淺談小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)特征碼標(biāo)簽:特征碼淺談小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)實施素質(zhì)教育是時代對教育提出的要求，其內(nèi)涵是十分深厚和廣褒的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。 *就課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，談幾點自己的做法和體會。 一加強直觀操作，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望 心理學(xué)研究表明：思維往往是從動作開始的，切斷活動與思維的關(guān)系，思維就不能得到發(fā)展，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。動手操作是手、眼、腦、口等多種器官共同參與的活動形式，是把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識“外化”為感性知識，通過對具體事物的操作，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 實踐證明，動手操

2、作能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與，樂于嘗試，善于探究討論，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用。 二引導(dǎo)合理想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！备蚁胂蟛艜覄?chuàng)新，加上孩子天性愛幻想想象，所以我在教學(xué)中常用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法有意識地讓孩子大膽想象，在想象中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 三鼓勵質(zhì)疑問難，激勵學(xué)生的創(chuàng)新勇氣 疑是思之源，思是智之本?，F(xiàn)代創(chuàng)造教學(xué)觀認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是手段，是認(rèn)識科

3、學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法的手段。提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生的思維活動，總是由問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)兒童的的好奇好問，求知欲望強等特性，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由開放式的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，讓學(xué)生敢想敢說敢問為什么。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，有位學(xué)生問：為什么要零除外，如果包括零可以嗎？。又如學(xué)生掌握了“圓柱體的表面積求法后，有位學(xué)生問：求長方體和正方體的表面積時，能不能也用側(cè)面積加上底面的面積來求它們的表面積。像這樣的問題提得好，教師應(yīng)給予肯定，給予鼓勵。 四積極參與實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)*于實踐，又反過來服務(wù)于實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)

4、的成功與否，在很大程度上表現(xiàn)在學(xué)生能否運用所學(xué)知識去解決實際問題。在教學(xué)中，我充分認(rèn)識到這一點，十分注意為學(xué)生提供形式多樣的實踐活動，廣泛挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活和生產(chǎn)的實際中去，通過參與實踐，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到有效的促進(jìn)作用。比如，在教完數(shù)據(jù)的收集和整理后，我設(shè)計了這么一道題：調(diào)查你家附近某一商店或某一商場一個月內(nèi)幾種商品的銷售情況，根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，從你制作出的統(tǒng)計圖，你可以看出什么？你能提什么問題？請略作分析。同時針對統(tǒng)計的結(jié)果，你想對商店老板提出什么建議？ 總之，創(chuàng)新教育是教學(xué)的主旋律。在優(yōu)化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，教師應(yīng)不斷更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識，努力營造