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1、 解析小學(xué)低年級英語課堂的趣味教學(xué)途徑 杜琳【摘要】英語課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動中的一項重要組成部分,是小學(xué)生初步接觸英語知識的啟蒙階段,科學(xué)、有效的英語課堂教學(xué)對增加學(xué)生英語知識積累,拓寬視野,提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。本文主要從趣味教學(xué)出發(fā)進行深入分析,研究和探討了新時期背景下小學(xué)低年級英語課堂中的趣味教學(xué)途徑?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級 英語課堂 趣味教學(xué) 途徑g623.31 a 2095-3089(2016)32-0128-02瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出:興趣是學(xué)生個人能量的調(diào)節(jié)
2、者,一旦失去興趣就失去了其學(xué)習(xí)的原動力。同時,對于小學(xué)生來講,其身心發(fā)展尚不成熟,生活閱歷較淺,好奇心重,易被外界事物吸引或影響,所以在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中,教師需積極發(fā)揮自身創(chuàng)造力,在實踐教學(xué)中采取多種有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率。本文筆者主要探討了新時期背景下小學(xué)低年級英語課堂中的趣味教學(xué)途徑,現(xiàn)論述如下。一、創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)低年級英語學(xué)科教學(xué)來講,教師要想在其實踐課堂教學(xué)中實施趣味教學(xué),則離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),合理、科學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),對吸引學(xué)生注意力,快速激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及營造和諧、良好的課堂氛圍等均具有重要作用?,F(xiàn)階段,在小學(xué)低
3、年級英語教學(xué)中,教師可有目的性地在實踐教學(xué)過程中設(shè)置或安排一些課堂情境,并將本節(jié)課中需講授的英語單詞、短語等融入其中,使學(xué)生在參與情境教學(xué)的同時,不自覺的記住這些單詞或短語,增強其知識認知,并提高其英語知識實際運用能力。例如,在人教版小學(xué)一年級英語unit 3animals的課堂教學(xué)中,教師在課堂開始前可先在教室墻壁上貼一些小動物圖片,并分別標注“tiger”、“l(fā)ions”、“cows”、“sheep”等,潛移默化地增強學(xué)生腦海中對這些小動物英文知識的印象;同時教師也可引導(dǎo)學(xué)生開展課堂游戲,指導(dǎo)每位學(xué)生即興表演一段動物動作,讓班級其他學(xué)生猜一猜是什么動物,并在游戲結(jié)束時將同學(xué)們表演的動物用英
4、語知識呈現(xiàn)出來,有利于學(xué)生理解和記憶單詞知識。二、借助多種教學(xué)用具,增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握從小學(xué)生自身來講,其在課堂學(xué)習(xí)過程中易受到新鮮元素吸引,但其注意力不夠集中和穩(wěn)定,大多數(shù)學(xué)生均對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)形式比較感興趣,卻容易忽略對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。所以現(xiàn)階段,教師在小學(xué)低年級英語課堂中需充分借助多種教學(xué)用具,使其穿插在教學(xué)過程中,以幫助學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。當前環(huán)境下,任課教師在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中,需先熟悉并充分啃透教材知識,然后在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標,選用適當?shù)慕虒W(xué)用具來輔助教學(xué),目前小學(xué)英語課堂中較為常用的教學(xué)用具主要有卡片、實物、錄音機以及圖片等
5、,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,增強教學(xué)效率。三、利用游戲教學(xué)法,提高課堂教學(xué)有效性當前形勢下,隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入與推廣,多種新型教學(xué)方法逐漸被廣泛應(yīng)用于各級教育機構(gòu)的課堂教學(xué)中。此種情況下,小學(xué)英語教師需與時俱進,在小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變或革新教學(xué)方法,通過游戲教學(xué)法吸引學(xué)生注意力,調(diào)動其學(xué)習(xí)動力,提高將課堂教學(xué)有效性。例如,在人教版小學(xué)一年級英語unit 6fruit的課堂教學(xué)中,教師可在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,于班級內(nèi)舉辦“touch and guess”的課堂游戲,借助多媒體分別向?qū)W生展示不同的水果圖片,鼓勵其大膽嘗試和猜想與圖片中水果對應(yīng)的英
6、語單詞,如apple, pear, orange,watermelon等,若學(xué)生猜對答案,教師需及時對其進行肯定或表揚,使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)成就感,增強其參與課堂教學(xué)的主動性,提高教學(xué)效果。同時,此種游戲教學(xué)法也可拉近教師與學(xué)生之間的距離,促進課堂中師生互動交流,對建立友好師生關(guān)系,營造良好課堂氛圍等具有積極意義??傊?,目前我國許多小學(xué)低年級英語教學(xué)過程中普遍凸顯出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不足的問題,教學(xué)效果不理想。針對這種情況,筆者建議任課教師在小學(xué)低年級英語實踐課堂教學(xué)中需重視并加強趣味教學(xué),主要可從創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境、借助多種教學(xué)用具或利用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)等多個方面進行教學(xué)改進和創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,提高課堂教學(xué)有效性以及教學(xué)質(zhì)量。參考文獻:1王麗娟.
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