二上第一單元教案

1、第一單元單元要點(diǎn)分析：本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字1秋天的圖畫黃山奇石植物媽媽有辦法古詩兩首語文園地一組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。秋天的圖畫是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用

2、自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。黃山奇石是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。植物媽媽有辦法是一首詩歌，介紹了一些科學(xué)常識，語言生動活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。單元教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識61個(gè)生字。會寫42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。 2正確流利有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。 3了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，

3、喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。 4激發(fā)熱愛大自然的情感。單元課時(shí)安排：識字一 1課時(shí)1秋天的圖畫 2課時(shí) 2黃山奇石 2課時(shí) 3植物媽媽有辦法 2課時(shí) 4古詩兩首 2課時(shí) 語文園地一 3課時(shí) - 1 - / 312 黃山奇石教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。過程和方法1采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。2通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)感受和體會黃山奇石的奇妙

4、。培養(yǎng)觀察力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1看圖初步感受黃山石的奇妙。2學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)過程:一、課前自學(xué)1預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。2查閱資料，了解黃山概況。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松怪石云海溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。（二）初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快

5、而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。1學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。2同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。3教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（三）記憶字形，了解字義。1小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？2小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。3理解詞語意思：（學(xué)

6、生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。尤其：表示進(jìn)一步。修訂欄神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。翻滾：多指水云等上下滾動。（四）指導(dǎo)書寫1學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。2仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。3在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？4教師指導(dǎo)書寫。 （1）出示帶田格的“滾”字。 （2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？ （左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬） （3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”

7、字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇豎提撇捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。 （4）教師范寫，學(xué)生觀察。 （5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。 （6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。（7）展示評議。5其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。6展示評議，比比誰寫得最好。（五）初步課文，了解課文內(nèi)容。1學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）2自己讀課文，提出問題。3教師走下去收集問題。三、課內(nèi)導(dǎo)練：（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1 多音字組詞：tán ( ) 彈dàn ( )2辨字組詞： 徽（ ） 尤（ ） 陡（ ）

8、 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ） 微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）（二）課外實(shí)踐拓展：1熟讀課文。2寫生字詞。3搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2背誦自己喜歡的部分。3學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)：1認(rèn)讀本課生字新詞。2正確流利有感情地朗讀課文。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。 教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。 1教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家

9、介紹介紹。 2然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。 3進(jìn)行朗讀展示。 4讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。 （二）抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。 1自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。 2讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。（“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”，）： 3在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。） 4自己練習(xí)

10、借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)） （三）指導(dǎo)朗讀，入情入境。 同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。 1黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。 2教師也想讀讀行嗎？教師范讀。 3學(xué)生練習(xí)讀。 4以小組為單位讀讀。 （四）啟發(fā)想像，練習(xí)講解。 課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫； 讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。 師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，

11、仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。（鼓勵學(xué)生大膽想像。） （五）推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選最佳導(dǎo)游。以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。 每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。 1進(jìn)行現(xiàn)場講解。 2組織大家評議。 3頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。 教師總結(jié)：通過大家生動形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！三、導(dǎo)練過程（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1在括號里對上合適的詞語。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家（ ）的風(fēng)景

12、 （ ）的巖石 （ ）的雄雞 2給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（ ）（2）黃山的怪石多有趣啊（ ）（3）你去過黃山嗎（ ） ( 4 )媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ） 3照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。 （l）“猴子觀?！本拖馹 （2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像_（3）“金雞叫天都”就像_ （4）“仙桃石”好像_（二）課外實(shí)踐拓展1有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂） 板書設(shè)計(jì)： “仙桃石”2黃山奇石   有趣極了  “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰?“金雞叫天都”3 植

13、物媽媽有辦法  教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“旋蒲降”等12個(gè)生字，會寫“豆紛”等10個(gè)字。2能正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重點(diǎn)識記生字書寫生字培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。教具準(zhǔn)備1多媒體課件。2鼓勵學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前導(dǎo)入自讀課文，自學(xué)生字詞。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物

14、是怎樣傳播種子的，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法) (設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)（二）整體感知，了解課文內(nèi)容。1教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英蒼耳豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學(xué)生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確讀流利。(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。(3

15、)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。 3討論：課文主要寫了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀自讀互讀賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。)（三）識記生字，練習(xí)寫字1識記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學(xué)。(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛識)，用換偏旁的方法識字(娃洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，

16、并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。2練習(xí)寫字。(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。(設(shè)計(jì)意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。) 三、導(dǎo)練過程：（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1看拼音，寫詞語。chì bng    zhn b

17、èi     wá wa    c xn(      )    (       )    (     )    (     )zh shi    y jng    fn fn  &

18、#160; rú gu(      )    (     )    (      )    (    )2在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫。（1）長(zhng cháng)大       （2）我得(di  dé)走了。（3）四海為(wèi wéi

19、)家       （4）得(di dé)到（二）課外實(shí)踐拓展1抄寫本課的生字新詞。2正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 正確流利有感情的朗讀課文，并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)1正確流利地朗讀課文。2說一說你從課文明白了什么道理。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關(guān)的語句。2課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽

20、在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英蒼耳豌豆這三種植物傳播種子的方法) （二）研讀課文，探究感悟1你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文234節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀說問評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀234節(jié)，教師巡視參與)2全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時(shí)：說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英

21、傳播種子的全過程，教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時(shí)：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時(shí)：你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種

22、什么感覺?(談感悟，齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?指名讀點(diǎn)評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3小結(jié)：請大家想想，蒲公英蒼耳豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)動物太陽)4植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。三、導(dǎo)練過程（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1照樣子寫詞語

23、。安靜(安安靜靜)    許多(        )    仔細(xì)(        )蹦跳(        )    彎曲(        )    穩(wěn)當(dāng)(    

24、    )2按課文內(nèi)容填空。蒲公英靠(         )傳播種子，它的種子像(            )。蒼耳是靠(        )傳播種子。豌豆是靠(             

25、; )傳播種子。（二）課外實(shí)踐拓展1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第234小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?【板書設(shè)計(jì)】 植物媽媽有辦法蒲公英    -       風(fēng) 蒼 耳       -   動物（有皮毛）

26、豌 豆        -  太陽4、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。2識記生字，練寫生字。教學(xué)難點(diǎn)解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。教具準(zhǔn)備1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會認(rèn)生字。會寫生字。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

27、3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)1畫出生字和新詞，借助拼音，讀準(zhǔn)生字和新詞。2把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）談話導(dǎo)入1現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩贈劉景文（出示詩人題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈劉。3介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文

28、，所以題目就叫贈劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）（二）初讀古詩1自由讀古詩，要求讀正確流利。2同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3反饋： （1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 評價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？ （3）學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片4朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀）（三）細(xì)讀品味1人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？2反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） （1）荷盡 出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給

29、你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評價(jià)：真好??！真是看了還想看。） （2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠 讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？ 出示圖片3蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)！4引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年

30、好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。5齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。（四）熟讀背誦1說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？2熟讀背誦。 （五）書寫指導(dǎo)1出示要寫的字：首劉枝記2學(xué)生認(rèn)讀3讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。三、導(dǎo)練過程（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1拼一拼，寫一寫。 feng  shu       zhi  ye  &

31、#160;    bai  yun       he  hua       shou  xian    (           )    (   &#

32、160;     )    (          )    (          )    (          )2填空題。 贈劉景文（   ）（&

33、#160;  ）（   ）（   ）擎雨蓋，菊殘猶（   ）傲霜（   ）。（   ）（   ）（   ）景君須（   ），（   ）（   ）橙黃橘綠時(shí)。（二）課外實(shí)踐拓展積累描寫秋天美景的詩。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識6個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。2 有感情地朗讀古詩

34、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意3培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)過程一、課前自學(xué)1認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。2 正確流利有感情地朗讀課文。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦贈劉景文。2聽寫生字；抽讀要求會認(rèn)的生字。（二）歸納學(xué)法1還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)贈劉景文的嗎? 2教師小結(jié)后板書：知詩人解詩題讀詩句明詩意詩情、誦詩句。 3本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。 （三）學(xué)習(xí)山行鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。1知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高

35、，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2解詩題。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。3讀詩句。(1)指名讀，同桌互讀，小組讀齊讀。 (2)范讀畫出停頓，再齊讀。 4.明詩意(1)詞語點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)白云生處(白云升騰的地方)坐(因?yàn)?二月花(二月春天的花)等。(2)山行描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。(3)如果此時(shí)此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山石徑白云人家；近景：楓林晚霜葉紅。 5悟

36、詩情。當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道(引讀全詩嘗試背誦。) （四）學(xué)習(xí)生字1出示“于楓”兩個(gè)字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。2范寫。 3學(xué)生描紅，臨寫。三、導(dǎo)練過程（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)：1山行是_ 朝詩人_寫的。這首詩描寫的是_ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“_“看出。2山行（   ）（   ）寒山（   ）徑斜，（   ）（   ）（   ）（  

37、60;）（   ）（   ）（   ）。停（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ），霜（   ）（   ）（二）課外實(shí)踐拓展把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。板書設(shè)計(jì)： 山行 遠(yuǎn)景：寒山石徑白云人家近景：楓林晚

38、。霜葉紅 語文園地 一教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動。2在自主合作探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。4樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律， 發(fā)展規(guī)律。 2學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。 教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行口語交際教具準(zhǔn)備1多媒體課件。2識字卡片。3競賽評比用的小紅花。4秋游活動計(jì)劃表。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"部分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識字的興趣和愿望。課前準(zhǔn)備：識字卡片多媒體課件教學(xué)過程一、課前自

39、學(xué)1認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的生字。2說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。二課內(nèi)導(dǎo)學(xué)我的發(fā)現(xiàn)。1發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 2出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了” 4發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個(gè)漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點(diǎn)給

40、這四家分別起個(gè)名字嗎？出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。 三、導(dǎo)練過程（一）課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)1加偏旁組字組詞。（3分）例：分紛（紛飛）己_（ ） 文_（ ） 頭_（ ）2換偏旁組字組詞。（6分）例：洼娃（娃娃）字_（ ） 快_（ ） 點(diǎn)_（ ） 色_（ ） 華_（ ） 娘_（ ）（二）課外實(shí)踐拓展1抄寫“我會寫”中的生字。2把自己在課堂上講的故事講給家人聽。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1多媒體課件2"我會讀"中詞語圖片及裝有詞語卡片的信封3描寫秋天的兒歌。一、課前自學(xué)1認(rèn)讀詞語。2試讀兒歌。二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)"我會讀"部分1課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長著"我會讀"中