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文檔簡介
1、觸摸春天教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1. 掌握本課生字新詞。2. 理解文章的主要內(nèi)容,揣摩含義深刻的句子。過程與方法1. 運(yùn)用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活體會(huì)的方法理解關(guān)鍵句子。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命的情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 理解盲童安靜地內(nèi)心感受。2. 理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。德育滲透:學(xué)習(xí)中體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,從而懂得熱愛生活,珍惜生命。一、分步揭題,質(zhì)疑觸摸春天1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板:春天)師:你找到了嗎,春天在哪里?生:在祖國的懷抱中生:在小朋友的眼睛里師:能具體談?wù)剢幔?/p>
2、生:在盛開的花朵上生:在新長出的小草中生:在解凍的小溪中你眼中的春天是什么樣子的?我認(rèn)為春天是五彩繽紛的。生:春天充滿了鳥語花香。生:我認(rèn)為春天是多姿多彩的。2、從你們的描述中,可以看出你們對(duì)春天非常喜愛,有這樣一位女孩,她也喜愛春天,只不過她是用一種特殊的方式觸摸,來感受春天。(板:觸摸)3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是觸摸春天。請(qǐng)大家讀課題。二、走進(jìn)觸摸春天,整體把握全文1、是的,春天可以看,可以聽,可以聞,可以說,難道還可以觸摸?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我,大家讀得很投入,文中的一些詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎?讀一讀下列詞語。2、同學(xué)們
3、這么快就掌握了這些詞語,你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過剛才的朗讀,是誰在觸摸?為什么觸摸?觸摸到春天的什么?生:安靜(誰)在用手(心)觸摸花、蝴蝶(春天)。(板:盲童安靜)三、透析“奇跡”師:一個(gè)雙目失明的孩子,卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶,這的確是一件不可思議的事情,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“真是一個(gè)奇跡!”(板:奇跡)那么,在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢?現(xiàn)在,就讓我們帶著這個(gè)疑問一起到文中去學(xué)習(xí)吧。師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文。注意,一邊讀一邊思考這樣的問題:(課件出示:在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢?劃出有關(guān)的句子,并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。)(師巡視指導(dǎo)、
4、了解學(xué)情)匯報(bào)交流一:師:同學(xué)們,誰愿意結(jié)合你劃的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示語句,幫助理解)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!?、說說看,你為什么覺得不可思議?2、你佩服她哪些地方?能通過你的朗讀表現(xiàn)出對(duì)她的佩服嗎?(讓生讀,突出重點(diǎn)詞,通過學(xué)生的重讀相機(jī)理解“穿梭、流暢、磕磕絆絆”)3、安靜是個(gè)盲童,為什么能在花叢中流暢的穿梭呢?誰能從文中找到答案?生:因?yàn)樗罢煸诨ㄏ阒辛鬟B?!睅煟涸谶@句話中,你讀懂了什么?生:安靜并沒有把自己關(guān)在小屋里,而是喜歡到戶外去。生:花香吸引這安靜,使她流連忘返。師:你真會(huì)學(xué)習(xí),像你這樣聯(lián)系上文解決問題,這也是學(xué)語文的一種方
5、法。4、誰再來讀讀這句話,課件出示:“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連?!睅?來,你把這一句讀一讀。大家有什么不理解的嗎?生:“流連”什么意思?“整天”怎樣理解?師:好,把“流連、整天”送進(jìn)句子里邊兒,再讀一遍。(生齊讀)從這句聞到濃郁花香。(根據(jù)學(xué)生的朗讀,不斷相機(jī)評(píng)價(jià):1、我感覺只有淡淡的花香,誰再來讀,讓我們聞到濃郁的花香。2、哦,花香更濃了!3、來,讓花香充滿我們的教室吧!齊讀)匯報(bào)交流二:師:花香吸引著安靜,這個(gè)小姑娘用鼻子觸摸到了春天。她聞到了春天的氣息,春天是香香的??伤粷M足,她還想用手去觸摸春天,去感受春天呢!你能從文中把有關(guān)的句子找出來嗎?比一比誰的眼睛亮,
6、相信你們一定行。生:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?!睅煟赫l來試著讀讀這句話?(叫一個(gè)朗讀較差的試讀,師強(qiáng)調(diào):大家注意聽,會(huì)傾聽的人是了不起的,會(huì)評(píng)出別人的朗讀好在哪里,那才是相當(dāng)?shù)牧瞬黄穑。煟捍蠹艺f他讀得怎么樣?生1:我覺得“慢慢地”讀得太快了。生2:“慢慢地”應(yīng)該讀得又輕又緩。師:為什么?生:讀得太重了,會(huì)把蝴蝶嚇跑的。應(yīng)該讀的小心翼翼的。師:你真會(huì)通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。那你覺得該怎么讀呢?(生讀)師:誰來評(píng)評(píng)看,他讀得怎么樣?生:很好!我從他的朗讀里仿佛看到安靜生怕驚動(dòng)蝴蝶很小心的樣子。(優(yōu)生讀)師:聽出來了,你還特別突出“極其準(zhǔn)確”,為
7、什么?生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我覺得不可思議。師:好極了!帶著這種感覺,全班齊讀這一句。(看課件,生讀,師跟讀,并做手勢提示哪里該輕緩,哪里該重音。)師:同學(xué)們,老師有一點(diǎn)不明白,一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?生:不可能!師:可她的的確確做到了,為什么?生:因?yàn)橛谢ㄏ愕囊龑?dǎo)。師:僅僅是這樣嗎?再看看課文,你有什么新發(fā)現(xiàn)?生:她整天在花香中流連。師:棒極了!你真是火眼金睛!真會(huì)讀書!能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。安靜的手伸向了美麗的月季花,她想做什么呢?匯報(bào)交流三:(課件出示:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!保?、你為什么
8、覺得這是個(gè)奇跡?哪些詞最能讓你體會(huì)到這種感覺?2、“竟然”可以換成其他的詞嗎?(生“居然”可以。能用“竟然”說一句話嗎?看來竟然是出乎意料的意思。)3、靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧,請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩個(gè)自然段,告訴老師安靜的靈性是怎么來的?小結(jié):這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連;這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭;這神奇的靈性來自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉;這神奇的靈性來自于她對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛(板:熱愛生活)師:由于整天的流連,憑著對(duì)花兒的喜愛,憑著自己全身心的投入,安靜得到了這份神奇的靈性,讓我們感受一下那份神奇吧!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,伸出雙手,隨著老師的讀做動(dòng)作師激情朗讀
9、:現(xiàn)在,你就是那位盲童安靜,你慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,那朵花上,正停著一只花蝴蝶,你的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶!蝴蝶在你的手指間撲騰。師:我來采訪一下,(生1)小安靜,說說此時(shí)你有什么感受?(生:我攏住一只蝴蝶,我真開心呀?。ㄉ?)安靜,手里有什么感覺?(生:我覺得有個(gè)小生命在我手中撲閃著翅膀。)(生3)安靜,你的心里在想些什么?(生:蝴蝶我喜歡你,你也喜歡我嗎?我們交個(gè)朋友吧?。煟憾嗝葱缕嫜?,對(duì)于安靜來說,這真是一次全新的經(jīng)歷!就讓我們懷著這種感情來讀一讀第4自然段。小結(jié):安靜雖然什么也看不見,但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對(duì)生命的珍惜和
10、強(qiáng)烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。過渡:在春天的深處,安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。匯報(bào)交流四:品“張望”,感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。課件出示句子:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。學(xué)生讀。安靜不是什么也看不見嗎?作者怎么還寫她張望?出示練習(xí):許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了生:看見了春天的景象。師:能具體說說她到底看見了什么景象張望呢?生:她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師:看來你的確走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。生:她仿佛看見了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生:她仿佛看見了藍(lán)藍(lán)
11、的天空飄著潔白的云朵。生:她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯、小結(jié):說的多好??!俗話說:當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí),也會(huì)為你打開另一扇窗。這個(gè)盲女孩,憑著對(duì)春天的愛,對(duì)生活的愛,用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個(gè)繽紛的世界。(板:繽紛世界)就讓我們懷著快樂的心情齊讀第6自然段。四、揭示課題,拓展升華。1、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理。出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師:這句話里“誰”指的是什么?師:同學(xué)們,在我們的生活中還有許許多多的人,無論他們是否擁有健康的身體,健全的體魄,都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界,他們是誰呢?把你們課前收集的資料展示給大家看看。(板:熱愛生命)生:張海迪、貝多芬、劉翔、陽光等2、師讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,大家一定有很多的話想說吧,你想對(duì)誰說呢?趕快拿起手中的筆,把你想說的話寫下來。(課件:說說心里話)(讓學(xué)生把話寫在課前備好的心形卡片上,有時(shí)間就讓學(xué)生拿到臺(tái)前說,貼)師:說的真好,生活中本來就不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。生: 我對(duì)父母說:感謝你們讓我有了健全的身體,我會(huì)好好珍惜的。生:我對(duì)自己說:我要像安靜一樣熱愛生命,快樂地生活。3、看板書總結(jié):同學(xué)
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