(jìn)和培訓(xùn)依托學(xué)院師資培養(yǎng)相關(guān)工程，根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方針，努力優(yōu) 化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)上力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以

25、下主要目標(biāo)：1）通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全體教師要提高自己的政治修養(yǎng)和道徳修養(yǎng)，堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則，忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、2）三年內(nèi)，碩士研究生以上學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)的40%以上，使教 師學(xué)歷結(jié)構(gòu)盡快適應(yīng)我院發(fā)展的需要。3）加強(qiáng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作。到2015年，美術(shù) 主頁(yè)院級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的15%左右；省級(jí)優(yōu)秀中青年 骨干教師的比例達(dá)到教師總數(shù)的5%左右。4）制定并落實(shí)與師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的政策和措施，大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職 稱的人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍既是專業(yè)建設(shè)的客體又是專業(yè)建設(shè)的主體。推進(jìn)圖

26、形圖像制作專業(yè) 建設(shè)，必須按照這個(gè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)需要，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、 素質(zhì)合格的師資隊(duì)伍。第一，要按學(xué)科和課程門類設(shè)置教師的崗位。要對(duì)現(xiàn)有教 師按照崗位需要和業(yè)務(wù)特長(zhǎng)、興趣，搞好學(xué)科定向和工作分工。讓每個(gè)教師相對(duì) 集中地研究一個(gè)領(lǐng)域、承擔(dān)這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，使之形成特長(zhǎng)、發(fā)揮特長(zhǎng)、盡 快成為學(xué)科帶頭人。第二，大力培養(yǎng)緊缺學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的教師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭 人。對(duì)緊缺學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的教師，要鼓勵(lì)基本符合條件的現(xiàn)有教師改任，不夠 的，優(yōu)先引進(jìn)。要在安排課題與課題經(jīng)費(fèi)、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和進(jìn)修、選拔骨干 教師和評(píng)聘職稱等方面給予優(yōu)先，鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)和教育教學(xué)上成為名師。第三, 大力

27、進(jìn)行教研建設(shè)室，特別是建立“特色專業(yè)”教研組。3.教風(fēng)建設(shè)1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。全體教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，努力提高教書育人的能力和水平。2）規(guī)范職業(yè)道徳。加大工作力度，堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強(qiáng)化教師 工作中的政策導(dǎo)向，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng) 思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。進(jìn)一步表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范 教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)教師的職業(yè)道徳教育，引導(dǎo)高校教師樹立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范, 發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表。3）明確教學(xué)要求。自覺遵循學(xué)院的教師教學(xué)規(guī)程，堅(jiān)決做到教學(xué)“六認(rèn)真” （認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真答疑輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真課程考核、認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)），愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)