比較學前教育00401選擇題(20210319202845)

1、比較學前教育00404選擇題2016.4 學前比較教育重點復習題一、單項選擇題 （本大題共 30小題，每小題 1 分，共 30 分）1.1837 年，在德國 創(chuàng)辦超越以往兒童看護性質的專門學前教育機構（后被命名為幼兒園）的 教育家是 （ 福祿貝爾 ）2.1913 年，在英國創(chuàng)立保育學校以確保貧民子女健康的教育家是 （麥克米倫姐妹 ）3. 法國學前教育承擔著 四種職能 是教育、保育、治療及 （診斷）4. 美國從 1965開始實施、延續(xù)了三四十年，先后使 2000萬幼兒及其教師受益的是 （先行計劃 ）5. 德國幼兒教育 “情境課程論” 主要特點？（ 以兒童生活情境為中心編排課程 ;社會學習與知 識

2、學習相結合 ;建立混合組以取代同齡兒童組 ）6. 美國最早的學前教育機構“ 幼兒學校 ”是在哪位教育家的影響下出現(xiàn)的？（ 歐文）7. 俄羅斯學前教育的一個 顯著特點 是，把學前教育建立在（ 扎實的科學研究 ）基礎之上8. 在皮亞杰 看來，由于外在的環(huán)境（新學的認知結構）的介入導致內(nèi)在的圖式（原有的認知結 構）變化以適應外在現(xiàn)實，這叫做 （順應 ）9. 日本第三個幼兒園教育振興計劃要求到 2001年實現(xiàn)（所有 3-5 歲兒童都能入園 ）10. 朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法頒布于哪一年？（1976 ）11.1907年，蒙臺梭利 在羅馬圣洛凡扎區(qū)開辦的學前教育機構是（ 公寓幼兒學校 ） 12

3、為了保障兒童的權利， 1989 年聯(lián)合國大會一致通過的是（ 兒童權利公約 ） 13根據(jù)多元智能理論，姚明表現(xiàn)出較為突出的是 （ 身體動覺智力 ） 141975年巴西教育部設立的、 為學前教育制定細致國家規(guī)劃的下屬部門是 （ 學前教育協(xié)調 局） 15蒙臺梭利認為在設計兒童的活動材料時，應該使每一種“工作材料”都能滿足兒童內(nèi)在 的發(fā)展需求。這一原則是（ “內(nèi)在獎懲”原則 ） 16瑞吉歐幼兒教育方案的主要特色？（ 彈性化與研究式的項目活動 、民主化與合作式的管 理風格、社會支持與家長參與的辦學模式 ）17早在 19世紀下半期，就開始關注幼小銜接問題并提出有關設想的教育家是（福祿貝爾 ）18規(guī)定“幼兒

4、園的費用由個人承擔，但是一個家庭如果有兩個兒童入園，第二個兒童享受 半費待遇”的國家是 （ 埃及 ）19新西蘭政府出臺的 5 歲之前報告之中？（ 規(guī)定了師生比例 ；規(guī)定了教師資格及培訓 計劃 ；規(guī)定了學前教育可向特殊教育提供支持 ） 20皮亞杰認為，兒童思維開始具有守恒性是在 （ 具體運算階段 ）21學前比較研究大類分兩類：一是區(qū)域研究，二是 （ 問題研究 ）22英國早年課程分類 注重兒童社會、 情感、 體力、智力及道德內(nèi)在聯(lián)系的觀念叫做 （整 體兒童觀 ）23與日間看護中心的側重點不同，法國母育學校側重的是（ 教育 ）24主張“以學科本身固有的結構為基礎去定教學目標與內(nèi)容”的是哪種學前課程論

5、？（學科論）251938 年前蘇聯(lián)出臺了一個重要的教育文件，該文件根據(jù)兒童的年齡特征將幼兒園工作的 任務、內(nèi)容和方法具體化。這一文件是 （ 幼兒園教養(yǎng)員工作指南 ） 26在澳大利亞“父母教育計劃”中，家長參與的活動形式多種多樣，最常見的是 （學步兒童組 ）27.為了使嬰兒能夠得到父母的精心照料，在福利政策中規(guī)定“父母親在孩子出生后都可享受 12個月 80%工資的假期”的國家是 （瑞典 ）28在蒙臺梭利教育法中， “游戲”與“工作”的 最大區(qū)別在于 （ 是否是在“有準備的環(huán)境” 中的主動活動 ）29瑞吉歐幼兒園的主要辦學特點是 （ 社會支持與家長參與 ）30瑞吉歐幼兒課程的主要特點是 （生成性

6、）31. 首次明確提出 比較教育這一概念的著作是 （比較教育的研究計劃與初步意見 ）32. 主張“比較教育是一種歷史的教育 , 是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是（ 康德爾）33. 通過分析重要的學前教育文件來了解外國學前教育情況的方法是（ 文獻法 ）34.19 世紀 致力于普及幼兒學校 對促進幼兒學校在 英國的發(fā)展做出了 重要貢獻 的是 （ 懷爾德 斯平 ）35.麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立保育學校的時間是 （ 1913年 ）36.英國官方首次肯定 家長在幼兒教育中的積極作用的文獻是（普洛登報告書 ）37.1826年,創(chuàng)立法國第一所 日間看護中心的是（ 柯夏）38.法國母育學校的 第一目標

7、 是 （使兒童接受學校教育 ） 39.1855年,把福祿倍爾方法傳入法國的是 （ 別勞夫人 ） 40.1924 年,定下了現(xiàn)代德國學前兒童教育的基調 , 并一直持續(xù)到今天的法案是 （青少年福利 法）41. 德國學前教育的指導性課程理論是（ 情境論 ）42. 美國 最早的學前兒童的教育機構是在歐文影響下出現(xiàn)的 （幼兒學校 ）43. 由杜威首創(chuàng) ,經(jīng)米歇爾、 佩特和約翰遜的發(fā)展的美國學前教育課程模式是 （ 銀行街模式 ）44. 20世紀 50年代末至 60年代初,蘇聯(lián)學前教育改革的 重點是 （ 托兒所和幼兒園的一體化 ） 45.日本學前教育機構保育所招收的幼兒為 （0-6 歲）46.在瑞典 ,招收

8、 0-6 歲兒童 ,全年開放 ,大部分對兒童進行 混合年齡編班 的學前教育機構被稱 為 （日托中心 ）47.巴西教育部設立的下屬部門學前教育協(xié)調局的 主要目標 是 （ 為學前教育制定細致的國家規(guī) 劃）48.1938 年,澳大利亞聯(lián)邦政府 第一次 介入幼兒教育領域 ,力圖通過幼兒園事業(yè)來解決兒童的營 養(yǎng)不良和健康問題 ,成立了 （ 高黎夫人兒童中心 ）49. 在新西蘭 ,一直保持其獨立性 , 拒絕為了獲取政府基金而由國家控制的學前教育機構 是 （ 游戲中心 ）50. 幼兒教育振興法 頒布之后 ,韓國的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領導體制 ,其中新村合作幼兒 園的主管部門是 （內(nèi)務部 ）51. 關于朝鮮的

9、學前教育正確的說法是 （ 片面強調集體教育 ,忽視兒童個性發(fā)展 ）52. 在人性的穩(wěn)定與變化 ,中提出了兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時期,早期缺乏智力刺激的兒童 ,將永遠達不到原來應達到的水平的心理學家是 （布魯姆 ）53. 蒙臺梭利教育方法的 核心 是（有準備的環(huán)境 ）54. 皮亞杰認為在兒童智慧發(fā)展過程中兒童所蘊涵的邏輯是動作邏輯并且出現(xiàn)了思維智力的 萌芽這一階段是 （ 感知運動階段 ）55. 根據(jù)加德納的多元智力理論 ,智力是（個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的 有效產(chǎn)品的能力 ）56. 光譜方案的 主要理論基礎 是 （ 認知發(fā)展理論 ）57. 聯(lián)合國教科文組織 ,2

10、1 世紀委員會認為 ,教育的使命就是教學生懂得人類的多樣性還要教他 們認識到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學前教育的發(fā)展趨勢之 一即 （ 倡導多元文化教育 ）58. 在瑞典 ,幼兒園、托兒所大部分開支的承擔者是（ 中央政府和市政府分擔 ）59. 體現(xiàn)瑞吉歐幼教體系 主要特色 的是 （兒童的百種語言 ）60. 最近幾十年中 ,加拿大早期教育發(fā)展趨勢之一是 （看護服務的需求量下降 ）61. 主張“比較教育是一個歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是【康 德爾】62. 法國教育家朱利安認為比較教育的 目的和出發(fā)點 在于【 借鑒國外的教育經(jīng)驗為本國的教育 服務】6

11、3. 學前比較教育研究中 最具理性色彩 的方法是【 分析法 】64.1933 年頒布的推動 英國幼兒教育理論和實踐發(fā)展的 極為重要 的文獻是【哈多報告】 65.在英國，幼兒教育和學前教育是兩個不同的概念，學前教育通常指【5 歲前的兒童教育 】66.在英國，家長參與的 最廣泛 的形式是【 學前游戲組運動 】67.1881 年.法國政府發(fā)布政令，將各種學前教育機構的名稱統(tǒng)一為【母育學校 】68.1770年.法國奧柏林創(chuàng)立的“編織學?！敝?，照顧和教育【47 歲的學前兒童 】69.20 世紀中期至 40年代末，德國幼兒學校運動的 代表人物 是【弗利托娜 】 70.德國學前教師教育機構中，以培養(yǎng)學前教育

12、教師的主要是【 技術學院 】 71.在德國，開始于 20 世紀 70 年代的全國性的計劃模式，以職業(yè)女性為對象，以家庭為基礎 的兒童看護項目是【 臨時保姆項目 】72.20 世紀 30 40 年代在美國開展【 進步主義幼兒園運動 】73.20 世紀 50 年代，美國在學前教育方面開展了教育機會均等運動，其理論依據(jù)是【布魯姆 的人性的穩(wěn)定與變化 】74. 表明蘇聯(lián)的學前教育制度 基本確立 ，具有蘇聯(lián)特色的學前教育制度 基本形成 的文件是【幼 兒園規(guī)則】75. 在日木新幼兒園教育大綱 的明確指導下 .日本幼兒園教育的活動形式主要是 【自由活動 】76. 政府關注家長權益，不僅讓家長休產(chǎn)假，提供資助

13、，而且安排父母到兒童護理中心接受持 續(xù)的父母教育的國家是【 瑞典 】77.1973 年之前，巴西學前教育的主導觀念是【 “拯救兒童”】 78.1989年，新西蘭政府出臺的報告中，認為學前教育服務的目的是為家長和家庭提供教育幫 助，建議設立學前教育管理系統(tǒng)， 在資金方面的建議對新西蘭的早期教育產(chǎn)生 深遠影響 是【皮 克報告】79. 排斥國外尤其是西方國家的教育理論，十分重視政治教育，片面強調集體教育的作用，忽 視兒童個性發(fā)展，以下描述針對的是哪一國家的學前教育？【 朝鮮 】80. 蒙臺梭利認為智力發(fā)展的原因是【 機體與環(huán)境的交互作用 】81. 蒙臺梭利教育內(nèi)容中 最重要 而且最有特色 的部分是【

14、 感覺教育 】82. 皮亞杰認為，兒童的認知結構達到其最高的發(fā)展水平，出現(xiàn)比較復雜的邏輯思維，這是兒童智力發(fā)展的【 形式運算階段 】83. 皮亞杰認為，有機體在攝取食物之后，經(jīng)過消化和吸收把食物變成自身的一部分的過程是 【同化】84.1989 年聯(lián)合國大會通過的兒童權利公約提出了一項兒童前所未有的權利，表明兒童不 再是被動的成人保護對象，而是行使自己權利的主體，這項權利是【 意見發(fā)表權 】85. 關于 20世紀 80年代以來，世界各國學前教育目標的變化，正確的觀點是【 由“智育中心” 轉向注重兒童整體發(fā)展 】86. 光譜方案作為多元智力理論在實踐中的一種課程方案，開發(fā)者是加德納和【費爾德曼 】

15、87. 瑞吉歐幼教體制被人們討論最多的、對瑞吉歐幼教課程的 最全面的概括 的是【 方案教學 】88. 海伊斯科普課程的理論基礎是【 皮亞杰的認知發(fā)展理論 】89把各個國家的 同一類 教育問題并列在一起進行研究，就這一類問題從比較中找出各國的 不同特點和共同趨勢的研究方法是 （專題比較 ）90英國于 1976年成立的旨在幫助家庭自助的組織是 （ 斯寇普）91 20世紀 3040年代在美國開展的進步主義幼兒園運動的 杰出領導人 是（ 希爾 ）92 1869年，在彼得堡發(fā)行的俄國 最早的學前教育刊物是 （幼兒園 ）93美國學前教育機構的兩種主要類型是幼兒園和 （保育學校 ） 94韓國幼兒教育的途徑主

16、要有兩種：一是利用社區(qū)資源對兒童進行教育，二是利用（幼兒園的內(nèi)部資源對兒童進行教育 ）95法國初級教師指的是 （學前和小學師資 ） 96提出教育民族性原則，對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的教育家是（烏申斯基 ）97 1876年，日本 第一所幼兒園創(chuàng)立于 （東京）981837年在德國創(chuàng)辦了一所學前教育機構，并在 1840 年將其命名為“幼兒園”的是 （福祿 倍爾）99朝鮮托兒所、 幼兒園的行政支援的依據(jù)是 （朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法 ） 1001949年日本公布法令將幼兒園的保姆改稱為 （ 教諭）101俄國出現(xiàn) 第一所 幼兒園的時間是 （1860年） 102蒙臺梭利把兒童在“有準備的環(huán)境

17、”中自發(fā)地選擇和操作活動材料，并專注于活動而有 所發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的活動稱之為 （工作 ）103在澳大利亞 最早 建立幼兒園的是 （新南威爾士幼兒園同盟 ） 104海伊斯科普課程圍繞 （關鍵經(jīng)驗展開 ）105皮亞杰把兒童在通過主動與物體作實際的接觸并對接觸的事物加以操作、捉摸而獲得的 經(jīng)驗稱為 （物理經(jīng)驗 ）106多元智力理論的提出者是 （加德納 ）107.從大衛(wèi)韋卡特對學前教育模式的分類來看，方案教學可歸于（開放教學模式）108瑞吉歐幼教體系的主要特色是 （兒童的百種語言 ）109. 法國母育學校的教師至少要經(jīng)過高等教育及職業(yè)培訓才有資格勝任，其中接受高等教育 的年限至少為 （2 年）110. 根據(jù)皮亞杰的理論，讓兒童學習那些與自己已有知識有所不同的新事物的方法是（沖突 法）111. 日本規(guī)定在全國的都道縣府或指定城市設有“兒童指導所”的文件是 （兒童福利法 ）112. 社會福利部門舉辦的學前教育機構是（ 日托