新探課堂導入藝術在初中英語教學中應用

1、新探課堂導入藝術在初中英語教學中應用【摘要】隨著新課標的實施和推廣，在初中英語 教學中注重課堂導入的藝術性尤為重要，這不僅有利于提高 學生的學習興趣和學習效率，更有利于啟迪學生思維，落實 素質教育。導入的關鍵就是要激發(fā)學生的主動性，好奇心， 探究欲望，牢牢抓住他們的注意力。并為下一步的語言輸入 做好鋪墊。本文著重分析探討了故事諺語導入法、游戲導入 法、時事新聞導入法、事實為基礎的情境導入法等四種導入 法在教學中的運用，避免導入的三大誤區(qū)?！娟P鍵詞】初中英語教學課堂導入方法現(xiàn)階段的初中英語教學在國際化大環(huán)境的影響下，在新 課標的指導下變得更具有開放性，實效性。大多數(shù)英語教師 已經(jīng)能夠有意識地利用

2、各種教學手段，通過任務型教學模式 來引導學生進行語言學習。但由于不能完全擺脫應試教育和 傳統(tǒng)教學的影響，尤其是在新授知識任務較為繁重的情況 下，還常會出現(xiàn)以uturn to page"，或“today we are going to learn-"這樣毫無創(chuàng)意可言的導入作為一節(jié)課的 開頭。由于中學生自控力不強的心理特點，在剛上課的幾分 鐘，學生有可能還沉浸在課下的其他有趣話題中，若不能及 時的轉移其興奮點，往往會導致其整堂課都心不在焉，死氣 沉沉，教學效果自然大打折扣。隨著新課標的實施和推廣，在英語課堂中講究導入的藝 術性尤為重要，這有利于提高學生的學習興趣和學習效率， 更

3、有利于啟迪學生思維，落實素質教育。筆者認為，導入的 關鍵就是要激發(fā)學生的主動性，好奇心，探究欲望，牢牢抓 住他們的注意力。并為下一步的語言輸入做好鋪墊。以下是筆者在幾年的教學中總結出較為有效的導入方 法：一、故事諺語導入法語言的教學要牢牢建立在文化的基礎上。英國哲學家培 根說過，“一個民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語之 中?！痹谡n堂導入中，向學生普及英語國家的經(jīng)典諺語， 神話，寓言等，不僅能使學生產(chǎn)生興趣，也使學生通過對文 化背景的理解來提高對目標語言的認知能力。如，在講八年級上冊 unitll could you please clean your room?一課時，筆者就使用了一句英國諺

4、語作為導入： 一上課我就在黑板上寫下“if each wou 1 d sweep before his own door, we should have a clean street." （掃 盡自家門前雪，整條街道都干凈。）然后問學生：have you heard about the proverb? can you translate? 學生基本 給出了正確的翻譯，我順勢講了英國的“紳士”文化，首先 第一重要的就是自己管理好自己的事情，不能影響或麻煩到 他人。這一點在非常幼小的孩子身上都會有體現(xiàn)。而中國的 中學生卻普遍缺乏這種意識和能力。然后我很自然地引入課 堂的主題 manag

5、e our own chores, such as doing the dishes, sweeping the floor and so on.引出目標單詞短語和句型。 此節(jié)課取得了較佳的效果。講完故事后，筆者意味深長地問學生：what do you think the story tells us?學生回答：health is the most important. 筆者答道： "i agree with you. people can' t do things well without hea 1th. how do we keep healthy in your op

6、inion? let ' s see what chinese doctors think."雖然比平時導入耗時多，但引起了學生對健康的重 視，并引導學生思考保持健康的方法，滲透了道德課堂的精 神。二、游戲導入法游戲導入顧名思義是指通過游戲的方法，將舊知識與新 知識相互滲透，達到導入新課的目的。筆者認為根據(jù)初中生 爭強好勝的特點，初中英語課堂的游戲可多設置競賽類游 戲。分組，分男女進行都可以。比如在講七年級下冊unit4 i want to be an actor (section b)時，筆者事先準備了一些寫有職業(yè)名稱 的卡片，隨機選出幾對同桌(或平時對話的pairs),學

7、生a 背對老師和觀眾，學生:b面對老師和觀眾，在觀眾中找一名 計時員和一名記分員。每組的時間是30秒。學生a看卡片 做出相應動作，學生b根據(jù)動作用英文說出該職業(yè)并正確拼 寫，此組可得一分，在規(guī)定時間內(nèi)得反問你最多的二人組即 為勝出。筆者在其每組表演完都加問了一個問題：“what do you think of the job as a teacher? 或 do you think being a doctor is exciting?來引出描述職業(yè)的形容詞。此游戲 承上啟下，起到了復習職業(yè)名稱和導入下面描述職業(yè)的形容 詞的雙重作用。三、時事新聞導入法英語是一種工具，可以幫助我們打開看世界的窗

8、戶，實 事和新聞不僅能夠使我們的課堂緊跟時代，與時俱進，也能 幫助我們擴大學生的視野，提高對英語的實際應用能力。講八年級下冊 unit3 reading do you remember what you were doing?部分時，筆者給學生展示了一段2010年大事 紀錄短片，并要求學生速記下短片中所提到的大事。按一位 學生向大家說完自己所記下的大事時，筆者順勢問道：''where were you at that time? what were you doing?" 學生回答后很好地進入了當天主題的學習，也向學生普及了 國際國內(nèi)的大事，作為中學生，了解國際國內(nèi)的

9、時事要聞是 相當有必要的。對學習英語以及多元文化也相互補益。四、事實為基礎的情境導入法創(chuàng)設情境在初中英語教學的每一個環(huán)節(jié)都有廣泛的運 用。在導入環(huán)節(jié)中，筆者嘗試盡量最貼近學生的身邊事，可 聽可見的事實來引起學生的共鳴。比如在講八年級上冊unit6 r m more outgoing than my sister. section a時，筆者利用班里的一對雙胞胎展開了 對比，邀請她們到講臺前面，讓其他學生先總結他們在外貌 特征上的區(qū)別：julia is taller than her sister joy. joy is heavier than julia.等。學生興致勃勃地造出了許多比 較級的例子后，我又讓這對雙胞胎姐妹自己說出自己在性格 上的差別：i am more outgoing than my sister 等。當然 這些都是在充分預習的基礎上進行的。學生樂于談論班上學 生的差別，或自己能見到的物品之間的差別，學生也無形中 輕松掌握了