《扁鵲治病》課本劇編排_1_第1頁
《扁鵲治病》課本劇編排_1_第2頁
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1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁扁鵲治病課本劇編排扁鵲治病課本劇編排上完扁鵲治病，孩子們很不盡興，因為原來說好這節(jié)課要讓他們把課文內(nèi)容進行改編并自由表演的，因為時間不夠沒來得及演。下午我單獨拿出一節(jié)課來，讓學(xué)生自由組合表演小組，自愿上臺表演，其余同學(xué)認真觀看后作出評價。遺憾的是孩子們的表演并沒有得到大家的認可，盡管我善意地提醒觀眾們先肯定優(yōu)點再挑毛病，但幾乎所有的孩子評價時都挑缺點：表情不夠、語氣不夠、缺少必要的交代，有的同學(xué)上臺了卻基本上什么也沒參與為什么會這樣呢？老實說我也很不滿意，這樣的表演放在課前同學(xué)們初讀課文時就能夠做到，而現(xiàn)在我們已經(jīng)深入地分析理解課文了，

2、也分別站在扁鵲和蔡桓公的位置上去細細體味了他們當(dāng)時的心理活動，為什么大家表演時不能把這些體會放進去呢？我領(lǐng)著學(xué)生重新來回顧當(dāng)時的場景，分析每一個人的性格。當(dāng)扁鵲第一次見蔡桓公時他會怎么表現(xiàn)？當(dāng)看見大王皮膚上有病時他會怎么想怎么做？當(dāng)遭到大王的呵斥后他會有什么表現(xiàn)？又過了十來天，他決定再去見蔡桓公，這時他是怎么想的？當(dāng)看見大王的病情嚴重了他會怎么想怎么做？第三次第四次呢？他為什么要逃到秦國去？逃去秦國之前他會說些什么如此扁鵲的形象就逐步豐滿了起來。再依此法把蔡桓公的形象一點點塑造起來。那么，這個劇除了蔡桓公和扁鵲之外，是不是還可以增加一些別的角色呢？有學(xué)生說可以設(shè)一個小太監(jiān)，成天跟在蔡桓公身邊阿諛奉承，拍馬屁，看大王眼色行事；有學(xué)生說得設(shè)一個大臣，勸一勸大王聽扁鵲的話治病；有學(xué)生說得安排一個扁鵲的下人，當(dāng)大王派人來找扁鵲時，他已經(jīng)跑到秦國去了，得有一個下人回話說扁鵲上哪去了，不然別人不知道經(jīng)過這節(jié)課的重新設(shè)計、潤色，劇本顯得很豐滿了。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來表現(xiàn)，那就精彩紛呈了。小雨表演的蔡桓公色厲內(nèi)荏，金玉表演的扁鵲一心想為大王治病卻始終無可奈何，郁郁不得志。大家一致公推她們倆演得最好，被授予“最

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