觸摸春天教案——王兵

1、觸摸春天教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 掌握本課生字新詞。2. 理解文章的主要內(nèi)容，揣摩含義深刻的句子。過程與方法1. 運(yùn)用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活體會(huì)的方法理解關(guān)鍵句子。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解盲童安靜地內(nèi)心感受。2. 理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。德育滲透：學(xué)習(xí)中體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得熱愛生活，珍惜生命。一、分步揭題，質(zhì)疑觸摸春天1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）師：你找到了嗎，春天在哪里？生：在祖國的懷抱中生：在小朋友的眼睛里師：能具體談?wù)剢幔?/p>

2、生：在盛開的花朵上生：在新長出的小草中生：在解凍的小溪中你眼中的春天是什么樣子的？我認(rèn)為春天是五彩繽紛的。生：春天充滿了鳥語花香。生：我認(rèn)為春天是多姿多彩的。2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛，有這樣一位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式觸摸，來感受春天。（板：觸摸）3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸春天。請(qǐng)大家讀課題。二、走進(jìn)觸摸春天，整體把握全文1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語。2、同學(xué)們

3、這么快就掌握了這些詞語，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生：安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。（板：盲童安靜）三、透析“奇跡”師：一個(gè)雙目失明的孩子，卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶，這的確是一件不可思議的事情，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“真是一個(gè)奇跡！”（板：奇跡）那么，在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢?現(xiàn)在，就讓我們帶著這個(gè)疑問一起到文中去學(xué)習(xí)吧。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。注意，一邊讀一邊思考這樣的問題：（課件出示：在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？劃出有關(guān)的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。）（師巡視指導(dǎo)、

4、了解學(xué)情）匯報(bào)交流一：師：同學(xué)們，誰愿意結(jié)合你劃的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示語句，幫助理解）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！?、說說看，你為什么覺得不可思議？2、你佩服她哪些地方？能通過你的朗讀表現(xiàn)出對(duì)她的佩服嗎？（讓生讀，突出重點(diǎn)詞，通過學(xué)生的重讀相機(jī)理解“穿梭、流暢、磕磕絆絆”）3、安靜是個(gè)盲童，為什么能在花叢中流暢的穿梭呢？誰能從文中找到答案？生：因?yàn)樗罢煸诨ㄏ阒辛鬟B?！睅煟涸谶@句話中，你讀懂了什么？生：安靜并沒有把自己關(guān)在小屋里，而是喜歡到戶外去。生：花香吸引這安靜，使她流連忘返。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，像你這樣聯(lián)系上文解決問題，這也是學(xué)語文的一種方

5、法。4、誰再來讀讀這句話，課件出示：“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連?！睅?來，你把這一句讀一讀。大家有什么不理解的嗎？生：“流連”什么意思？“整天”怎樣理解？師：好，把“流連、整天”送進(jìn)句子里邊兒，再讀一遍。（生齊讀）從這句聞到濃郁花香。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，不斷相機(jī)評(píng)價(jià)：1、我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。2、哦，花香更濃了！3、來，讓花香充滿我們的教室吧！齊讀）匯報(bào)交流二：師：花香吸引著安靜，這個(gè)小姑娘用鼻子觸摸到了春天。她聞到了春天的氣息，春天是香香的?？伤粷M足，她還想用手去觸摸春天，去感受春天呢！你能從文中把有關(guān)的句子找出來嗎？比一比誰的眼睛亮，

6、相信你們一定行。生:“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！睅煟赫l來試著讀讀這句話？（叫一個(gè)朗讀較差的試讀，師強(qiáng)調(diào)：大家注意聽，會(huì)傾聽的人是了不起的，會(huì)評(píng)出別人的朗讀好在哪里，那才是相當(dāng)?shù)牧瞬黄穑。煟捍蠹艺f他讀得怎么樣？生1:我覺得“慢慢地”讀得太快了。生2：“慢慢地”應(yīng)該讀得又輕又緩。師：為什么？生：讀得太重了，會(huì)把蝴蝶嚇跑的。應(yīng)該讀的小心翼翼的。師:你真會(huì)通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。那你覺得該怎么讀呢？（生讀）師：誰來評(píng)評(píng)看，他讀得怎么樣？生：很好！我從他的朗讀里仿佛看到安靜生怕驚動(dòng)蝴蝶很小心的樣子。（優(yōu)生讀）師:聽出來了，你還特別突出“極其準(zhǔn)確”，為

7、什么？生：因?yàn)檫@個(gè)詞讓我覺得不可思議。師：好極了！帶著這種感覺，全班齊讀這一句。（看課件，生讀，師跟讀，并做手勢提示哪里該輕緩，哪里該重音。）師：同學(xué)們，老師有一點(diǎn)不明白，一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？生：不可能！師:可她的的確確做到了，為什么？生：因?yàn)橛谢ㄏ愕囊龑?dǎo)。師：僅僅是這樣嗎？再看看課文，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：她整天在花香中流連。師：棒極了！你真是火眼金睛！真會(huì)讀書！能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。安靜的手伸向了美麗的月季花，她想做什么呢？匯報(bào)交流三：（課件出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?、你為什么

8、覺得這是個(gè)奇跡？哪些詞最能讓你體會(huì)到這種感覺？2、“竟然”可以換成其他的詞嗎？（生“居然”可以。能用“竟然”說一句話嗎？看來竟然是出乎意料的意思。）3、靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧，請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩個(gè)自然段，告訴老師安靜的靈性是怎么來的？小結(jié)：這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛(板：熱愛生活)師:由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，讓我們感受一下那份神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動(dòng)作師激情朗讀

9、：現(xiàn)在，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指間撲騰。師：我來采訪一下，（生1）小安靜，說說此時(shí)你有什么感受？（生：我攏住一只蝴蝶，我真開心呀?。ㄉ?）安靜，手里有什么感覺？（生：我覺得有個(gè)小生命在我手中撲閃著翅膀。）（生3）安靜，你的心里在想些什么？（生：蝴蝶我喜歡你，你也喜歡我嗎？我們交個(gè)朋友吧?。煟憾嗝葱缕嫜?，對(duì)于安靜來說，這真是一次全新的經(jīng)歷！就讓我們懷著這種感情來讀一讀第4自然段。小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對(duì)生命的珍惜和

10、強(qiáng)烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。匯報(bào)交流四：品“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。課件出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學(xué)生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望？出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生:看見了春天的景象。師：能具體說說她到底看見了什么景象張望呢？生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師：看來你的確走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。生:她仿佛看見了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生：她仿佛看見了藍(lán)藍(lán)

11、的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯、小結(jié):說的多好??！俗話說：當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)為你打開另一扇窗。這個(gè)盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛的世界。（板：繽紛世界）就讓我們懷著快樂的心情齊讀第6自然段。四、揭示課題，拓展升華。1、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師:這句話里“誰”指的是什么？師：同學(xué)們，在我們的生活中還有許許多多的人，無論他們是否擁有健康的身體，健全的體魄，都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，他們是誰呢？把你們課前收集的資料展示給大家看看。（板：熱愛生命）生:張海迪、貝多芬、劉翔、陽光等2、師讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，大家一定有很多的話想說吧，你想對(duì)誰說呢？趕快拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。（課件：說說心里話）（讓學(xué)生把話寫在課前備好的心形卡片上，有時(shí)間就讓學(xué)生拿到臺(tái)前說，貼）師：說的真好，生活中本來就不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生： 我對(duì)父母說：感謝你們讓我有了健全的身體，我會(huì)好好珍惜的。生：我對(duì)自己說：我要像安靜一樣熱愛生命，快樂地生活。3、看板書總結(jié)：同學(xué)