談新形式下的班主任工作

1、談新形式下的班主任工作淺談新方式的班主任工作班主任是一類教育工作者和各種工作的組織者。它是學(xué)校學(xué)生治理的合格助手。它是學(xué)生全面開展的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。它是學(xué)校，家庭和社會(huì)之間溝通的橋梁。他是一個(gè)班級(jí)。開展起著主導(dǎo)作用。班主任如何有效地開展工作，滿足新方式的開展需要，是教育工作者學(xué)習(xí)的重要課題。作者十多年來不斷是一名高中班主任，經(jīng)常與其他班主任交流工作經(jīng)歷。一些班級(jí)教師不管如何也無法弄明白，他們對(duì)學(xué)生如此負(fù)責(zé)，如此努力，為什么他們最終變得如此無動(dòng)于衷和仇恨？征詢題出在哪兒？如何以新的方式完成班主任的工作？作者希望通過個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勊救说囊恍┯^點(diǎn)。許多班主任認(rèn)真工作，對(duì)班級(jí)治理負(fù)有責(zé)任。不可防止的是，

2、他高度的責(zé)任感使他在平時(shí)的治理中特別苛刻。因此，他的出發(fā)點(diǎn)是好的，以促使學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。但是，他忽略了時(shí)代的變化。在過去，我們的社會(huì)追求“嚴(yán)格的教師和高中”的概念。家長(zhǎng)和學(xué)生可以理解教師治理良好，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。紙張檢測(cè)。然而，這些年來的社會(huì)變革，特別是教育改革，使人們的思想多樣化，使人們的個(gè)性更加尊重和宣傳。過去，學(xué)生的知識(shí)根本上來自教師的言行。如今，學(xué)生從課堂外獲得更多信息。學(xué)生對(duì)教師的尊重和對(duì)教師權(quán)威的服從感變得無動(dòng)于衷。如今的大多數(shù)學(xué)生都只是小孩，他們的個(gè)性特別出色。家庭中的每個(gè)人都是“太陽(yáng)”。父母和老人轉(zhuǎn)過身來，努力滿足他們的所有要求。當(dāng)他們進(jìn)入課堂時(shí)，他們覺得本人遭到太

3、多限制，同時(shí)他們并不像在家里那樣擔(dān)憂。隨著青春期日益增長(zhǎng)，他們的思想不穩(wěn)定，世界觀，人生觀和價(jià)值觀仍然不明朗。關(guān)于教師的嚴(yán)格要求，特別容易產(chǎn)生“逆向”的心態(tài)。教師對(duì)他們不負(fù)責(zé)任，他們會(huì)責(zé)備教師，教師過分訓(xùn)練他們，他們太負(fù)責(zé)任，他們特別反感。這些是新方式的工作將面臨的教育征詢題。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在我們接受教育之前，學(xué)生已經(jīng)在家庭環(huán)境中長(zhǎng)大多年。多年來，他們不斷在為其他學(xué)校的其他教師學(xué)習(xí)。有些征詢題不斷存在，不是由于我們已經(jīng)說服了一兩次。教育可以明確改變，投訴和投訴也無濟(jì)于事。我們必須改變我們的教育理念，積極的態(tài)度，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)來對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)。我們必須協(xié)助處理一些征詢題，我們可以協(xié)助

4、學(xué)生處理征詢題。我們會(huì)盡力協(xié)助您。有些征詢題，我們認(rèn)為學(xué)生在本人的教育水平上成長(zhǎng)，本人可以認(rèn)識(shí)到，同時(shí)可以逐步自我處理;一些征詢題隨著家庭和社會(huì)環(huán)境的長(zhǎng)期增長(zhǎng)，特別難改變。我們?cè)谥卫砗徒逃矫嬗懈嗟哪托暮蛯捜?。新世紀(jì)的課程改革將校長(zhǎng)從經(jīng)理變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)，從“高級(jí)人”變?yōu)椤凹?jí)別負(fù)責(zé)人”。班主任不再是發(fā)布命令的權(quán)威，而是學(xué)生的“員工”，為學(xué)生的積極開展提供豐富的“菜單”，讓學(xué)生可以獨(dú)立選擇本人努力的目的，并選擇方式方法實(shí)現(xiàn)目的。我們必須改變教學(xué)方式，將治理變?yōu)樾?。教育學(xué)生治理課程并不總是特別高，與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系是現(xiàn)代教育應(yīng)追求的目的。在師生之間的專制關(guān)系中，學(xué)生的心理和情緒不斷處于緊張狀態(tài)。

5、他們害怕遭到嚴(yán)峻的懲辦。學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并不高。 “野蠻主義會(huì)產(chǎn)生野蠻行為，而愛情會(huì)產(chǎn)生愛情?！边@是教育的真理，給學(xué)生一個(gè)笑臉，不僅使師生之間的間隔更近，而且還教會(huì)學(xué)生如何有效地溝通和溝通。微笑，欣賞學(xué)生，做引人注目的博樂，給他們一種成功感;微笑，鼓舞學(xué)生，協(xié)助他們成長(zhǎng)，協(xié)助他們的自決心;微笑，容忍學(xué)生，做大肚子，彌勒。班級(jí)教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的下屬，不是簡(jiǎn)單地服從和服從，而是效勞和效勞，朋友關(guān)系可以平等地溝通和溝通。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到本人的立場(chǎng)時(shí)，我們通常的工作中不會(huì)有太多的指責(zé)和抱怨。我們最初是效勞提供商。我們必須愿意同時(shí)盡心盡力，由于我們的效勞與今后和希望息息相關(guān)。有神圣

6、的責(zé)任。教育不能沒有感情，留下情感，所有教育都無法談?wù)?。沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣。它不叫池塘。沒有情感，沒有愛，沒有教育。因此，感情不能取代教育，但教育必須充滿情感。紙張檢測(cè)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完好的生命體，有一個(gè)閃耀的地點(diǎn)。欣賞和確信往往最大限度地發(fā)揮學(xué)生的制造潛力并改變他的生活。有刺玫瑰的去除更受歡迎，融入愛情的教育是最美妙的教育和最成功的教育。在通常的道德教育工作中，我們應(yīng)該充滿愛作為班主任。那么這種愛是什么？愛是理解，愛是關(guān)懷，愛是尊重，愛是責(zé)任。只有真正理解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，根本條件和個(gè)性特征，班主任才能采納相應(yīng)的教育方法和溝通技巧。當(dāng)學(xué)生遇到失敗和挫折時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予關(guān)懷并成為一個(gè)有愛心的人。這種愛成為一種宏大的教育力量，必將獲得良好的教育成果。尊重，理解和信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的根底。學(xué)生有特別多缺乏之處是正常的。讓學(xué)生在練習(xí)中鍛煉，在磨煉中成長(zhǎng)。我們細(xì)心觀察，不要只是抑制，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指點(diǎn)。當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅將我們視為教師，而且將我們視為朋友，兄弟和父母。紙張檢測(cè)。師生關(guān)系的和諧可以帶來心理兼容，情感聯(lián)絡(luò)，互相作用，易于溝通。在