淺談兒童戲劇教育的重要性

1、    淺談兒童戲劇教育的重要性    范玉婷摘 要：“一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛(ài)好者，而是要賦予孩子們一種社會(huì)技能?！敝麑W(xué)者余秋雨。幼兒戲劇表演能夠提高幼兒想象力、認(rèn)知能力、注意力、語(yǔ)言能力、記憶力等各方面智力潛能，是開(kāi)啟人類(lèi)智慧大門(mén)的金鑰匙。在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中融入一定戲劇表演，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。關(guān)鍵詞：兒童;戲劇;教育;重要性一、兒童戲劇教育的意義中國(guó)的孩子在兒童期的精神壓抑是顯著的。在長(zhǎng)期的課堂生活中，兒童的身體、感官、器官等受到禁

2、忌和壓制，比如針對(duì)兒童的手、腳、嘴巴、眼睛等器官在課堂禮儀要求中的不許動(dòng)、不許去、不許講、不許看等禁忌性內(nèi)容。而在兒童戲劇活動(dòng)中，充滿了原生性動(dòng)作和被壓抑心理能量的爆發(fā)，諸如追擊、喊叫、舞蹈、歌唱等肢體的運(yùn)動(dòng)，過(guò)程中充滿了身體和心靈得到釋放的快感。戲劇本身是一種綜合有童真的表現(xiàn)形式，包含文本，發(fā)展，口語(yǔ)溝通肢體表達(dá)社會(huì)互動(dòng)，角色同理，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)，以及美感欣賞等等，而戲劇教育更是融合戲劇扮演和教育原理的一種教學(xué)方法。除了教育的意義，戲劇教育的基本理論為兒童通過(guò)自發(fā)性的扮演方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)外在世界的理解與感覺(jué)，因此在過(guò)程中他必須運(yùn)用邏輯推理，與直覺(jué)想象的思考，來(lái)內(nèi)化個(gè)人的知識(shí)，從而產(chǎn)生美感到

3、喜樂(lè)。事實(shí)上，戲劇扮演本來(lái)就是人類(lèi)的本能，更是兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要媒介。二、國(guó)內(nèi)外兒童戲劇教育現(xiàn)狀戲劇表演在中國(guó)雖有古老的歷史，但在當(dāng)今社會(huì)的普通國(guó)人生活中，仍屬陌生和小眾，就更別提校園課堂的戲劇表演教育了。與幾乎每所中學(xué)都設(shè)置了drama選修課的英美國(guó)家相比，中國(guó)的少兒戲劇表演教育可謂是一片荒漠。這與中國(guó)人內(nèi)斂矜持、不善于自我表現(xiàn)的性格不無(wú)關(guān)系，也反映了升學(xué)壓力下應(yīng)試教育單一化的無(wú)奈。全國(guó)有3.8億少年兒童。當(dāng)前，中國(guó)兒童戲劇的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。而專業(yè)的兒童劇團(tuán)僅有約30家。濟(jì)南兒藝副院長(zhǎng)張大海說(shuō)：“這樣一個(gè)比例意味著，即便排除客觀條件限制，我們每天都演，一天4場(chǎng)，起碼也要演上50年才能保證每個(gè)

4、孩子一生看上一部?jī)和瘎??！痹谖鞣?，“教育戲劇”是一種常見(jiàn)的兒童教學(xué)方式，從幼兒園開(kāi)始，孩子們就自己表演戲劇。日本有330個(gè)兒童戲劇表演團(tuán)體。莫斯科一個(gè)城市就有200個(gè)兒童戲劇團(tuán)體。丹麥按照法律規(guī)定，每年政府在戲劇方面支出的25%是必須用在青少年兒童劇方面。丹麥人口不多（534萬(wàn)），卻有上百家專業(yè)兒童劇團(tuán)，每年演出2000余場(chǎng)。瑞典是世界上兒童劇最普及、發(fā)展水平最高的國(guó)家之一。瑞典的孩子從6個(gè)月大就開(kāi)始觀看兒童劇，瑞典兒童劇根據(jù)不同年齡層觀眾的交流需要進(jìn)行創(chuàng)作，不同年齡段的孩子看不同的兒童劇，堪稱兒童劇王國(guó)。隨著近幾年國(guó)內(nèi)生活水平的提高以及思想觀念的改變，這種形式也正在慢慢被引入，越來(lái)越多的中小

5、學(xué)開(kāi)始了“教育戲劇”教育方式。中學(xué)生乃至小學(xué)生、幼兒園的孩子們?cè)趪?guó)家大劇院、保利劇院、梅蘭芳劇院等一些大型劇院登臺(tái)表演已經(jīng)不是什么新鮮事。兒童戲劇是多元藝術(shù)教育的最佳整合工具，是重要的綜合藝術(shù)教育課程，并在未成年人思想道德教育中起著積極的作用，是今日少、幼兒教育一個(gè)新的“重心”。三、兒童戲劇教育的作用及重要性（一）兒童戲劇教育能解放兒童的身體與心靈戲劇本身就是一種綜合性藝術(shù)，可以讓兒童有機(jī)會(huì)探索并運(yùn)用多元智能的機(jī)會(huì)。肢體動(dòng)覺(jué)智能：戲劇的基本活動(dòng)就是肢體與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作，兒童必須學(xué)習(xí)如何使用及控制自己的身體，在自己與他人空間中取得平衡，以便能靈活自如的表達(dá)心中的想法與感覺(jué)，這就是肢體動(dòng)作智慧的

6、展現(xiàn)。比如說(shuō)模擬各類(lèi)植物及人物的聲音動(dòng)作。空間、音樂(lè)智能：戲劇活動(dòng)的另一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)無(wú)關(guān)覺(jué)察與感受的能力五官覺(jué)察，本來(lái)就是兒童接觸與學(xué)習(xí)外在環(huán)境的最佳媒介，在戲劇活動(dòng)中，老師通過(guò)具體的引導(dǎo)，從嗅覺(jué)，味覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)觸覺(jué)，五官覺(jué)察等方面，讓兒童發(fā)揮想象進(jìn)行戲劇創(chuàng)造，通過(guò)不斷的轉(zhuǎn)化與練習(xí)，將提升兒童的觀察力一五官感受力，他們逐漸也能直接利用相相機(jī)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。（二）兒童戲劇教育具有很強(qiáng)的娛樂(lè)功能公演時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)頻繁，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到兒童的歡呼聲、驚叫聲、催促聲，此起彼落。休息時(shí)，也會(huì)有一些兒童跑到舞臺(tái)窺視，希望一睹演員的風(fēng)采。結(jié)束后，更會(huì)涌向臺(tái)前與主角、演員們打招呼、握

7、手、擁抱;回家后，不但會(huì)大談劇情，還會(huì)表演。（三）兒童戲劇教育能開(kāi)拓兒童視野神話、寓言、歷史故事等世界文化遺產(chǎn)改成戲劇后，不但可以傳播文化，還可以拓寬視野;童話、科幻作品，都具有想象的空間;生活故事、小說(shuō)、傳記等，改編成戲劇后，兒童無(wú)形中將發(fā)生在別人身上的種種事情變成自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（四）能在語(yǔ)言、人格等層面教育影響兒童參與戲劇表演可以訓(xùn)練兒童的說(shuō)話和膽識(shí)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)從不同角度看事情，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)懷和體諒。幫助兒童探討生活中的行為問(wèn)題、情緒困擾，并提供解決問(wèn)題的策略，導(dǎo)正偏差行為。同時(shí)兒童戲劇強(qiáng)調(diào)溫馨、講求好人有好報(bào)，有利于兒童形成正確的人生觀。對(duì)孩子情緒控制、情感認(rèn)知與表達(dá)有著重要的意義。（五）兒童戲劇教育是創(chuàng)意想象的展現(xiàn)場(chǎng)所童年是孩子想像力與創(chuàng)造力的發(fā)展黃金時(shí)期，戲劇本身作為一門(mén)藝術(shù)，一定是借助豐富想像和獨(dú)特的創(chuàng)意才能實(shí)現(xiàn)的，舞臺(tái)的布景、道具的設(shè)計(jì)、演員的妝容、情節(jié)的突變、矛盾的解決，都需要?jiǎng)?chuàng)意。因此，它能夠充分操練孩子“更新”的品格素質(zhì)。（六）能為兒童提供美感教育兒童戲劇的藝術(shù)包裝，如布景、服裝、道具、燈光、肢體動(dòng)作、音樂(lè)等，能使文學(xué)的故事從平面化走向立體化、生活化。兒童戲劇夸張的設(shè)計(jì)，夸張的表演藝術(shù)，唯美的