籃球行進間體前變向換手運球說課

1、籃球行進間體前變向換手運球籃球行進間體前變向換手運球?qū)W學(xué) 校校 長溝中學(xué)長溝中學(xué)年年 級級 七年級七年級 （水平四）（水平四） 任課教師任課教師 孫孫 建建 彥彥 本課堅持本課堅持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循的指導(dǎo)思想，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)的教學(xué)理念。教學(xué)中采用循序漸進、層層深入的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)中采用循序漸進、層層深入的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生通過探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)以至用的生通過探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)以至用的成功感，從而激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進學(xué)生身心成功感，從而激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。健康發(fā)展。一、指導(dǎo)思想一、

2、指導(dǎo)思想 本次籃球教學(xué)內(nèi)容選自人教版體育與健康七本次籃球教學(xué)內(nèi)容選自人教版體育與健康七年級全一冊，第五章籃球教學(xué)內(nèi)容的行進間體前變向年級全一冊，第五章籃球教學(xué)內(nèi)容的行進間體前變向換手運球基本技術(shù)。學(xué)段是水平四，本單元共換手運球基本技術(shù)。學(xué)段是水平四，本單元共8 8學(xué)時，學(xué)時，本課是第本課是第4 4學(xué)時。學(xué)時。 本課是體前變向換手運球教學(xué)中的第二次課，在本課是體前變向換手運球教學(xué)中的第二次課，在上一步換手運球的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進間體前變向換手運上一步換手運球的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進間體前變向換手運球。行進間體前變向換手運球是運球中非常實用的基球。行進間體前變向換手運球是運球中非常實用的基本技術(shù)，應(yīng)用于運球人

3、正對防守人時的持球突破，擺本技術(shù)，應(yīng)用于運球人正對防守人時的持球突破，擺脫防守人并創(chuàng)造出傳、突、投球時機。脫防守人并創(chuàng)造出傳、突、投球時機。二、教材分析二、教材分析三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是初一女生班。該學(xué)段的學(xué)生靈本節(jié)課的教學(xué)對象是初一女生班。該學(xué)段的學(xué)生靈活、協(xié)調(diào)、力量、速度等素質(zhì)正在處于生長加速期，有活、協(xié)調(diào)、力量、速度等素質(zhì)正在處于生長加速期，有很高的求知欲。但是女生籃球運動基礎(chǔ)比較薄弱，掌控很高的求知欲。但是女生籃球運動基礎(chǔ)比較薄弱，掌控球的能力稍差。球的能力稍差。 體前變向換手運球這項技術(shù)動作較難掌體前變向換手運球這項技術(shù)動作較難掌握，給教學(xué)帶來一定的困難，而且技

4、術(shù)學(xué)習(xí)存在一定的握，給教學(xué)帶來一定的困難，而且技術(shù)學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，在教學(xué)中如何讓技能學(xué)習(xí)與樂趣學(xué)習(xí)相結(jié)合，枯燥性，在教學(xué)中如何讓技能學(xué)習(xí)與樂趣學(xué)習(xí)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達成本課教學(xué)目標，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達成本課教學(xué)目標，是本節(jié)課重點突破的方向。是本節(jié)課重點突破的方向。四、教學(xué)目標四、教學(xué)目標初步了解初步了解籃球體前籃球體前變向換手變向換手運球的動運球的動作要領(lǐng)。作要領(lǐng)。通過學(xué)練，通過學(xué)練，使大部分使大部分學(xué)生能從學(xué)生能從原地上步原地上步換手運球換手運球過渡到行過渡到行進間體前進間體前變向換手變向換手運球。運球。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生觀察、自觀察、自主學(xué)習(xí)能主學(xué)習(xí)能

5、力，以及力，以及敢于面對敢于面對和勇于挑和勇于挑戰(zhàn)困難的戰(zhàn)困難的精神。精神。認知目標認知目標技能目標技能目標情感目標情感目標五、教學(xué)重點和難點五、教學(xué)重點和難點重點：運球時降低重心，重點：運球時降低重心，拍球的部位與落地點。拍球的部位與落地點。難點：蹬跨有力，轉(zhuǎn)體探肩，難點：蹬跨有力，轉(zhuǎn)體探肩，手、腳、身體協(xié)調(diào)配合。手、腳、身體協(xié)調(diào)配合。六、教法與學(xué)法六、教法與學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)分層次教學(xué)法分層次教學(xué)法圖解法圖解法講解示范法講解示范法游戲融入游戲融入情景教學(xué)情景教學(xué)引導(dǎo)法引導(dǎo)法七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程開始部分課堂常規(guī)2準備部分準備部分1 1、隊列練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法練習(xí)、隊列練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法練習(xí)

6、1 1。2 2、一般性準備活動、一般性準備活動33 學(xué)生圍繞籃球場行進間高、低交替學(xué)生圍繞籃球場行進間高、低交替運球（學(xué)生看教師手勢左右手交換運運球（學(xué)生看教師手勢左右手交換運球）。球）。 持球操持球操3 3、專項性準備活動、專項性準備活動44 原地雙手交替原地雙手交替“V”“V”字形運球。字形運球。 兩人橫向擊掌快速上步探肩觸球。兩人橫向擊掌快速上步探肩觸球。（二）基本部分（二）基本部分30301、復(fù)習(xí)上一步換手運球。、復(fù)習(xí)上一步換手運球。4 提問：運球時重心與速度的關(guān)系？提問：運球時重心與速度的關(guān)系？（1）集體練習(xí)，交流體會）集體練習(xí)，交流體會（2）學(xué)生示范，教師點評）學(xué)生示范，教師點評圖

7、片：2 2、學(xué)習(xí)體前變向、學(xué)習(xí)體前變向換手運球換手運球16 16 動作要領(lǐng)：動作要領(lǐng)：變向運球動作快，運球高度要降低。變向運球動作快，運球高度要降低。蹬跨轉(zhuǎn)體探肩快，換手護球不能忘。蹬跨轉(zhuǎn)體探肩快，換手護球不能忘。兩人上一步攻防互換分解練習(xí)：一人降低重心雙手持球兩人上一步攻防互換分解練習(xí)：一人降低重心雙手持球于體前，另一名同學(xué)上一步推送籃球側(cè)后方快速上步換手于體前，另一名同學(xué)上一步推送籃球側(cè)后方快速上步換手運球運球22兩人經(jīng)反彈球跨步推送籃球側(cè)后方，上步換手運球攻防兩人經(jīng)反彈球跨步推送籃球側(cè)后方，上步換手運球攻防互換分解練習(xí)：一人降低重心雙手接隊友傳來的反彈球并互換分解練習(xí)：一人降低重心雙手接

8、隊友傳來的反彈球并快速持球于體前，另一名同學(xué)跑動中跨步推送籃球側(cè)后方快速持球于體前，另一名同學(xué)跑動中跨步推送籃球側(cè)后方上步換手運球上步換手運球22教師依據(jù)掛圖及動作要領(lǐng)講解示范體前變向換手運球教師依據(jù)掛圖及動作要領(lǐng)講解示范體前變向換手運球2 牛刀小試牛刀小試學(xué)生根據(jù)自己的理解模仿練習(xí)學(xué)生根據(jù)自己的理解模仿練習(xí)3 教師巡視個別指導(dǎo)與集體糾錯相結(jié)合。教師巡視個別指導(dǎo)與集體糾錯相結(jié)合。初露鋒芒初露鋒芒學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)練習(xí)3邀請與自愿相結(jié)合個人展示，大家評價優(yōu)缺點邀請與自愿相結(jié)合個人展示，大家評價優(yōu)缺點1挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我學(xué)生根據(jù)同伴的建議挑戰(zhàn)難度場地學(xué)生根據(jù)同伴的建議挑戰(zhàn)難度場

9、地2 （6-8個桶）個桶）教師小結(jié)及點評教師小結(jié)及點評1 游戲介紹：游戲介紹： 在半場范圍內(nèi)每人一球運球，另設(shè)兩名無球同學(xué)進在半場范圍內(nèi)每人一球運球，另設(shè)兩名無球同學(xué)進場搶球，被搶球的同學(xué)繼續(xù)搶別人的球。第一環(huán)節(jié)男場搶球，被搶球的同學(xué)繼續(xù)搶別人的球。第一環(huán)節(jié)男女生分別在各自規(guī)定的場地上進行運搶。第二環(huán)節(jié)男女生分別在各自規(guī)定的場地上進行運搶。第二環(huán)節(jié)男女生互派兩名女生互派兩名“留學(xué)生留學(xué)生”去對方場地進行搶球，比比去對方場地進行搶球，比比看誰丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地?？凑l丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地。游戲要點：游戲要點： 運球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向運

10、球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠離防守側(cè)。換手運球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠離防守側(cè)。3 3、運球搶球游戲、運球搶球游戲10 10 （三）結(jié)束部分（三）結(jié)束部分5 231 1放放 松松展示與自評展示與自評提出希望提出希望 在音樂幸福拍手歌節(jié)拍聲中熟悉球性，復(fù)習(xí)了原地運球的動在音樂幸福拍手歌節(jié)拍聲中熟悉球性，復(fù)習(xí)了原地運球的動 作要領(lǐng)，同時又培養(yǎng)了孩子們良好的節(jié)奏感和樂感。達到愉悅身心集中注意作要領(lǐng)，同時又培養(yǎng)了孩子們良好的節(jié)奏感和樂感。達到愉悅身心集中注意力，快速投入到本課的學(xué)習(xí)當中來的效果。在學(xué)習(xí)體前變向換手運球環(huán)節(jié)中，力，快速投入到本課的學(xué)習(xí)當中來的效果。在學(xué)習(xí)

11、體前變向換手運球環(huán)節(jié)中，通過分解練習(xí)、自主練習(xí)幫助學(xué)生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體通過分解練習(xí)、自主練習(xí)幫助學(xué)生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體前變向換手運球。這種分階段遞進式的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律便于學(xué)生學(xué)前變向換手運球。這種分階段遞進式的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作。在體前變向換手運球的學(xué)習(xí)中，假設(shè)標志桶就是防守人。引導(dǎo)習(xí)掌握動作。在體前變向換手運球的學(xué)習(xí)中，假設(shè)標志桶就是防守人。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的和鼓勵學(xué)生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的精神和自信心。教學(xué)中，當學(xué)生動作出現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)

12、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，精神和自信心。教學(xué)中，當學(xué)生動作出現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，必要時才提醒學(xué)生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出必要時才提醒學(xué)生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出答案。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與教師集體糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，也能答案。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與教師集體糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，也能保持正常的教學(xué)效率。保持正常的教學(xué)效率。 在做運球搶球游戲時，通過男女生互派在做運球搶球游戲時，通過男女生互派 “留學(xué)生留學(xué)生”讓游戲變得更加生動讓游戲變得更加生動有趣。同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個融入式學(xué)習(xí)的機會。在放松環(huán)節(jié)，選擇大家有趣。同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

13、了一個融入式學(xué)習(xí)的機會。在放松環(huán)節(jié)，選擇大家一起來跳幸福拍手歌，讓孩子們在歡聲笑語中結(jié)束本堂課。以達到放松一起來跳幸福拍手歌，讓孩子們在歡聲笑語中結(jié)束本堂課。以達到放松身心的效果。在評價環(huán)節(jié)，通過隨機與自愿相結(jié)合的方法進行多元課堂反饋。身心的效果。在評價環(huán)節(jié)，通過隨機與自愿相結(jié)合的方法進行多元課堂反饋。以防教師一言堂或者冷場的現(xiàn)象。以防教師一言堂或者冷場的現(xiàn)象。八、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處八、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處 由于學(xué)校場地的制約，因而在本校選用足球教材由于學(xué)校場地的制約，因而在本校選用足球教材是比較新穎的。學(xué)生很愿意接受新鮮事物，具有較是比較新穎的。學(xué)生很愿意接受新鮮事物，具有較高的學(xué)習(xí)熱情。高的學(xué)習(xí)

14、熱情。 課堂利用提問和設(shè)置情景的方法將學(xué)生引入主題，同課堂利用提問和設(shè)置情景的方法將學(xué)生引入主題，同時在教學(xué)過程中穿插了圖版講解、自我體會、在練習(xí)中思時在教學(xué)過程中穿插了圖版講解、自我體會、在練習(xí)中思考問題、解決問題的設(shè)計。這樣既體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主考問題、解決問題的設(shè)計。這樣既體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主體，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 本課將音樂帶入了課堂，在練習(xí)中放一些有激情的音本課將音樂帶入了課堂，在練習(xí)中放一些有激情的音樂，在放松時放一些優(yōu)美溫馨的音樂。這樣就使原本枯燥樂，在放松時放一些優(yōu)美溫馨的音樂。這樣就使原本枯燥無味的練習(xí)，一下變的有激情、有意境了，使學(xué)生有親臨無味的練習(xí)，一下變的有激情、有意境了，使學(xué)生有親臨其境的感覺，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其境的感覺，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本教學(xué)設(shè)計特點九、教學(xué)器材九、教學(xué)器材 籃球場一塊，錄音機1臺， 籃球23個，標志桶20個 十、預(yù)計課的效果十、預(yù)計課的效果 1、預(yù)計課的目標基本實現(xiàn)。 2、預(yù)計課的平均心率130-