【原創(chuàng)開題報(bào)告】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題中閱讀能力培養(yǎng)的案例研究

1、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題中閱讀能力培養(yǎng)的案例研究一、課題研究背景人們的日常生活離不開閱讀，在小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的人都會覺得閱讀體現(xiàn)在語文教學(xué)中，但事實(shí)上，閱讀貫穿于所有科目的學(xué)習(xí)、教學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題解答、題目要求、概念等文本內(nèi)容，以及教師所講解內(nèi)容，均需要進(jìn)行閱讀理解，在理解教學(xué)文本的基礎(chǔ)上，才能真正地學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:”讀能教給人們思考,而思考則會變成一種激發(fā)智力的*?！遍喿x對于思維能力的發(fā)展具有很重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重災(zāi)區(qū)，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生缺乏數(shù)學(xué)文本閱讀的能力和技巧，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)材料中隱含的信息，誤看數(shù)學(xué)信息或不能理清題

2、中的數(shù)量關(guān)系，要從閱讀材料給出的具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題更是困難重重，若能在解決問題的教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)閱讀的技巧，就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題能力，降低“誤看率”, 在閱讀中理清題意，分析數(shù)量關(guān)系，從而提高解決問題的能力。二、課題研究意義葉圣陶先生認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！?小學(xué)生具有喜歡形象生動的語言的年齡特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)課是一門具有自我思考的理性學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本要求.在新課標(biāo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)越來越深入人心,為廣大數(shù)學(xué)教師所推崇,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提高了,他們才能更加自主地探究,獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問

3、題,積極地分析問題,最終通過積極的思維活動去解決問題.而這些都是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求.同時,小學(xué)生的主要知識來源是課本.所以,在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法中,閱讀方法依然是學(xué)生必須掌握的最基本的方法.教師要訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的方法,讓小學(xué)生逐漸擺脫依賴性,慢慢養(yǎng)成自學(xué)能力,為終身教育打下基礎(chǔ)。只要學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,他們就會積極主動地去獲取數(shù)學(xué)知識,探究數(shù)學(xué)的奧秘。三、課題研究的方向（創(chuàng)新點(diǎn)）：通過本課題的研究，探究學(xué)生解決問題能力存在缺陷的原因以及在教學(xué)過程中學(xué)生對解決問題中閱讀能力掌握情況存在的問題。通過對課例的分析，找出培養(yǎng)學(xué)生解決問題時閱讀能力的有效教學(xué)策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得

4、到提高，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。（一）研究目標(biāo)1、探究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的可實(shí)行路徑，并形成一年半期可實(shí)施培養(yǎng)方案。2、整體培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決問題中閱讀能力；學(xué)生能夠在課堂上完成規(guī)定題目；培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀能力。3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多種方法，師生互動，高效利用課上時間培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)閱讀觀念。（二）研究內(nèi)容在調(diào)查、實(shí)踐對比的基礎(chǔ)上，對如何發(fā)展學(xué)生的解決問題中閱讀能力進(jìn)行案例的研究：1、尋找學(xué)生在解決問題中存在缺陷的原因。2、利用的已有經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中閱讀能力提高的有效途徑。四、課題研究解決的主要問題1、通過課例研究發(fā)現(xiàn)教師在培養(yǎng)

5、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力過程中有效的舉措和有待改進(jìn)的方面。2、在課例研究過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題中閱讀時形成中的易錯點(diǎn)。3、通過分析、討論、研究，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。五、課題研究的主要方法1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究的內(nèi)容及目標(biāo)查閱已有的與之相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐，作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法。其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資料等。搜集、利用其中與課題相關(guān)的資料不斷完善本課題的研究。2、案例研究法：通過對典型案例的具體分析，了解其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力過程中有效的舉措和有待改進(jìn)的方面。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時把研究的成果轉(zhuǎn)化成文字資料，用總結(jié)的方法

6、指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。三、課題研究步驟：2020年10月2022年6月，分三個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段（2020年10月 12月）1、了解研究現(xiàn)狀，確定研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。2、查閱文獻(xiàn)資料，完善實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段（2021年1月 2022年5月）1、按照研究方案，制定具體的研究計(jì)劃，并在研究的過程中研讀相關(guān)書籍 ，撰寫讀書筆記和課例分析。2、認(rèn)真做好研究資料的記錄和整理，重點(diǎn)研究培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中閱讀能力提高的有效教學(xué)策略：策略一：復(fù)述式閱讀判斷學(xué)生是否讀懂了題意，可以通過復(fù)述的方法來檢驗(yàn)，將題目閱讀一遍后，建議學(xué)生在心里進(jìn)行初步的復(fù)述，為

7、了幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述題意的習(xí)慣，教學(xué)時可讓學(xué)生說一說這道題敘述的是什么內(nèi)容，要解決什么問題，已知條件有哪些，若學(xué)生能夠?qū)⒁陨弦c(diǎn)敘述清楚，條理清晰，則證明他已經(jīng)基本讀懂了題意。策略二：提問式閱讀學(xué)生能帶著問題去閱讀，將復(fù)雜的問題進(jìn)行分解，搭起思維的“腳手架”，更有利于促進(jìn)他們對題目中數(shù)量關(guān)系的理解。讓學(xué)生養(yǎng)成自我提問的良好習(xí)慣，進(jìn)行提問式閱讀。策略三：分析式閱讀對于復(fù)雜的題目，有時采取逆向思維進(jìn)行思考較容易理清題意，這時可采取分析法進(jìn)行閱讀，在初次閱讀的基礎(chǔ)上，第二遍的理解性閱讀可先從問題讀起，帶著問題去讀條件，找出解決問題所需的兩個條件，如這些條件已知，則可順利解決，若條件未知 ，則將未知的條

8、件也轉(zhuǎn)化成問題，先尋找解決這個問題的所必須具備的條件，一直下去，直到尋找到的條件都是已知條件為止。第三階段：結(jié)題階段（2022年6月）材料整理，統(tǒng)計(jì)，分析，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。一、完成研究的可行性條件1、學(xué)生解決問題中閱讀能力培養(yǎng)的案例研究活動方案及有關(guān)研究過程的資料。2、學(xué)生解決問題中閱讀能力培養(yǎng)的案例研究相關(guān)的課例及視頻，論文、學(xué)生作品集等。3、學(xué)生解決問題中閱讀能力培養(yǎng)的案例研究報(bào)告。二、預(yù)期成果（研究成果將以報(bào)告、論文、教學(xué)反思、教育隨筆、調(diào)查問卷、經(jīng)典案例等形式出現(xiàn)。成果名稱成果形式完成時間主要承擔(dān)人開題報(bào)告 文本202010學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況調(diào)查問卷紙質(zhì)問卷以及分析202012確定課題研究重點(diǎn)，研究計(jì)劃以及