新人教版（部編）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元 . 課外古詩(shī)詞誦讀逢入京使》研討課教案_17

1、人教版（部編）七年級(jí)第二冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀逢入京使第一學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 人教版（部編）七年級(jí)第二冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀逢入京使二、設(shè)計(jì)理念 由于七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的陌生，加之對(duì)古代歷史知識(shí)的缺少了解，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)有一定障礙，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生更形象生動(dòng)直觀理解古詩(shī)。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。過(guò)程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。四、學(xué)情分析 本節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，鑒于他們的所處地域限制和年齡特點(diǎn)：理性化認(rèn)知正在形成，形象化認(rèn)知尚有影響從七年級(jí)學(xué)生來(lái)看，他們還處于課外延伸的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)不高，本首詩(shī)是

2、邊塞詩(shī)，不少學(xué)生不太了解作者那個(gè)時(shí)代的背景，希望通過(guò)朗讀把握感情基調(diào)，探究來(lái)體會(huì)文章思想感情五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵【重點(diǎn)】1.體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。2.背誦全詩(shī)。 【難點(diǎn)】背誦全詩(shī),學(xué)習(xí)佳句?！娟P(guān)鍵】 作者的背景資料及學(xué)本詩(shī)的時(shí)代背景是解讀本詩(shī)的關(guān)鍵，引入多媒體等信息技術(shù)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)6、 教學(xué)課時(shí) 本詩(shī)共一課時(shí)7、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。8、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖【直接入題,揭題激趣。】導(dǎo)入：盛唐時(shí)代,是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇增添了一朵奇葩。今天要給大家介紹的就是岑參。讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌逢入京使（板書

3、課題）。1、 資料助讀設(shè)計(jì)意圖【讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象?！俊菊n件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景,然后教師指名朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生聽讀,加深印象?！?.關(guān)于作者:岑參(715-770),唐代詩(shī)人。南陽(yáng)人。出身于官僚家庭,但父親早逝,家道衰落。他自幼從兄受書,遍讀經(jīng)史。三十歲舉進(jìn)士,授兵曹參軍。后兩度出塞,安史之亂后回朝,由杜甫等推薦任右補(bǔ)闕,后官至嘉州刺史,世稱“岑嘉州”。罷官后,客死成都旅舍。岑參與高適并稱“高岑”,同為盛唐邊塞詩(shī)派的代表。其詩(shī)題材廣泛,除一般感嘆身世、贈(zèng)答朋友的詩(shī)外,出塞以前曾寫了不少山水詩(shī),詩(shī)風(fēng)頗似謝朓、何遜,但有意

4、境新奇的特色。有岑嘉州集。2. 關(guān)于背景:此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使幕府書記。此時(shí)詩(shī)人34歲,前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的親人,躍馬踏上漫漫征途,西出陽(yáng)關(guān),奔赴安西。二、朗讀詩(shī)歌,整體感知提示:七言律詩(shī)可以二二三,也可以四三停頓,學(xué)生劃分朗讀停頓。1. 教師范讀,學(xué)生傾聽。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.指名領(lǐng)讀。4.齊讀。2、 再讀古詩(shī),賞析詩(shī)歌設(shè)計(jì)意圖【此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的能力?！?. 詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家,“東望”點(diǎn)明家的位置,

5、也說(shuō)明自己在走馬西行?！奥仿比?說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,平沙莽莽,離家已越來(lái)越遠(yuǎn)。“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點(diǎn)夸張,但仍不失真實(shí),我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫的是實(shí)景,下句寫的是實(shí)情。2. “馬上相逢無(wú)紙筆”句,“逢”字點(diǎn)出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過(guò),一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長(zhǎng)安,而自己的親人也正在長(zhǎng)安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無(wú)紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī),處理得簡(jiǎn)單,收束得很干凈

6、利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。3. 如果將這四句詩(shī)比高下的話,我以為后兩句詩(shī)更有味道,這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩(shī)人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息?！榜R上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無(wú)紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新鮮之感。4. 此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來(lái),隨口而出,既有生活味,又有人情味,清新雋永,耐人尋味。四、背誦古詩(shī),討論主題1.詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是什么?明確馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。2.詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是什么?試著分析該詩(shī)句。明確故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干?！肮蕡@東望路漫漫”,寫的是眼前的實(shí)際感受。詩(shī)人已經(jīng)離開“故園”多日,正行進(jìn)在去往西域的途中,回望東邊的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安城當(dāng)然是漫漫長(zhǎng)路,思念之情不免襲上心頭,鄉(xiāng)愁難收?！半p袖龍鐘淚不干”,這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情,也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了鋪墊。3.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?明確他一方面有對(duì)故園眷戀的柔情與思念親人之情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟。這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又