語文學困生輔導計劃范文3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！語文學困生輔導計劃范文3篇 語文學困生輔導方案是保證語文教學方案順當執(zhí)行的前提。下面是由我共享的語文學困生輔導方案范文，盼望對你有用。 語文學困生輔導方案范文(一) 一、指導思想 為了貫徹兩全方針，施行素養(yǎng)訓練，營造全社會關(guān)懷、支持訓練進展的良好氣氛，讓每一位同學安康和諧地進展，進步訓練質(zhì)量，真正做到因材施 教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。 二、工作目的 1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達80%。 2、培育后進同學樹立遠大的抱負。 3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些合適個人的學習方法。 三、我班后進生狀況分析 我班后進生比率占全班20

2、%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為： 1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。 2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是英勇，向教師反映狀況是出賣伴侶。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 學困生的形成，當然與家庭、社會和同學等因素有關(guān)，但與老師的訓練思想、訓練看法和方法更有挺直的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：訓練才能的根底在于堅信有可能勝利地訓練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學困生也有其特長和閃光點

3、，老師應當也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。 四、工作措施與方法 1、動之以情，消退戒備心理。 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。訓練理論告知我們，愛是一種最有效的訓練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當同學體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。 2、敬重信任，喚起自尊心。 自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應當敬重、信任學困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特殊留意以下幾點： (1)對學困

4、生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育學困生的學習毅力和克制困難的力量。 (2)讓學困生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?(3)讓學困生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。 老師應曉之以理，進步學困生的道德覺悟和上進心，培育學困生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范訓練和詳細事

5、例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志。 針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學的意志力，老師應當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅強毅力。 5、持之以恒，反復訓練，穩(wěn)固學困生良好的行為習慣。 學困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師肯定要有滿腔熱情，必需遵循訓練規(guī)律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前

6、進的勢頭。 6、建立嘉獎機制，大張旗鼓地表揚進步同學，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。 五、主要工作支配 1、針對行為習慣差，進展行為習慣講座。 2、針對法制觀念淡薄，進展法制系列訓練。 3、針對心理障礙嚴峻，進展心理詢問活動。 4、針對學習目的不明確，進展學習目的訓練。 5、針對一局部同學家庭訓練薄弱，進展專題家訪活動，與家長建立聯(lián)絡(luò)，常常溝通同學的學習和生活狀況。 語文學困生輔導方案范文(二) 教學已經(jīng)步入正軌，對于學困生的輔導也該開頭漸漸進展了。雖然學困生的輔導工作已經(jīng)在上一學期開頭了，但是卻并沒有見到什么效果。盼望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加留意對這一些同學的關(guān)

7、注。我所輔導的學困生的學習愛好和自覺性不強，自我的管理力量都是有所欠缺的，有著較多的學問缺陷，詳細表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的狀況，但他們的智力程度都正常。好奇有學習的動力，但是往往這幾個同學都缺少一種對學問的求知欲望。 經(jīng)過上學期后期的調(diào)查、討論及前測，我班的語文學困生已經(jīng)確定，分別是：鐘志磊、張宇、賴俊亨、梁國翔、楊志鋒、李國炎、劉芷晴、楊周穎。這學期我期望漸漸得出這些孩子語文學習障礙的形成緣由，不斷反思矯正對策，積累相應的轉(zhuǎn)化策略。 一、 學困生形成緣由的分析。 鐘志磊： 1、對學習缺乏愛好，上課不愛動腦筋，許多問題教師講幾遍，他照樣記不住。 2、缺乏自覺學習的主

8、動性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。 3、在家庭方面，同學家長沒文化，又忙于做生意，沒有時間催促。 張宇： 1、對學習缺乏愛好，上課不愛動腦筋，愛打磕睡。 2、在家庭方面，同學家長沒文化，又忙于生計，沒有時間催促。 賴俊亨： 1、對學習缺乏愛好，上課不愛動腦筋，不愛張開嘴巴讀書和問問題。 2、缺乏自覺學習的主動性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。 3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學習的重要性。 梁國翔： 1、學問不扎實。 2、上課不愛動腦筋，不愛問為什么。 3、家長很重視，但沒有輔導方法，同學學習成果不抱負。 楊志鋒： 1、視力受阻，對正常書寫的字體完全看不見，上課無法對所學的學問理

9、解。 2、在家庭方面，父母離異，由父親哺育，而父親又忙于做生意，沒時間催促。 3、缺乏自覺學習的主動性，懶散愛玩，上課小動作多，回家作業(yè)總不能按時完成。 李國炎： 1、對學習缺乏愛好，紀侓較差，許多問題教師講幾遍，他照樣記不住。 2、缺乏自覺學習的主動性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。 3、不明白學習的重要性，寒假沒有做一個作業(yè)。 劉芷晴： 1、學習目的性不明確。 2、在家庭方面，父母離異，由母親哺育，母親忙于生計，對孩子催促不嚴，學習不能準時輔導。 3、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，常常沒有本子和筆。 楊周穎： 1、學問不扎實，上課不愛動腦筋。 2、家長很重視，但沒有

10、輔導方法，同學學習成果不抱負。 二、針對這一學期的教學內(nèi)容和教學進度的支配，我制定了如下的輔導方案。 1、培育良好的學習看法。 正確的學習看法是進步學習成果的重要因素。學習看法端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它有比擬主動的看法，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要留意同學學習看法的培育。只有培育學困生的學習看法,我們轉(zhuǎn)化工作才能找到起點。 2、 做好學困生的思想訓練工作。 針對同學的狀況，我將每天找特定的輔導對象進展談心、談天。主要是針對同學在家的一些時間上的支配狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問訊。同時也理解輔導的同

11、學對該科的學習內(nèi)容的學習狀況。同時也在開學初給于同學一個學習的目的和要求。為了更好的加強與同學之間的關(guān)系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。準時的關(guān)注同學的思想動向，準時調(diào)整對同學的輔導方案。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象互相競爭，也可以相互進展溝通，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也主動與同學的家長溝通，盡量多與同學的家長聯(lián)絡(luò)與溝通。讓家長先給于同學支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和賜予確定。要做到三心：誠意、愛心、耐煩。 3、在訓練教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是： 老師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學困生理解

12、教材的難點是什么，學困生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么?老師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。 老師備課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而時常將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓舞學困生主動參加，貴在參加，不準再將他們置之不理。三是掌握學困生課堂違紀的問題。 布置作業(yè)時，要想到學困生吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當削減，對特殊的學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。 老師輔導要把學困生放在優(yōu)先進展的地位，修改

13、作業(yè)時，要想到學困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心學困生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。讓他們也能主動地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的時機。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。 關(guān)心學習困難的同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關(guān)心補缺。為了補缺補差，我充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開

14、展一幫一、對紅的活動，關(guān)心學困生盡快趕上來。 語文學困生輔導方案范文(三) 一、狀況分析 從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班學困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這局部同學大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學會了扯謊，上課發(fā)言也不主動。針對這一狀況，我在對待學困生的輔導方面將實行以下方法。 二、詳細工作目的和措施 (一)發(fā)覺閃光點,制造勝利的時機 對學習有困難的同學，要主動引導他們參與教學活動

15、，多鼓舞他們, 發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：你的字很美麗、你坐得很好，教師喜愛你也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進同學學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會勝利的喜悅。讓學困生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。 (二)用愛心去暖和，用耐煩去呵護 多花一些時間理解學困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學時，老師要有修養(yǎng)

16、，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。 (三)教給方法，進步愛好 學困生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：自我復習一、二、三班級的字詞及課文，定時到教師處進展信息反應，檢查復習效果，準時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成果好的同學或教師。 在學習的過程中進步他們的學習愛好。幫教師做做小事、抄抄寫寫，幫教師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過程中，要把同學學習的愛好吸引過來，可進展有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學好。 (四)結(jié)對關(guān)心, 齊抓共管 充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進展一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進展輔導。 (五)進展有針對性的