淺析地理教學(xué)方法的改進(jìn)

1、淺析地理教學(xué)方法的改進(jìn)南漳縣職業(yè)高中 姚其蓮中學(xué)地理課是一門重要的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，對(duì)于提高中學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，具有十分重要的意義。在新形勢(shì)下的地理教學(xué)，不但要適合學(xué)生的心理與智力特點(diǎn)，還要著力于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這就使得實(shí)際能力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要。為此，教師必須 ，把握機(jī)遇，深入鉆研地理教材，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)新課標(biāo)的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握自然與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的能力，使學(xué)生獲取探求知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新精神、求實(shí)精神和造福人類的責(zé)任感。教師要靈活地運(yùn)用并創(chuàng)新多種生動(dòng)的教學(xué)模式，完成地理教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出滿足時(shí)代需要的人才。本人認(rèn)為應(yīng)該

2、從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一、更新教育理念，開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 古往今來(lái)，課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，已是天經(jīng)地義的事情。這種教師獨(dú)霸講臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材以新的形式與內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)。它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過(guò)去的注入式方法，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在多元、動(dòng)態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。這種教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而不是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于

3、教給學(xué)生終生有用的知識(shí)和能力。這就要求教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，要鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀、調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以學(xué)習(xí)掌握書本知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，可以在節(jié)假日，組織學(xué)生到公園、植物園、名山大川和社區(qū)街道等地，進(jìn)行考察、調(diào)查、訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，直接同大自然接觸和對(duì)話，而后寫寫感想和日記等，從而可以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索與研究能力。比如：我在講地殼運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，利用本地區(qū)山多山大的地理優(yōu)勢(shì)，提前布置學(xué)生在放假的時(shí)候和家長(zhǎng)或者自己帶領(lǐng)同學(xué)們步行參觀水鏡山莊、玉溪山等地，了解巖石的形成峽谷中的沉積物，化石等；帶著照相機(jī)進(jìn)

4、行拍照，參觀過(guò)程中，就復(fù)習(xí)了相應(yīng)的地理知識(shí)，并作記載，讓學(xué)生在上課前就了解有關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生在實(shí)地考查的時(shí)候，對(duì)此提出一些有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題（如：怎樣利用和開發(fā)這些資源等問(wèn)題）。通過(guò)這種探究式的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于步行，還增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)，在較長(zhǎng)的行進(jìn)中，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，在路途中遇到問(wèn)題，還要?jiǎng)幽X去解決，加之步行的艱辛，也是一種意志力的鍛煉，可加強(qiáng)學(xué)生的智能、心理素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)教育。二加強(qiáng)課堂參與，注重素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的延伸課堂是地理教學(xué)的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不

5、斷提高教學(xué)的單位效率。上課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備大量的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。必要時(shí)，還可以讓學(xué)生自己講授和演示，或者讓學(xué)生發(fā)言討論甚至辯論。只有這樣，才能讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，而不要死記硬背，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)。這種以學(xué)生為主體，學(xué)生積極參與的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，通過(guò)教材中的“活動(dòng)”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學(xué)生的思維，

6、通過(guò)教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)圖表等適合學(xué)生身心特點(diǎn)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)觀察、閱讀、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。充分利用教材中的各種圖表，發(fā)展智能和進(jìn)行審美教育，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，讓素質(zhì)教育真正在地理教學(xué)中得以延伸。 素質(zhì)教育要求對(duì)地理教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計(jì)，周到安排，它要求內(nèi)容上求“實(shí)”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”。讓學(xué)生在輕松愉快的地理課堂上既學(xué)到知識(shí)技能，又培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)。 三、善于使用圖表加強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和技能運(yùn)用能力的培養(yǎng) 為了讓學(xué)生能適應(yīng)知識(shí)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的需要，必須重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和

7、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要”的具體體現(xiàn)。能力培養(yǎng)方式多種多樣，各種課外活動(dòng)、填繪圖表、自制地理教具、分析圖表、演講、撰寫小論文等等，都是能力培養(yǎng)的好途徑。圖表具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，運(yùn)用地理圖表是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征。地理圖表的類型有很多，主要有地理地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等，尤其是地圖的作用更為重要。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)高度重視地圖等圖表的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，要求學(xué)生會(huì)讀圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，學(xué)會(huì)從地圖中提取有效的信息，解決有關(guān)的問(wèn)題。其中，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生直接把文字放到圖表上記憶，在大腦中形成“腦圖”，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練，以落實(shí)空間位置，發(fā)展地圖形象思維，提高無(wú)圖解圖的能力。再比如：通過(guò)辦墻報(bào)等活動(dòng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和審美教育，讓黑板“說(shuō)了話”，同學(xué)們受到愛(ài)國(guó)主義教育和審美教育。在整個(gè)辦黑板報(bào)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個(gè)性、意志力，同時(shí)積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進(jìn)一步的提高。 總之，教學(xué)有法而無(wú)定法。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師要更新教