“國培教育”與我共同成長

1、“國培教育”與我共同成長“國培教育”與我共同成長 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（“國培教育”與我共同成長）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為“國培教育”與我共同成長的全部內(nèi)容。為了促進革命文化的健康發(fā)展，1934年前后在左翼文藝隊伍中進行了對文藝大眾化和文藝新舊形式等問題的討論。在討論中，有些

2、同志受“左”傾機會主義路線影響，認為“采用舊形式”就是“機會主義”“國培教育”與我共同成長-雅安市名山縣解放鄉(xiāng)中心小學魏瓊我作為一名培訓教師在不舍中結束了！短暫的培訓讓我有一種意猶未盡的感覺.xx年11月15日，我這樣一位40多歲的老師帶著學校老師的殷殷期盼，懷揣教學中的種種困惑,我在期待中走進“國培”，我為這次高質(zhì)量的培訓叫好。首先，網(wǎng)絡培訓的平臺可以記錄我的每一次學習過程，時間的限制讓我來不得拖沓和猶豫；其次，及時的交流互動豐富了各自的專業(yè)成長,大家彼此成為學術上的朋友；其三，輔導老師的即時點評和評價讓大家懂得了什么是真正的敬業(yè)，一個讓我記住的名字李華林，成為我未曾謀面的良師益友;其四，在

3、每一個模塊的學習中,大家辛苦而不煩樂趣，集體的才智得到了再次升華。從入班的天起,收獲就一直陪伴我?！按蚱茍员?讓我欣賞自己，收獲自我;“討論區(qū)里,我展示自我，收獲別人；“教學前端設計”里，我認真研習,悉心收獲每一細節(jié)，得到輔導老師的及時點評，在學習者分析這一環(huán)節(jié)有待完善.“教學方法運用”里,我收獲確定方法和多媒體的應用；“信息化教學板塊”里，我收獲資源獲取的途徑及方法；“教學實施設計”時，我把握每一步,收獲3種組織形式和實施5p原則；我收獲名家的新穎與細微，我每天都在收獲，收獲老師的指導和認可，收獲學友的真誠和精辟,收獲教育教學技術的方法和提升，收獲生活的豐富與充實,收獲自己的成長，收獲對“

4、國培”的喜愛，收獲每一天的快樂！在培訓的這段時間里，除了忙正常的教育教學工作外，還要擠出時間參加培訓，日子過得確實非常充實，從開始進入平臺的生疏,到逐漸熟悉完成作業(yè)的程序;從欣賞名師的講課流程，到獨立設計自己的課堂模式；從參照優(yōu)秀教師的教學設計,到完善自己的教學教案，等等.我和國培計劃共同成長。尤其是學思階段，一個星期要學完一個模塊，每個模塊有七八個專題，每天都至少要上網(wǎng)學習兩個小時。每次打開國培作業(yè)，我先是看看上次作業(yè)得了多少分，再看看李老師給的評語。心里美滋滋的。模塊里的學習內(nèi)容太豐富了，經(jīng)常一上就是好幾個小時，有時吃飯都端著飯在看。在平臺上與8班老師互相傾吐自己的觀點，這是其他老師說什么

5、也體會不到的幸福。我苦,我累，我幸福。這次培訓，似春風拂面，催生心靈的復蘇-更堅定我課改的信念；這次培訓,似春雷炸響，使我醍醐灌頂要改革的不僅僅是課堂，首先要改變的是自己的思想:相信學生，放手學生，把課堂真正還給學生，創(chuàng)建真正育人樂園。通過培訓,我懂得了如何設計教學目標，知道了怎樣上好一堂優(yōu)質(zhì)課,明白了如何實施5p、教學六原則，知悉了怎樣評價、反思教學行為。以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學生，創(chuàng)建真正育人樂園。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推

6、動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的?！皣嘤媱潯毕褚豢|春風，蕩滌著我們的心靈,像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升我們學校以前成績名列前茅，但近年來由于5、12汶川地震的影響,災后重建。學校的各種設備設施都損壞了正在修建中。但我們還是學以致用，結合網(wǎng)絡教育,結合著別人的成熟經(jīng)驗，琢磨屬于自己風格的課堂教學。我認為，不管哪種模式,反映出的理念是一致的：就是要把“教”變成“學，把“課堂”變?yōu)椤皩W堂”。一堂優(yōu)質(zhì)課應該確立學生的主體地位，關注不同層次的學生，盡可能設計可供學生研究性學習的內(nèi)容。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等.這就需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不