《母雞》教學設計

1、母雞教學設計教學目標：1、通過學習課文第 5、 6、 7、 8、 9 等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高大形象，體會母愛的偉大。2、引導學生在朗讀中體會作者在安排上所采用的對比手法， 感受富有生活化的，略帶夸張的語言風格。3、根據(jù)文章語言特色，設計幾個語言實踐訓練題，增進理解、提高語言運用水平。教學重點：體會作者在結構安排上、語言風格上的特點。教學難點：完成課堂上的幾個補充練習。學法：自讀自悟，寫下旁批，討論、訓練。教學過程：一、讀詞語課文大家都已經(jīng)預習過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？出示：*欺侮可惡侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。惡是個多音字，要讀正確，我們一

2、起讀還有這兩個，誰來讀讀看。* 一撮兒毛挺著脖兒1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？2、我們一起來讀出這京味兒。* 小疙瘩小雛雞1、誰來讀讀看。2、結起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。3、放到課文中你能讀正確嗎？結是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？二、讀課文。過渡：看來啊，同學們都預習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？1、自讀。2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）板書：討厭不敢再討厭3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示

3、第一段。）請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）4、交流。1、（ 1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。（ 2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是（ 1 人）引：沒完沒了。誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。（ 3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了（ 4）你看，上午是沒

4、完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。（ 5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）預設 1：把目光聚焦到如怨如訴。預設 2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，（ 1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調子再長一點，感覺更好。（ 2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？（ 3）就像他們一樣，帶著這種感覺把

5、這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？（ 4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？（ 5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。（ 6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。 （這是你們的感覺， （心里發(fā)

6、毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結起個小疙瘩）（ 7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。三、多么討厭的叫聲啊。 可是當老舍先生不敢再討厭母雞的時候， 他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀 5 8 自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。1、出示叫聲句子?？?，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢， 你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。2、討論交流。（輕輕地告訴， 警告或者其他的詞， 你看出這是一只怎樣的母雞？分開功夫，記住那個組）2 句，下

7、你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞；你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。3、重點：出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（ 1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）你來讀一讀，它是在提醒啊。是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論都，是不是引讀，（ 2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最尖銳，最凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。（ 3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯

8、定是用盡了2（全部的力氣等）（ 4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責等）這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責 的雞媽媽了， 讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢（回應板書）四、老舍先生真不愧是語言大師，當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下； （這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多， 找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。評價語：1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會讀得更好。（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。就要像這樣讀，讀出你的感情來。）你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好，你讀出了老舍很討厭這只母雞。你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。三、好的語言，我們不僅要會