扶持后進(jìn)生4篇

1、扶持后進(jìn)生4篇扶持后進(jìn)生第1篇一、激發(fā)興趣理解能力差、對知識感到乏味，并且對學(xué)習(xí)沒有興趣是后進(jìn)生的共同特點(diǎn)。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低。為此，在教學(xué)中我注重合理控制教學(xué)進(jìn)度，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。語文教學(xué)以實(shí)用為基礎(chǔ)，不像數(shù)學(xué)可以舉一反三、舉少勝多，教學(xué)中要指明語文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo)，要求后進(jìn)生只要掌握、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會說基本的交際口語，會選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人，會寫一些常用應(yīng)用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標(biāo)才能使其感到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣。課堂上后進(jìn)生的表現(xiàn)和練習(xí)測試的結(jié)果等，都給教師提供了大量的反饋信息。根據(jù)這些信息，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)

2、節(jié)奏及深淺度，對他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，并有針對性地輔導(dǎo)答疑，有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量。二、樹立信心信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。教師在對待后進(jìn)生方面首先要樹立起自身的信心。要堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。要看到后進(jìn)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望。教師只要循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，與他們交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。雖然這部分學(xué)生身上存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、循循善誘，揚(yáng)起他們積極向上的風(fēng)帆。再次，要幫助后進(jìn)生樹立起自信心。這部分學(xué)生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力，想甩掉后進(jìn)生的帽子，將

3、學(xué)習(xí)成績趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，我們需要不斷地向他們傳遞你有能力、你能取得進(jìn)步你不比別人差等信息，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)人細(xì)微的成功之處，創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起自立、自強(qiáng)、自信的觀念，奮力拼搏，逐步進(jìn)步。三、積極鼓勵(lì)后進(jìn)生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，我特別注意給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，這是

4、人的天性。不用說學(xué)生，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也會激發(fā)他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。對學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵(lì)是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵(lì)。教師的一句鼓勵(lì)性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵(lì)之詞，要多用贊賞和鼓勵(lì)性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點(diǎn)或創(chuàng)新的地方，都要盡量挖掘出來予以肯定。經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，就能使之親近老師;親其師，就能信其道，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績，提升語文學(xué)習(xí)的信心。四、培養(yǎng)習(xí)慣在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)

5、的同時(shí)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語段的背誦等。為檢查后進(jìn)生口頭作業(yè)的完成情況，我經(jīng)常利用課余時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規(guī)定的語段。如他們完成的質(zhì)量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個(gè)難關(guān)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度才能逐步改善。2、書面作業(yè)的檢查。對后進(jìn)生的作業(yè)要求，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求;在作業(yè)的布置上，我采取分層分導(dǎo)的策略，特殊問題進(jìn)行特殊的對待mdash;mdash;對后進(jìn)生減少作業(yè)數(shù)量，但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡

6、工整，條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的，不再是從同學(xué)那里抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的及時(shí)度，防止其惰性的產(chǎn)生?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，反復(fù)抓，抓反復(fù)， 要用愛心感化學(xué)生，用真情維護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。只要我們常抓不懈，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得成功的。扶持后進(jìn)生第2篇1、動(dòng)之以情，消除戒備心理教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將親其師

7、而信其道。因此，對于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧椋鋫湫睦?，只有滿腔熱情地對待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽地去痛

8、改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力教育后進(jìn)生，只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。4、堅(jiān)

9、持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)造成功的機(jī)會教師要樹立成功教育理念：期望mdash;尊重信心因材施教mdash;成功；要樹立學(xué)生成才的多元化思想，并用發(fā)

10、展的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永遠(yuǎn)后進(jìn)，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信心，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應(yīng)該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。6、結(jié)對幫助，齊抓共管要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭取學(xué)生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓

11、共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，實(shí)行優(yōu)生帶差生活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、召開家長會議等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。7、持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。俗語道：十年樹木，百年樹人，因而我們的每位教師要有耐心，對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得大目標(biāo)，小步走。當(dāng)我們剛開始著手后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，這些學(xué)生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會要

12、求上進(jìn)。但當(dāng)他們經(jīng)過一段時(shí)間的努力而沒有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時(shí)間的努力中去找他們的成績，防止后進(jìn)生的反復(fù)。扶持后進(jìn)生第3篇1、 培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們想學(xué)。許多后進(jìn)生的問題不在于智力，而在于得不到關(guān)心和幫助。因此，無論是在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，我都要特別關(guān)注后進(jìn)生，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，抓住機(jī)會，鼓勵(lì)他們有強(qiáng)烈的想學(xué)的愿望。比如，多找一些后進(jìn)生互相交流，安排座位照顧，課堂上多問問題，耐心回答后進(jìn)生的問題，當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)改進(jìn)后在后面畫笑臉，開展一幫一活動(dòng)，多找一些后進(jìn)生的閃光

13、點(diǎn)，鼓勵(lì)多點(diǎn)批評，等等，都取得了理想的效果。即使學(xué)習(xí)成績稍有進(jìn)步，也應(yīng)給予肯定，并及時(shí)向家長匯報(bào)，讓他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在課堂上和家里體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣？2、 適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。在詞匯和短語的教學(xué)中，我注意適當(dāng)降低知識的起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能邁入新知識的門檻，讓后進(jìn)生覺得自己能學(xué)，不會難學(xué)？在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)放慢上課速度，讓后進(jìn)生感到自己能跟上教學(xué)進(jìn)度。后進(jìn)生是班里的一員。教學(xué)效果要追求全班的整體效果，主要考慮后進(jìn)生的反應(yīng)。所以，我在教學(xué)的時(shí)候，不是強(qiáng)迫自己跟上速度，而是照顧好所有的學(xué)生，不能忽視落后的學(xué)生。比如說

14、關(guān)鍵內(nèi)容，我真的應(yīng)該放慢速度，盡量重復(fù)兩遍；在讓后進(jìn)生回答問題之前，他們應(yīng)該有足夠的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們積極思考，讓他們真正掌握相關(guān)知識？分散困難，化困難為易。在我的教學(xué)中，我盡我所能讓后進(jìn)生更容易學(xué)習(xí)。同時(shí)，我盡我所能使困難的事情變得容易，復(fù)雜的知識更容易讓他們接受。把后進(jìn)生似乎難以理解和消化的知識轉(zhuǎn)化，他們的學(xué)習(xí)興趣就會進(jìn)一步鞏固和提高？3、 引導(dǎo)后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)和備課。告訴后進(jìn)生知識聽力的重點(diǎn)、難點(diǎn)和正確的觀念，是學(xué)好課的關(guān)鍵。我關(guān)注后進(jìn)生的反饋。作業(yè)和動(dòng)手練習(xí)是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，啟發(fā)后進(jìn)生舉一反三，熟能生巧。考試是為了檢查學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、效果。我經(jīng)常在考試前為每個(gè)成績不好的學(xué)生設(shè)定考試目標(biāo)。讓我們看看每個(gè)成績差的學(xué)生是否達(dá)到了我設(shè)定的測試結(jié)果。在分?jǐn)?shù)部分設(shè)置一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，顯示你進(jìn)步了多少分。除上述幾個(gè)基本環(huán)節(jié)外，還應(yīng)進(jìn)一步教育后進(jìn)生掌握集中精力在哪里，如何加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的具體要求。并收到了一定的效果？4、及時(shí)檢查反饋、指導(dǎo)和糾正，進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，我可以采取適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和糾正；對少數(shù)有問題的學(xué)生，可以進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)？借助學(xué)生家庭的力量，我們可以為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。有些學(xué)生的父母、兄弟姐妹都受過教育，我可以及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必