互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式和實(shí)踐研究

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式和實(shí)踐研究    崔慧通陳菊黃德勝摘 要 文章梳理“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式現(xiàn)狀，針對(duì)存在的課程體系不健全、師資欠缺、教學(xué)方法有限等問(wèn)題，構(gòu)建以政策改革、資源推動(dòng)、興趣引導(dǎo)三模塊為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式現(xiàn)狀高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，學(xué)生需要具備對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)力，相較于本科院校，更注重對(duì)學(xué)生技能的深度培養(yǎng)，在校企合作和產(chǎn)教融合等方面具有一

2、定的資源優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)條件。1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校為適應(yīng)時(shí)代需求，不斷探索和構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響著創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)載體、商業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)思維，可以通過(guò)明晰教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段、重視師資力量，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念；規(guī)范課程體系、提供通暢的創(chuàng)業(yè)服務(wù)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系；整合線上優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)和線下參與實(shí)踐平臺(tái)，提供綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；建立多方評(píng)價(jià)體系和成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重視創(chuàng)業(yè)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)成果，構(gòu)建以多元?jiǎng)?chuàng)新思維培養(yǎng)、多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果呈現(xiàn)為主線的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。2“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要高校

3、學(xué)者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)專家等校內(nèi)外多領(lǐng)域師資隊(duì)伍參與，將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)學(xué)制年限教育中，在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)階段、成長(zhǎng)階段和提升階段，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造線上線下、課內(nèi)課外教學(xué)資源相整合的全領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育。3目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式主要有“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融入式、“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”式和“分級(jí)遞進(jìn)式”三種，分別采用將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力硬、管理水平佳的復(fù)合型創(chuàng)新人才。4根據(jù)所梳理的教學(xué)模式現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程仍存在體系有待完善、院校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴(yán)重不足、教學(xué)方法和模

4、式亟需改進(jìn)、創(chuàng)業(yè)成果有限等方面的問(wèn)題。2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式構(gòu)建針對(duì)目前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)人才的需求，現(xiàn)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式，如圖1。2.1 政策改革課程內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、修改人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的職業(yè)人才。2.2 資源推動(dòng)師資水平?jīng)Q定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果，高職院校優(yōu)化本校創(chuàng)業(yè)師資，聘用企業(yè)兼職教師，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，加強(qiáng)師資建設(shè)。線下課程教學(xué)輔以微課、慕課等優(yōu)

5、質(zhì)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)方式。依托高職院校的企業(yè)資源，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，建立具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。52.3 興趣引導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，定期舉辦線上線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究成果，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，隨時(shí)隨地獲取信息和資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并通過(guò)競(jìng)賽選拔、基地孵化實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式實(shí)踐g學(xué)院根據(jù)教育部對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性要求，結(jié)合本學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

6、課的教學(xué)模式，有針對(duì)性地從政策改革、資源推動(dòng)、興趣引導(dǎo)三方面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課：3.1 落實(shí)政策改革學(xué)院重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極推動(dòng)修訂人才培養(yǎng)方案、學(xué)分制學(xué)籍管理辦法及學(xué)生管理規(guī)定，根據(jù)各專業(yè)辦學(xué)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行間修制，可中斷學(xué)業(yè)，保留學(xué)籍，在本專業(yè)休學(xué)年限的基礎(chǔ)上最多延長(zhǎng)四年。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，除修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的最低學(xué)分外，還需取得不低于4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，方準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)生參與以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力教育、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所取得的優(yōu)秀成果，經(jīng)認(rèn)定均可獲得學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分累計(jì)超過(guò)4學(xué)分的，學(xué)生可以向教務(wù)部門申請(qǐng)兌換公共

7、任意選修課程學(xué)分。學(xué)院設(shè)立專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，各系、部成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)工作指導(dǎo)小組，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)接受學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分的申請(qǐng)、資料審核及學(xué)分統(tǒng)計(jì)等工作，擬開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程體系。3.2 加大資源推動(dòng)倡導(dǎo)聯(lián)動(dòng)校企優(yōu)質(zhì)師資，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，以彌補(bǔ)校內(nèi)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足之處，學(xué)院各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色，將企業(yè)名師引進(jìn)來(lái)。藥學(xué)專業(yè)邀請(qǐng)廣東南方潔靈科技實(shí)業(yè)有限公司、廣東匯康藥業(yè)有限公司、廣州佰葵科技有限公司、大參林醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司專家進(jìn)校園；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)特邀金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心有限公司、廣東凱普生物科技股份有限公司、

8、云康集團(tuán)專家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)與深圳亞華智庫(kù)共建雙創(chuàng)示范基地；老年服務(wù)管理專業(yè)參觀學(xué)習(xí)廣東谷豐頤景養(yǎng)老服務(wù)有限公司、泰康之家·粵園創(chuàng)業(yè)模式；創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心不定期組織企業(yè)創(chuàng)始人、天使投資人、兄弟院校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、商學(xué)院導(dǎo)師等來(lái)校參加創(chuàng)業(yè)分享會(huì)和舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐講座，助力、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課依托新錦程職業(yè)發(fā)展教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)可提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，教師可以通過(guò)微信發(fā)布教學(xué)公告、布置作業(yè)，學(xué)生可以在課前查看教案講義、自主學(xué)習(xí)在線課程并提交作業(yè)，教師可通過(guò)平臺(tái)分析課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。教師還可制作或使用網(wǎng)絡(luò)微課資源，結(jié)合新錦程平

9、臺(tái)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。廣州王老吉大健康產(chǎn)業(yè)有限公司與我院共同設(shè)立王老吉校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷方案，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目依托我院藥學(xué)系校園藥店，由白云校區(qū)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)從化、越秀校區(qū)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育項(xiàng)目，依托康復(fù)美容實(shí)訓(xùn)中心面向全校師生開(kāi)展美容美體對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及真實(shí)崗位技能。3.3 注重興趣引導(dǎo)結(jié)合廣東省教育廳開(kāi)展的“雙創(chuàng)促升級(jí)，壯大新動(dòng)能”大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周，學(xué)院先行先試，在多校區(qū)學(xué)生中采取多形式，開(kāi)展線上線下創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)課堂主題

10、班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心已組織300余名學(xué)生參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）班，學(xué)員通過(guò)考試，取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)，可作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的有力保證。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、王老吉杯創(chuàng)業(yè)大賽選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推薦參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“眾創(chuàng)杯”大學(xué)生啟航賽、“贏在廣州”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、從化大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等，并多次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)?？祻?fù)系“易元堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”獲省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)并運(yùn)營(yíng)良好，助產(chǎn)、老年服務(wù)管理專業(yè)等學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也在教師帶領(lǐng)下，成功申報(bào)多項(xiàng)上級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題和學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目。學(xué)院積極幫扶孵化、組織開(kāi)展課題研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著。4 結(jié)語(yǔ)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，同時(shí)也提供了新的發(fā)展契機(jī)，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇、銳意創(chuàng)新，根據(jù)院校自身的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，探索有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)修正，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，不斷培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。*通訊作者：黃德勝參考文獻(xiàn)1 黎永鍵，李法春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建j.河北職業(yè)教育，2018.2（1）：8-12.2 陳楚瑞.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建探析j.廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016