永遠的歌聲說課稿.doc

1、永遠的歌聲說課稿江莊小學李燕大家好!我是來自江莊小學的李燕，下面由我為大家說課 ：（展示）一、說教材今天我說課的內(nèi)容是語文 S版六年級上冊第三單元的一篇精讀 課文永遠的歌聲。第三單元課文主要是引領學生用心靈去感受愛、 感受愛的偉大及無私。使學生從中受到教育和啟發(fā)，從而能夠用愛去 關愛他人，樹立尊老、敬老、愛老的美德。永遠的歌聲寫的是“我們”年輕、漂亮、嗓音好聽的老師生 病了，“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山米藥的事，而那 “歌聲”則是童年的老師教我們所唱的歌，它像清澈的小溪，滋潤著 “我”童年的夢。課后安排了四道思考題，其中第1題、第3題要求學生通過朗讀、 默讀等閱讀實踐，理清文章的脈

2、絡，在了解文章框架的基礎上，將重 點段的內(nèi)容說清楚，便于深入感悟文章所表達的情感。第2題重在引 導學生體會文章題目的內(nèi)涵，進而感受文章的思想情感。整篇文章前后照應，結尾點題，感染力極強。 尤其是通過典型事 件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，來表現(xiàn)人物的思想感情。這 種寫作方式值得學生探究學習。二、說教學目標：（展示）根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位與作用，依據(jù)新課標的要求和對 教材的理解、分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為：1. 引導學生讀懂課文，把握課文主要內(nèi)容，感受我們對老師 誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。2. 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活 動的描寫，來表

3、現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學重點：引導學生讀懂課文，把握課文主要內(nèi)容，感受我們對 老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。教學難點：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和 心理活動的描寫，來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三、說教法（展示）閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受 的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我構建， 學會閱讀, 促進表達的過程。圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點， 體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。本節(jié)課我采 用“疑問導讀法”即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯相結合， 引導學生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

4、四、說學法（展示）對于六年級學生來說，有了一定的閱讀能力，掌握了一些學習語 文的方法，對于本課的教學，從“悟”字出發(fā)，以讀為本，通過合作 學習，小組討論，質(zhì)疑探討的方法理解本文，營造自主、合作、平等 的良好氛圍，最大限度的發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。五、說教學過程良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。 根據(jù)本班學生的學習水 平和認知水平，立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：（一）激趣導入為激發(fā)學生的興趣、穩(wěn)定紀律，讓學生迅速進入課堂，課前為學 生播放了每當我走過你窗前質(zhì)疑板題：每當我走過你窗前這首歌是寫老師的，我們上節(jié)課也學了一 篇與老師有關的課文是：生齊說課題師板書課題為了檢測學生

5、對已學知識的掌握情況，鼓勵學生做好復習，設置 了課前檢測。（展示）（二）課前檢測：（比一比：誰課后復習的好）上節(jié)課我們初讀了課文，了解了內(nèi)容，理清了文章的順序，現(xiàn)在 看一下上節(jié)課的內(nèi)容掌握的怎么樣？1、說說課文講了一件什么事？我和我的童年伙伴為冒著生命危險一一、一一的事情。2、 老師生病我們向老師獻上草藥和小魚。為了鼓勵學生，測試后我及時對學生做了評價，上節(jié)課的內(nèi)容同 學們掌握的不錯，說明同學們課后做了復習，每天學完的知識要及時 復習才能牢固掌握，同學們要養(yǎng)成復習的習慣。（三）展示目標為了讓學生明確本節(jié)課學習的內(nèi)容給同學們展示了目標1、讀懂課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，樹立尊敬、熱愛 老師

6、的優(yōu)秀品德。2、學習作者通過典型事件，抓住語言、 動作和心理活動的描寫， 表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。（四八 精讀課文，感知理解蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界 里，這種需要特別強烈。因此，我把課堂這個大舞臺交給學生，充分 發(fā)揮他們的主動性，讓學生去經(jīng)歷、感受、體驗學習過程，在這一環(huán) 節(jié)，我讓學生帶著問題讀書，自學、交流給學生列出了學習提綱，并指出學習方法，讓學生自學（展示）學習提綱：（比合作、比動腦、比自學）（1）、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟 著“我們”哭了？（聯(lián)系上文概括）（2） 、

7、從文中哪些地方能看出“我們”對老師誠摯的熱愛 ，請畫 下來。再想想這些句子各是什么描寫？從中你體會到了什么？ （用旁 批的方法）（3）、為什么以永遠的歌聲做題目？歌聲里包含了什么？（聯(lián) 系全文及中心總結概括）在這一過程中我采取探究合作的學習方法， 讓學生在小組合作探 究中找尋答案。以培養(yǎng)學生的合作意識、自學能力及組織概括能力。學生自學后小組展示學習結果，教師引導。課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代 替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深 理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié) 我仍然以學生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽

8、、研討、 爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。由自學（1）、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為 什么摟著“我們”哭了？學生們知道孩子們冒著危險為老師挖草藥引 出學習第7、9自然段（展示）由7、9段的學習，學生知道孩子們寧愿冒危險去采藥，引出為 什么米藥？學習第6段。（展示）在這個過程中讓學生自讀自悟把積極的接受學習與學生的自主 學習有機的結合起來，真正發(fā)揮師生的主體與主導作用。通過學習6、7段，學生深刻地感受到孩子們對老師的愛引出學 習自學提綱（2）、從文中哪些地方能看出“我們”對老師誠摯的熱愛, 請畫下來。再想想這些句子各是什么描寫？從中你體會到了什么？（展示）在這里我鼓勵學生

9、自主的選擇內(nèi)容， 讓他們無拘無束的說，在說 中體驗人物的內(nèi)心世界，體會師生間真摯的情感。同時深入學習第8段（展示）由于學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會， 所以學生就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科 的工具性和人文性就水乳交融，相得益彰。學生這么愛老師，老師的哪一點給孩子們留的印象深，引出文章 的開頭和結尾，進一步引出自學提綱（3）、為什么以永遠的歌聲 做題目？歌聲里包含了什么？（展示）這個問題讓學生結合板書及文章開頭和結尾來理解概括 .（五）拓展延伸、形成積淀：（展示） 學生帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而從課內(nèi)走到課外才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。因此設計了這項內(nèi)容：讓學生暢所欲言：你想對老師說什么 ？在學生思考這道題時，我 放了歌曲每當我走過你窗前讓學生感受這首歌中老師工作的情景 結合生活來交流，以此檢驗學生是否做到了悟情明理， 培養(yǎng)學生對老 師熱愛的情感.（六）、作業(yè)（展示） 最后設計了習作：難忘老師我的老師 學習語文就是要學會說話，學會寫作，讓學生可運用本