學(xué)校體育的管理學(xué)透析

1、學(xué)校體育的管理學(xué)透析 1學(xué)校體育邊緣化的原因 1.1體育管理體制因素我國體育由三部分組成，即競技體育、社會體育與學(xué)校體育。體育體制改革后，國家體育總局隸屬于國務(wù)院，而學(xué)校體育也從體育管理系統(tǒng)中分離出來，屬教育部直管，只有競技體育與社會體育仍由國家體育總局直管。這是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個很重要的因素。學(xué)校體育從體育系統(tǒng)分離出來后，長期流離于體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間，各種資源與利益都沒能落實(shí)到實(shí)處。 1.2應(yīng)試教育因素在應(yīng)試教育的影響下，為了片面追求升學(xué)率，學(xué)校不顧學(xué)生身心發(fā)展的需要，偏重于文化課教學(xué)，長期忽視增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的體育教育功能，學(xué)校體育未得到應(yīng)有的重視，逐步在教育系統(tǒng)內(nèi)部被邊緣

2、化了。 1.3學(xué)校體育與競技體育、社會體育的對接問題： 學(xué)校體育與競技體育的對接問題。目前，在我國，學(xué)校體育領(lǐng)域的體育人才基本上被排斥在競技體育門外，從學(xué)校畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)隊(duì)或者職業(yè)體育領(lǐng)域的體育人才屈指可數(shù)，大部分從學(xué)校畢業(yè)的體育人才都是自產(chǎn)自銷。我國市場化程度相對較高的籃球項(xiàng)目亦是如此。CUBA與CUBS這兩項(xiàng)大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平較高，近年來商業(yè)運(yùn)作得也較為成功，理應(yīng)成為國家籃球聯(lián)賽CBA的后備人才基地，但一直以來，從CUBA與CUBS轉(zhuǎn)入CBA聯(lián)賽打球的球員很少。這種人才培養(yǎng)出路問題也導(dǎo)致了學(xué)校體育被邊緣化。另一方面，競技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運(yùn)動員退役后，很少能進(jìn)入到學(xué)校體育領(lǐng)域。一些高水

3、平運(yùn)動員退役后，一般都在體育行政系統(tǒng)內(nèi)部任職，或者從事一些群眾體育組織管理工作，很少有進(jìn)入教育系統(tǒng)任職的。學(xué)校體育與競技體育對接不順暢造成的惡性循環(huán)是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個重要因素。 學(xué)校體育與社會體育的對接問題。學(xué)校體育與社會體育的對接問題是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的又一重要因素。與經(jīng)濟(jì)、社會以及競技體育發(fā)展相比較，我國社會體育發(fā)展相對滯后，成了體育領(lǐng)域的一塊軟肋。由于社會體育發(fā)展不景氣，社會體育的組織管理機(jī)構(gòu)可有可無，社會體育組織活動寥寥可數(shù)，社會體育領(lǐng)域不能為體育人才提供就業(yè)崗位，學(xué)校培養(yǎng)的體育人才畢業(yè)后在社會體育領(lǐng)域找不到立足之地，從而導(dǎo)致體育院校、各運(yùn)動學(xué)校以及體育傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)

4、難。 2促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的對策 2.1推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學(xué)校體育邊緣化、促進(jìn)我國體育事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育管理體制改革，進(jìn)一步明確學(xué)校體育管理歸口問題，貫徹落實(shí)學(xué)校體育場館、經(jīng)費(fèi)、人力、信息等資源的調(diào)配，強(qiáng)化學(xué)校體育的法規(guī)政策。其次，應(yīng)當(dāng)改革競技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)校體育成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為競技體育人才提供就業(yè)渠道，通過考核吸納部分有能力的競技體育人才。最后，應(yīng)當(dāng)對我國競賽體制進(jìn)行改革。一是要進(jìn)一步鼓勵各高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動隊(duì)，并允許其參加國際大賽；二是國內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)當(dāng)與大學(xué)聯(lián)賽接軌，足球、籃球、乒乓球等在我國職業(yè)化程度較

5、高的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)不拘一格求人才，應(yīng)當(dāng)積極主動的從各自項(xiàng)目的大學(xué)生聯(lián)賽中尋求高水平運(yùn)動員。 2.2全面推行素質(zhì)教育，重視體育教育國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步凸顯“素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)逐步改變?nèi)瞬趴己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)，改革過去單純以文化成績?yōu)榭己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)的做法，做到以能力、素質(zhì)考核為主，文化成績、體育成績并重的選拔標(biāo)準(zhǔn)，在考核選拔過程中加大體育成績的比重。 2.3加強(qiáng)學(xué)校體育立法力度，強(qiáng)制力保障其施行近年來，專門針對學(xué)校體育工作的法規(guī)文件日趨增多，但仍存在很多不足。法規(guī)體系不完善成為了學(xué)校體育進(jìn)一步快速發(fā)展的桎梏。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校體育的立法力度，尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)校體育場館建設(shè)、使用法規(guī)，體育經(jīng)費(fèi)劃撥、被挪

6、用的處理法規(guī)，教學(xué)課時(shí)被挪用的處理法規(guī)以及工作量考核等方面的法規(guī)文件，使學(xué)校體育工作開展過程中有法可依。此外，更為重要的是，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種監(jiān)督力度，強(qiáng)制力保障各項(xiàng)法律法規(guī)的執(zhí)行。 2.4做好學(xué)校體育與競技體育及社會體育的對接工作借鑒歐美發(fā)達(dá)國家體育發(fā)展模式不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育不僅應(yīng)當(dāng)成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃，而且應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著培養(yǎng)終身體育意識的重大歷史使命，為社會體育人口的拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對社會體育的發(fā)展起到推波助瀾的作用。 學(xué)校體育與競技體育的對接。首先，應(yīng)當(dāng)從體制改革入手，使學(xué)校體育行政管理系統(tǒng)(國家教育部)與競技體育行政管理部門(國家體育總局)有一個良好的對接，形成良性互動。此外，學(xué)校體育與競技體育行政管理單位的上級管理部門(國務(wù)院)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮積極作用，應(yīng)當(dāng)站在促進(jìn)體育和諧發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以前瞻性的眼光來解決問題，通過協(xié)調(diào)溝通與行政管理等多種方式，來有效解決體育人才培養(yǎng)與使用問題，使整個體育領(lǐng)域資源配置最優(yōu)化。 學(xué)校體育與社會體育的對接。當(dāng)前，國家體育行政部門以及各社會體育管理部門應(yīng)當(dāng)采取更為積極主動的措施來促進(jìn)學(xué)校體育與社會體育的對接工作。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善社會體育組織管理系統(tǒng)，設(shè)立一些具有實(shí)質(zhì)性職能的社會體育管理職位。其次，應(yīng)當(dāng)加大社會