議論類習(xí)作范文——走向有思考的閱讀

1、議論類習(xí)作范文走向有思考的閱讀隨著部統(tǒng)編教材的統(tǒng)一實(shí)施， 語文課堂的不斷改進(jìn)， 增加學(xué)生閱讀量， 讓學(xué)生海量閱讀， 提高學(xué)生的閱讀能力， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣， 提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)便成了我們每一位老師的職責(zé)。如何讓學(xué)生閱讀這個(gè)問題便擺在了我們眼前，可能這個(gè)問題讓我們感到頭疼，不知如何指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)閱讀效益最大化，才能讓自己的語文課堂更有語文味，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀， 作為一名一線的語文老師也都在摸索并實(shí)踐著。 而基于思辨讀寫的批判性閱讀在提高學(xué)生閱讀能力上將會(huì)起到一定作用。 那么如何有效進(jìn)行基于思辨讀寫的閱讀，下面就我的理解談?wù)勔恍\薄的認(rèn)識(shí)。一、明確批判性閱讀的含義1. 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是語文

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的，而當(dāng)前的課改已從三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀）進(jìn)而提升到了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)上。 批判性思維是核心素養(yǎng)的核心。著名教育家彭正梅曾經(jīng)說過 “批判性思維是 21 世紀(jì)核心能力的基礎(chǔ)，不動(dòng)腦子的學(xué)習(xí)不算是學(xué)習(xí)，閱讀中的樂趣是思維的樂趣?！倍急孀x寫便是通過表達(dá)訓(xùn)練思維。讀書正如富蘭克林所說：“讀書時(shí)易事，思索是難事，但兩者缺一，便無用處?！?. 批判性閱讀就是利用批判性、 創(chuàng)造性思維進(jìn)行閱讀。 思維性閱讀是利用理性的反思性的閱讀獲取知識(shí)或解決問題，閱讀的目的不同， 方式也不同， 價(jià)值的意義也不同， 趣味性閱讀是感受與體驗(yàn)， 無需思維深度參與。 思辨性閱讀是獲

3、取知識(shí)或解決問題，提高論證與分析的能力， 學(xué)生在閱讀時(shí)一定要思考， 要深入閱讀，要讀有所獲，要讀有所思。3. 思辨性閱讀的要領(lǐng)是以理解與評(píng)價(jià)為核心、以分析與論證為工具、 以知識(shí)與邏輯為基礎(chǔ)、 以合理的斷言為目標(biāo)。 學(xué)生閱讀時(shí)既要讓其知其然，更要知其所以然，在文本中找依據(jù)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。批判性思維的三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題-分析論證 - 形成結(jié)論。二、注重實(shí)施思辨閱讀的策略方法1. 閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣包括：思維的獨(dú)立性、發(fā)散性、深刻性、和主動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)閱讀體會(huì)到思維的樂趣，會(huì)思考的小朋友的眼睛是亮的。2. 三題定位，思辨讀寫。 三題：母題、議題、問題。母題就是主題，母題的

4、確立很重要， 這有助于學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。議題就是圍繞主題所展開討論的話題。問題是圍繞議題所提出的具體問題。比如：西游記這本書的母題可以確定為成長(zhǎng)。 圍繞這個(gè)母題我們可以提煉出以下幾個(gè)議題：初心與使命、經(jīng)歷與前行、勇氣與智慧、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、約束與蛻變、磨合與互助。在磨合與互助這個(gè)話題下面設(shè)計(jì)問題如下：唐僧分別在什么時(shí)候、什么地方、什么狀況下，收了孫悟空， 豬八戒、沙僧和白龍馬， 他們以前各自的身份是什么？了解孫悟空三離三回的原因和經(jīng)過， 體會(huì)團(tuán)隊(duì)行程過程中的磨合。 厘清孫悟空和豬八戒在團(tuán)隊(duì)中的互助：從冤家伙伴戰(zhàn)友兄弟的蛻變。最后，假如讓你變，你想變成取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中的那一個(gè)人物，為什么？寫出

5、自己的想法。300字左右。3. 繪本閱讀的思辨讀寫策略。 圖文結(jié)合要求細(xì)致的讀圖， 善于從圖畫當(dāng)中捕捉到細(xì)節(jié)； 想象畫面要求找想象的依據(jù)，觀察幾幅圖進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)；角色體驗(yàn)要求把自己幻化成某個(gè)角色；看圖讀文思考問題、 自讀自問要求一邊讀一邊預(yù)測(cè)找驗(yàn)證。4. 正確處理篇章閱讀與整本書閱讀的關(guān)系。整本書閱讀的價(jià)值是在和篇章閱讀、片段閱讀和碎片化閱讀的比較時(shí)出現(xiàn)的，對(duì)其中的區(qū)別要客觀理性的看待，不能無視，也不要夸大。推動(dòng)整本書閱讀，不能以弱化篇章閱讀為代價(jià)，而是讓閱讀教學(xué)的架構(gòu)更加合理。 于澤園先生曾講， 中小學(xué)的閱讀課堂有一個(gè)現(xiàn)象：課堂充滿了詩情畫意、 風(fēng)花雪月、學(xué)生很受感動(dòng)， 但問他到底得到

6、了什么， 不知道。教學(xué)內(nèi)容和過程零零碎碎， 結(jié)果是學(xué)生暈暈乎乎。 余黨緒老師認(rèn)為： 中小學(xué)教育最重要的是理性和清明。 理性就是超越感性， 超越感情。 清明就是要給學(xué)生清晰的結(jié)論，不要繞來繞去。5. 思辨閱讀中做到讀寫的有機(jī)結(jié)合。寫不等于寫作文， 表現(xiàn)為因讀而產(chǎn)生的表達(dá)與交流， 閱讀與思考的過程與成果， 往往需要寫來外化。 讀會(huì)自然形成表達(dá)的平臺(tái)與欲望，讀為寫提供對(duì)象、資源、內(nèi)容、方向，讀后就想說點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)、寫點(diǎn)、記點(diǎn)。寫促進(jìn)讀，通過動(dòng)筆使閱讀深入，使閱讀成果得以實(shí)現(xiàn)。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)能力1. 要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的意義。 著名作家培根說過： 讀書之用有三： 一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)

7、才益智。怡神曠心最見于蟄伏幽居，增趣添雅最見于高談雄辯， 而長(zhǎng)才益智最見于處事辯理。閱讀對(duì)提升學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的文化品位和核心素養(yǎng)。增加學(xué)生的知識(shí)積淀和學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。2. 要深入學(xué)習(xí)并研讀一些特級(jí)教師，就閱讀方面提出的一些觀點(diǎn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。（1）閱讀是一種必備品格和關(guān)鍵能力（2）閱讀能力從閱讀興趣開始（3）專業(yè)化訓(xùn)練能有效提升閱讀能力（4）小學(xué)三年級(jí)前學(xué)習(xí)閱讀，四年級(jí)后閱讀學(xué)習(xí)（5）閱讀指導(dǎo)最大難題是如何最大限度地保障個(gè)體自讀深入和集體分享深刻(6) 全民閱讀社會(huì)建設(shè)得益于閱讀課改，語文教師責(zé)無旁貸，創(chuàng)造其中。3. 不斷學(xué)習(xí)鉆研， 提高自身業(yè)務(wù)水平， 更好的開展閱

8、讀教學(xué)工作。 平時(shí)多看一些教育專著，做個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)新、愛研究的教育者，熱愛閱讀，帶動(dòng)學(xué)生閱讀。四、注意閱讀活動(dòng)的細(xì)節(jié)1. 上好閱讀指導(dǎo)課有三種課型： 導(dǎo)讀課重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、 推開一扇沉重的大門； 跟進(jìn)課旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、 維持一份未丟的激情； 分享課注重分享交流自己的讀書所得讓分享的欲望擋不住。2. 指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀時(shí)， 教師首先要研讀， 把握其主旨及文化內(nèi)涵， 要從簡(jiǎn)單中讀出不簡(jiǎn)單， 從一般中讀出不一般， 從普通中讀出不普通。 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，訓(xùn)練學(xué)生思維，設(shè)計(jì)好讀書任務(wù)清單，通過讀前階段、通讀階段、細(xì)讀階段、總結(jié)階段讓學(xué)生做一個(gè)有思想、會(huì)思考的閱讀者，讓思維閱讀成為一

9、種習(xí)慣，使其常態(tài)化。3. 上好語文課，課堂上注意提問的技巧，問題不易過難，但要具有思考性，篇章閱讀不能太簡(jiǎn)單，語文文本教授要全面，細(xì)致、深入，要訓(xùn)練學(xué)生思維。在整本書閱讀的操作中以1+n為圓心，以語文課堂思辨閱讀教學(xué)延伸到課外的思辨閱讀，進(jìn)行批判性閱讀。4. 要努力營造良好的讀書氛圍， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣， 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)多鉆研、多創(chuàng)新、多嘗試。努力構(gòu)建體系化、規(guī)范化、科學(xué)化的閱讀指導(dǎo)。保證學(xué)生在校的經(jīng)典誦讀時(shí)間和閱讀時(shí)間，定點(diǎn)、定時(shí)開展閱讀活動(dòng)?？傊畱?yīng)把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣放在首位，其次采取恰當(dāng)有效的閱讀指導(dǎo)方法，注意閱讀策略及技巧， 同時(shí)保證充足的閱讀時(shí)間， 營造良好的讀書氛圍， 注重閱讀評(píng)價(jià)

10、形式的多樣性都是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段。千里之行，始于足下，只有肯想、肯干。才能把一件事干好， 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之路上。 即使有千難萬險(xiǎn)，荊棘遍地，我也會(huì)一往無前，努力實(shí)踐，讓學(xué)生愛上閱讀，有思考的閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，讓思辨閱讀之種子生根，發(fā)芽，落地，開花。全面提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，使之成為有思想、有思維、有創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才。記事類習(xí)作范文野象出走后1在“大象一路北上”成為熱點(diǎn)之前，近幾年，大象闖入人類居所這樣的事，在西雙版納、普洱已不算罕見。在大象“為何出走”這個(gè)問題上，專家有不同的答案。也許沒人真正理解大象的心思， 我們只能從事實(shí)的變遷中尋找蛛絲馬跡。棲息地的減少， 在西雙版納

11、是一個(gè)明顯的事實(shí)：大片單一的人工橡膠林， 取代了原始的、物種豐富多樣的森林。大象是無法穿過大片橡膠林的， 因?yàn)樵谙鹉z林里它們找不到食物。橡膠林有“綠色沙漠”“抽水機(jī)”之稱，會(huì)吸走土壤中的大量水分，制約其他植物生長(zhǎng)，而每天要進(jìn)食六七百斤食物的大象，習(xí)慣邊走邊吃。人類的城市、公路、水電站、橡膠林，把熱帶雨林切割成零碎的網(wǎng)狀，大象要遷徙尋找食物，就不得不跨過城鎮(zhèn)、公路和農(nóng)田。然而，只有雨林，對(duì)大象而言并非最理想的生活場(chǎng)所。在漫長(zhǎng)的時(shí)光中，人類和大象形成了某種共生關(guān)系， 這歸功于人類原始的刀耕火種的生活方式。過去的雨林中，不僅有野生動(dòng)物，也有人類。類似基諾族的南方山地游耕民族，在雨林中開墾部分農(nóng)田，輪

12、耕輪歇，大約8 到 10 年后，土地生產(chǎn)力下降，人們便換地?zé)闹匦麻_墾。人類遷徙離開之后，自然生長(zhǎng)出草木、野生果的輪歇地，便成了野生亞洲象的食物天堂。一系列歷史變遷和影響， 共同導(dǎo)致了今天大象的出走。 山地游耕民族生活方式的變化、“計(jì)劃燒山”的廢除，實(shí)際上大大影響了大象在雨林生活的便利性，讓雨林逐漸不再是大象的最佳覓食場(chǎng)所。人到哪兒，象就生活在周邊曾在西雙版納州林業(yè)局工作、如今為西雙版納州熱帶雨林保護(hù)基金會(huì)顧問的曹孟良認(rèn)為，這也是今天大象經(jīng)常闖進(jìn)農(nóng)田偷吃、搞破壞的原因。2近幾年一直在西雙版納推動(dòng)雨林修復(fù)、野生象保護(hù)的張錫炎，9 年前從中央電視臺(tái)辭職，離開生活了20 多年的北京，回到家鄉(xiāng)云南。機(jī)

13、緣巧合，他開始幫扶當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)， 隨后進(jìn)入西雙版納州熱帶雨林保護(hù)基金會(huì)任副理事長(zhǎng)。他相信，雨林修復(fù)是目前改善人象關(guān)系的重要工作。已不可能退回到原始的刀耕火種的生活方式，但至少，他們可以先推動(dòng) “退膠還林”由雨林保護(hù)基金會(huì)發(fā)放免費(fèi)樹苗，讓農(nóng)民重新種植多樣化的其他經(jīng)濟(jì)林木或名貴樹種， 一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)被橡膠林蠶食的雨林，還大象更多的棲息地， 減少人象爭(zhēng)地的現(xiàn)象。最容易遭殃的農(nóng)田通常在雨林的邊緣地帶，農(nóng)民以前總因?yàn)榇笙笤闾Ｗ约禾锏乩锏霓r(nóng)作物而心生不滿。久而久之，他們便不愿繞遠(yuǎn)去耕種，“飛地”逐漸變成“荒地”。曹孟良設(shè)想， 如果把那些雨林邊緣的荒地租下來，支付管理費(fèi)讓農(nóng)民繼續(xù)耕種，但告訴他們，這是為大象種的食物

14、，會(huì)怎么樣呢？然而，哪怕租下幾百畝地種糧食， 對(duì)大象來說也僅是杯水車薪，而且人工種植作物營養(yǎng)單一，無法從根本上解決大象食源的問題。在意識(shí)到“象逐人居”的關(guān)系后，今年曹孟良提出了新的思路保護(hù)區(qū)周邊的農(nóng)地輪耕輪歇，依舊是雇農(nóng)民為大象種植作物，撂荒的年份讓土地自然生長(zhǎng)，作為大象的食源地。為了讓這個(gè)計(jì)劃落地， 曹孟良、張錫炎和當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)部門的工作人員一起，開始了四處勘查村落和游說農(nóng)民的工作。無論保護(hù)野象還是修復(fù)雨林， 說服人心的工作永遠(yuǎn)是最難做， 也最緊要的一步。好比退膠還林， 讓農(nóng)戶把能賺錢的橡膠林砍掉談何容易，他們大多缺乏環(huán)保意識(shí)，只關(guān)心眼前的經(jīng)濟(jì)利益和生活。但張錫炎和團(tuán)隊(duì)硬磕了下來。3路過橡膠林時(shí)

15、， 西雙版納州巴飄寨的刀三讓我們注意空氣中的氣味。“這是廢膠的味道，”他想了半天，比喻道，“就像臭腳丫子味。所以我們當(dāng)?shù)厝硕奸_玩笑，說割橡膠賺的是臭錢。當(dāng)然，不管臭不臭，有錢賺就是好的?！钡度吨旖强嘈α艘幌?，“就是有點(diǎn)兒太辛苦?！币估餁鉁氐?，膠汁不易凝結(jié)，定好凌晨?jī)牲c(diǎn)的鬧鐘，趁著半夜時(shí)分勞作，是割膠農(nóng)民的日常。 刀三家的橡膠林在基諾山上的老巴飄寨，寨子里的人大多是基諾族。千百年來，基諾族祖輩住在雨林里，以游耕為生。直到近幾十年，雨林被劃為保護(hù)區(qū)，他們才搬出雨林，過上定居生活。2005 年，橡膠價(jià)格飆高，最好的時(shí)候，村民割一天能掙好幾千元， 于是巴飄寨好多村民改種了橡膠樹一把火燒了山頭，齊齊

16、整整地種上細(xì)瘦的橡膠樹。廢膠氣味從那時(shí)開始彌漫老寨。當(dāng)時(shí)村民還不知道橡膠樹堪比“抽水機(jī)” 的威力，只是發(fā)現(xiàn)樹下的土地開始有干裂的細(xì)縫。張錫炎第一次進(jìn)巴飄寨想推動(dòng)“退膠還林”時(shí)，當(dāng)村主任的正是刀三。頭一遭來，刀三就給了張錫炎一個(gè)下馬威。 他挨家挨戶請(qǐng)村民喝小酒， 讓村民抵制“張老板”進(jìn)村，原因是“不能讓外面人來村里搞破壞”，還把帶張錫炎來村里的侄女小布（全名布魯都）罵了一通。小布是張錫炎幫扶的第一家茶農(nóng)。張錫炎本想給些錢資助，但小布拒絕了，只提了一個(gè)要求：“張老師，你能幫我賣茶嗎？”除了橡膠，茶葉是當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶另一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)來源。但農(nóng)戶沒意識(shí)到的是，在橡膠林下混種茶葉， 會(huì)嚴(yán)重影響茶葉的售價(jià)。 橡

17、膠林易生蟲害， 需要大量打藥、撒硫黃粉殺蟲，容易影響周邊茶葉的口感和質(zhì)量巴飄寨因?yàn)榇笃N植橡膠林，普洱茶鮮葉前些年只能賣到七八元一公斤；而同在基諾山上， 曾因海拔過高不適宜種橡膠的亞諾寨， 如今反而因禍得福， 今年古樹茶鮮葉賣到了200 多元一公斤，差價(jià)達(dá)到幾十倍之高。但這個(gè)道理， 如何能讓農(nóng)戶們明白？張錫炎一邊給刀三做工作，一邊請(qǐng)來了曹孟良他本就是基諾人， 村民對(duì)他天然多幾分信任。 張錫炎至今記得曹孟良在臺(tái)上極其誠懇地說：“我們基諾山的普洱茶， 以前在普洱六大古茶山里是頂級(jí)的，現(xiàn)在一公斤鮮葉只能賣到七八元，而旁邊象明、易武，人家的小樹茶都能賣幾十元一公斤，為什么？原因就是我們生態(tài)環(huán)境被破壞了

18、?！?大概一年后， 看到小布家在張錫炎的幫助下脫貧，買車蓋新房， 刀三的態(tài)度慢慢變了。但對(duì)于砍掉自家的橡膠林這件事，他還是非常猶豫。直到有一天， 張錫炎突然接到刀三的電話， 說橡膠林已經(jīng)砍掉了， 讓他趕緊來。張錫炎去了，眼見一片焦黑的橡膠林地，像剛被火燒過的樣子?！斑@是老天讓我砍的?！钡度龑?duì)張錫炎說，前一天恰好打雷下雨，雷劈中了七八棵橡膠樹。這讓刀三下定決心，趁這機(jī)會(huì)，把自家那片20 多畝的橡膠林都砍了。話是這么說， 其實(shí)刀三有更實(shí)際的考量： 他如今已經(jīng)四五十歲， 年紀(jì)再大一些，便割不動(dòng)膠了， 讀高中的兒子將來也不可能繼續(xù)從事這行。橡膠林要是不能帶來收入，還不如砍掉。就這樣，刀三成了巴飄寨頭幾

19、個(gè)參與首期雨林修復(fù)項(xiàng)目的人，在砍掉橡膠樹的地里種下新的樹木。 張錫炎則利用自己在北京工作時(shí)攢下的資源，推動(dòng)外界人士有償認(rèn)領(lǐng)樹苗； 同時(shí)組織雨林穿越活動(dòng)， 發(fā)展深度生態(tài)旅游， 讓刀三這樣從小熟悉雨林的基諾人當(dāng)雨林穿越向?qū)?，輪流組織村民準(zhǔn)備最地道的基諾菜，招待城里來的游客。所有這些進(jìn)賬，既給村民帶來額外的收入，也補(bǔ)充了雨林修復(fù)的經(jīng)費(fèi)來源。2018年年底，刀三收到了第一筆樹苗管理費(fèi)，厚厚的一沓現(xiàn)金，1 萬多元；當(dāng)年一同參加的另外幾戶， 也各拿了幾千元。 張錫炎至今還記得， 當(dāng)時(shí)村黨支部書記阿明一激動(dòng)，把自己領(lǐng)到的錢撒得滿地都是，惹得在場(chǎng)的人哄堂大笑。從 2018 年的七八家， 到 2019年的 19家，再到 2020 年的三十幾家， 慢慢發(fā)展到其他村，西雙版納參加雨林修復(fù)項(xiàng)目的農(nóng)戶數(shù)量每年都在增長(zhǎng)。截至2020年年底，他們一共種活了18424棵樹。今年，巴飄寨的村民甚至開始主動(dòng)問現(xiàn)任村主任和黨支部書記，還能不能參加雨林修復(fù)項(xiàng)目。巴飄寨歷史上很少受到野象侵?jǐn)_，村民們其實(shí)并不知道， 他們所參與的雨林修復(fù)項(xiàng)目和大象之間有什么關(guān)系。但他們知道，茶樹要