八年級語文上冊 第29課《湖心亭看雪》課件(1) 新人教版

1、張岱張岱西湖景致西湖景致請說出描寫西湖的句子請說出描寫西湖的句子曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方 宋宋 楊萬里楊萬里畢竟西湖六月中，畢竟西湖六月中，風光不與四時同。風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅映日荷花別樣紅最愛湖東行不足最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤綠楊陰里白沙堤飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨( (其二其二) )蘇軾蘇軾水光瀲滟晴方好，水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。淡妝濃抹總相宜。欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜淡妝濃抹總相宜

2、錢塘湖春行錢塘湖春行白居易白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。西湖雪景西湖雪景位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。湖心亭四面環(huán)水，花柳相湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，

3、水色山光一片，映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。地方，因此常有文人墨客到此賞景。 湖心亭為中國四大名亭之一湖心亭為中國四大名亭之一，舊為湖心寺，后因天災(zāi)人禍被毀，舊為湖心寺，后因天災(zāi)人禍被毀，嘉靖三十一年，太守孫孟尋其遺址，嘉靖三十一年，太守孫孟尋其遺址，建亭其上。萬歷四年重建。后改為建亭其上。萬歷四年重建。后改為清喜閣，金碧輝煌，規(guī)模壯麗。清喜閣，金碧輝煌，規(guī)模壯麗?！坝稳送?，如海市蜃樓。游人望之，如海市蜃樓?！薄啊薄耙挂乖碌谴?，悄寂凄涼，如入鮫宮海藏，月登此，悄寂凄涼，如入鮫宮海藏，月光晶沁，水氣月光晶沁

4、，水氣滃滃之，人稀地僻，之，人稀地僻，不可久留。不可久留?！?中國四大名亭- 安徽滁州醉翁亭、 北京先農(nóng)壇陶然亭、 湖南長沙愛晚亭、 浙江杭州湖心亭。 一、作者資料一、作者資料作者作者張岱（張岱（1597159716791679），明末清初文），明末清初文學家。字宗子、石公，號陶庵，又號蝶學家。字宗子、石公，號陶庵，又號蝶庵居士。浙江山陰（今紹興）人。庵居士。浙江山陰（今紹興）人。寓居寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書。文筆清新，時雜詼后不仕，入山著書。文筆清新，時雜詼諧，

5、作品多寫山水景物、日?，嵤?，有諧，作品多寫山水景物、日?，嵤?，有些些作品表現(xiàn)出明亡后的懷舊感傷情緒作品表現(xiàn)出明亡后的懷舊感傷情緒。有有陶庵夢憶陶庵夢憶西湖夢尋西湖夢尋等等 聽課文朗讀錄音，聽課文朗讀錄音，注意把握字音及停頓。注意把握字音及停頓。課文朗讀課文朗讀 崇禎五年十二崇禎五年十二月，余住西湖。月，余住西湖。大雪三日，湖中大雪三日，湖中人鳥聲俱絕人鳥聲俱絕。chng zhn 是日更是日更(g(gng)ng)定矣，余定矣，余挐挐一一小舟，擁毳小舟，擁毳(cu(cu) )衣爐火，獨往衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇湖心亭看雪。霧凇(s(sng)ng)沆沆(h(hng)ng)碭碭(d(dng)ng)

6、，天與云與山，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。一芥，舟中人有兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈到亭上，有兩人鋪氈(zhn)對坐，對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更湖中焉得更(gng)有此人？有此人？”拉余拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃及下船，舟子喃喃(n(nn)n)曰：曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。莫說相公癡，更有癡似相公者?！备ǘ?/p>

7、 毳毳衣衣 霧霧凇沆碭凇沆碭一一芥芥鋪鋪氈氈湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人強強飲三大白飲三大白重點字詞重點字詞zhnnncusnsnhnhn dndnjin nqingqing 理解課文： 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱俱絕絕。 是是日日更更定，余定，余挐一挐一小舟，擁小舟，擁毳毳衣爐火，衣爐火，獨獨往湖往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一一白。白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。舟中人兩三粒而已。 絕

8、：消失絕：消失 是：代詞，這是：代詞，這 更：完了，結(jié)束更：完了，結(jié)束 拏：撐船拏：撐船 一：數(shù)詞一：數(shù)詞 毳：毛皮，鳥獸的細毛毳：毛皮，鳥獸的細毛 獨：獨自獨：獨自 一：副詞，全一：副詞，全 理解課文： 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大大喜曰：喜曰：“湖中湖中焉得更焉得更有此人！有此人！”拉余同飲。余強飲拉余同飲。余強飲三三大白而大白而別。問其姓氏，別。問其姓氏，是是金陵人，金陵人， 客客此。此。及及下船，下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫說相公癡，莫說相公癡，更更有癡似相公者！有癡似相公者！” 大：副詞，非常大：副詞，非常

9、焉得：哪能，焉得：哪能， 更：還更：還 大：形容詞，與小相對大：形容詞，與小相對 白：古人罰酒時的酒杯，這指酒杯白：古人罰酒時的酒杯，這指酒杯 而：表承接關(guān)系而：表承接關(guān)系 是：動詞，表判斷是：動詞，表判斷 客：名詞作動詞，客居客：名詞作動詞，客居 及：等到及：等到 更：還更：還 深入理解課文： 1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這句寫出這句寫出了什么意境？此句在全文中的作用？這句話可了什么意境？此句在全文中的作用？這句話可以聯(lián)想到柳宗元的以聯(lián)想到柳宗元的江雪江雪里哪句詩？里哪句詩？ （1）寫出了湖中無人，天無飛鳥，冰天雪地，）寫出了湖中無人，天無飛鳥，冰天雪地，萬籟

10、俱寂的意境。萬籟俱寂的意境。 （2）作用：為下文獨往湖心亭看雪做鋪墊。）作用：為下文獨往湖心亭看雪做鋪墊。 （3）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 深入理解課文： 2、思考、思考“天與云與山與水天與云與山與水”連用三個連用三個“與與”字字寫出了什么景象？寫出了什么景象？ （1）寫出了天空、云層、山巒、湖水迷蒙一片，）寫出了天空、云層、山巒、湖水迷蒙一片，舉目皆白的景象。舉目皆白的景象。 3、本文中具體描寫雪景的句子？、本文中具體描寫雪景的句子？ 霧凇沆碭霧凇沆碭舟中人兩三粒而已。舟中人兩三粒而已。 深入理解課文： 4、舟中人兩三舟中人兩三粒粒而已。而已?！傲Ａ！弊值谋磉_效果。

11、字的表達效果。 寫出了人物的渺小，從而突出了雪天西湖的蒼寫出了人物的渺小，從而突出了雪天西湖的蒼茫浩渺，視野開闊。（抓住對表現(xiàn)人物，寫景茫浩渺，視野開闊。（抓住對表現(xiàn)人物，寫景的作用）的作用） 5、“惟長堤一痕惟長堤一痕舟中人兩三粒而已。舟中人兩三粒而已?！币痪湟痪湓趦?nèi)容和寫法上有何特點？在內(nèi)容和寫法上有何特點？ 內(nèi)容：內(nèi)容：連用三個連用三個“一一”字，與字，與“上下一百上下一百”相相呼應(yīng)。呼應(yīng)。 寫法：寫法：作者用白描的手法，未站在一個固定的作者用白描的手法，未站在一個固定的點上，而是不斷變換角度寫景寫人。點上，而是不斷變換角度寫景寫人。 深入理解課文： 6、“拉余同飲，余強飲三大白而別拉余

12、同飲，余強飲三大白而別” 中中“拉拉”、“強強”分別表現(xiàn)了人物的什么感情？分別表現(xiàn)了人物的什么感情？ “強強”表作者的喜悅和豪爽；表作者的喜悅和豪爽； “拉拉”表現(xiàn)客人的喜悅之情。表現(xiàn)客人的喜悅之情。 深入理解課文： 7、賞析：、賞析：“莫說相公癡，更有癡似相公者。莫說相公癡，更有癡似相公者。” 寫出了作者自我陶醉、怡然自得之情；運用側(cè)寫出了作者自我陶醉、怡然自得之情；運用側(cè)面描寫借他人之口更顯出作者癡迷、陶醉程度。面描寫借他人之口更顯出作者癡迷、陶醉程度。 8、“莫說相公癡，更有癡似相公者莫說相公癡，更有癡似相公者” 中中“癡癡”與前文第一自然段中哪句相呼應(yīng)？這字寫出了與前文第一自然段中哪句

13、相呼應(yīng)？這字寫出了作者怎樣的性格？作者怎樣的性格？ 與與“獨往湖心亭看雪獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者超相呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者超然脫俗的性格。然脫俗的性格。 深入理解課文： 9、課文從哪幾個角度寫西湖雪景的？、課文從哪幾個角度寫西湖雪景的？ 未游時：概寫未游時：概寫“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” 游西湖時：先總寫（天與云與山與水，上下一百。）；游西湖時：先總寫（天與云與山與水，上下一百。）；后具體寫（湖上影子后具體寫（湖上影子舟中人兩三粒而已）。舟中人兩三粒而已）。 10、文中有關(guān)、文中有關(guān)“湖上影子湖上影子”的描寫有什么特點？的描寫有什么特點？ 運用白描，由遠及近，運用

14、白描，由遠及近， 寫出了寫出了“湖上湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。這些景物具有童話夢幻色彩。心亭、舟、舟中人。這些景物具有童話夢幻色彩。 最微不足道的最微不足道的“兩三粒兩三?！眳s是這空曠寂寥的雪世界的卻是這空曠寂寥的雪世界的主人，是賞雪者的主體。主人，是賞雪者的主體。 深入理解課文： 11、“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的表達效果。結(jié)合語境，分析這兩句話的表達效果。 與舟子自語與舟子自語“莫說相公癡，更有癡似相公者莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映

15、襯；相互映襯； 前者借前者借“客客”偶遇知音的驚喜，贊美作者偶遇知音的驚喜，贊美作者“癡癡”；后者借舟子之口，說；后者借舟子之口，說“客客”之之“癡癡”，為作者找到可以原諒的，為作者找到可以原諒的“理由理由”，作者超凡脫俗的行為和，作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷，在孤高自賞的情懷，在“客客”那找到那找到“共鳴共鳴”和和“合鳴合鳴”。 12、本文與柳宗元的、本文與柳宗元的江雪江雪在描寫方法和表達感情上的異同。在描寫方法和表達感情上的異同。 描寫方法：描寫方法： 湖心亭看雪湖心亭看雪主要是用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣主要是用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照；相互映照； 江雪江雪主要使

16、用烘托手法，景為人設(shè)。主要使用烘托手法，景為人設(shè)。 表達感情：表達感情： 湖心亭看雪湖心亭看雪表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒；表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒； 江雪江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。表達了作者懷才不遇的孤獨感。一：一：余拿余拿一一小船小船(數(shù)詞數(shù)詞“一一”譯為譯為“一一葉葉”)/上下上下一一白白(副詞，全副詞，全)/一一童子燒酒爐童子燒酒爐正沸正沸(數(shù)詞數(shù)詞“一一”，譯為，譯為“一個一個”)更：更：是日是日更更定定(古代計時單位古代計時單位)/湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人(還還)挐挐：余余挐挐一小船一小船(撐、劃撐、劃)客：客：客此客此(動詞，客居動詞，客居) 文

17、言知識積累文言知識積累品讀賞析 1、提問：舟子是如何評價張岱的？、提問：舟子是如何評價張岱的？一個字概括呢？一個字概括呢？（“莫說相公癡，更有癡似相莫說相公癡，更有癡似相公者。公者?！保?（“癡癡”） 2、默讀課文，找一找文中哪些地方、默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出讓你看出“相公癡相公癡” （1）“是日更定是日更定”（2）“十二月十二月”“”“大雪三日，湖中人鳥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕聲俱絕” 夜深看雪見其癡夜深看雪見其癡。說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂

18、靜，沒什么好看的，按理說，應(yīng)是躲在一片寂靜，沒什么好看的，按理說，應(yīng)是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的可見他的“癡癡”。 （3）“獨往湖心亭看雪” 說明張岱是獨自一人挑在這么冷的說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天，這么冷的夜晚去湖心亭看雪的，可天，這么冷的夜晚去湖心亭看雪的，可見他的見他的“癡癡”，一個一個“獨獨”字充分展示字充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。的生活方式。表現(xiàn)他不畏嚴寒的雅興和表現(xiàn)他不畏嚴寒的雅興和超凡脫俗超凡脫俗的情趣。的情趣。 a、“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫

19、？ “俱絕”寫出了怎樣的景象？ 這讓我們想到柳宗元的哪兩句詩？這讓我們想到柳宗元的哪兩句詩？聽覺聽覺， 寫出了寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪的威嚴。的威嚴。一個一個“絕絕”字，傳出冰天雪地、萬字，傳出冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意籟無聲的森然寒意。他讓我們想起了柳宗元。他讓我們想起了柳宗元的的江雪江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”B、可是明明有舟子，作者為什么說是可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往獨往

20、”呢？）呢？）他為什么不拉舟子一他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人?！蔼毆殹弊址从吵鏊鯓拥膫€性特點字反映出他怎樣的個性特點？ （去湖心亭賞雪只他一個人，舟子只去湖心亭賞雪只他一個人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）是送他去，并不上湖心亭）（他認為舟子看不懂，不是他的知音，不（他認為舟子看不懂，不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。）后一句中就可知道舟子的觀念。） （文人雅士的文人雅士的清高孤傲清高孤傲） 3、尋找尋找“癡似相公者癡似相公者”。 （1）舟子不懂他

21、的那份超脫世俗的情）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來的兩個（有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。）金陵人懂。） 在在“崇禎十二月崇禎十二月”“”“大雪三日后大雪三日后”的的“更定更定”時分，三人在湖心亭看時分，三人在湖心亭看雪，真是真正的雪，真是真正的“癡迷人癡迷人”，那么，那么，湖心亭的雪景值得他們的湖心亭的雪景值得他們的“癡癡”嗎？嗎？請有感情的讀出寫雪景的句子。請有感情的讀出寫雪景的句子。霧凇沆碭，天與云與山與水，上霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人湖心亭

22、一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。兩三粒而已。明確：明確：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上湖上(比較清晰的比較清晰的)影子，只有影子，只有(淡淡的淡淡的)一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。了。描寫雪景的文字有何特色？描寫雪景的文字有何特色？ 簡練自然，不事雕琢，簡練自然，不事雕琢，不加渲染烘托。用的是不加渲染烘托。用的是白描的寫法。白描的寫法。 白描是一種描寫的方法。原是白描是一種描寫的方法。

23、原是中國畫的一種技法，是指一種不加中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。白底上勾勒物象的畫法。作為一種作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。事物形象的描寫方法。關(guān)于白描關(guān)于白描張岱描繪了怎樣一幅西湖夜雪圖？ 先從大處落筆，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白與山與水，上下一白”描寫雪后西湖描寫雪后西湖全景，設(shè)造了全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌靜寂、空曠、混沌的境的境界。符合看雪第一眼的

24、總感覺、總印界。符合看雪第一眼的總感覺、總印象。象。賞析作者對數(shù)量詞的錘煉賞析作者對數(shù)量詞的錘煉 “上下一白上下一白”中中“一一”字，是狀其字，是狀其混茫難辨，使人惟覺其大；而混茫難辨，使人惟覺其大；而“一一痕痕”“”“一點一點”“”“一芥一芥”中中“一一”字，字，則是狀其依稀可辨，使人惟覺其小。則是狀其依稀可辨，使人惟覺其小。著一字兒境界全出。著一字兒境界全出。寫景的順序和使用的修辭寫景的順序和使用的修辭 由整體到局部，由遠到近，由整體到局部，由遠到近，由大到小由大到小 夸張夸張作者為什么對這樣的雪景如此癡迷作者為什么對這樣的雪景如此癡迷呢？呢？ 悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作悠遠脫俗是這幅

25、畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上達到統(tǒng)一和諧。然而自然在精神上達到統(tǒng)一和諧。然而寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。感。 白描用于寫人，只需三言兩語即白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形只要幾筆

26、就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。象。 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。圓規(guī)。”魯迅魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的楊二嫂中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)”唐唐弢弢瑣憶瑣憶中的魯迅先生中的魯迅先生 白描寫人范例白描寫人范例（3）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？ 驚喜、愉悅。驚喜、愉悅。 - （湖中焉得更有此人湖中焉得

27、更有此人）這一驚嘆發(fā)之于二客，）這一驚嘆發(fā)之于二客，其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。（亭中人因意外驚喜才思之巧，韻味無窮。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲拉余同飲” 強飲三大白）強飲三大白） 一個一個“強強”字，傳字，傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以

28、聯(lián)想“酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。的喜悅之情了。 惆悵、感傷。惆悵、感傷。 知己難覓，難求。為此古人曾知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)發(fā)“人生得一知己足矣人生得一知己足矣”的感慨，的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！惆悵！ 課文中有一處很奇怪的地方，作者課文中有一處很奇怪的地方，作者寫寫“問其姓氏問其姓氏”，可后面卻是，可后面卻是“是金是金陵人，客此陵人，客此”，這答非所問呀，是作，這答非所問呀，是作者疏忽了？寫錯了？者疏忽了

29、？寫錯了？ 你怎么看待這你怎么看待這個句子？個句子？ 表面上看是答非所問；可實際上這恰是作者的表面上看是答非所問；可實際上這恰是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容，高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，張岱，張岱是性情中人，最關(guān)注的是朋友之間在情致心靈是性情中人，最關(guān)注的是朋友之間在情致心靈方面的溝通，至于朋友的身份地位、官職爵位方面的溝通，至于朋友的身份地位、官職爵位等世俗問題并不在意，不必記名字。而突出等世俗問題并不在意，不必記名字。而突出“金陵金陵”這個籍貫，因為我們知道這個籍貫，因為我們知道“金陵金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三年（之初的五十三年（13681420年）建都在長年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（江下游的南京。永樂十八年（1420年）遷都北年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。京后，南京成為明朝