基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議-2019年精選教育文檔

1、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議前言信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進(jìn)展快速，信息技 術(shù)對教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來，智慧校園應(yīng)運而生。智慧校園是 “互聯(lián)網(wǎng) +”教 育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個應(yīng)用服務(wù) 進(jìn)行融合，實現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識對于促進(jìn)智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。一、“xx校園”的含義“智慧校園 ”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更 加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、美好、 和諧的校園環(huán)境。在 “智慧校園 ”的規(guī)劃中，學(xué)生

2、們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、 智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個和諧的 校園環(huán)境?！爸腔坌@ ”是以計算機(jī)技術(shù)為核心的項目，所以，它可以為廣大師生提供 一個信息交流與服務(wù)的平臺，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是 “智 慧校園 ”對老師開放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受 到外界因素的干擾，所以，對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會做一定的限制， 既能為學(xué)生提供一個優(yōu)秀的信息資源平臺，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進(jìn)行限制，防 止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。二、xx校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵（一）xx 學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵教師在以個智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高

3、教師的創(chuàng)新意 識，同時還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程 資源等多種因素。同時這個智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨立組成的，而是根據(jù) 每個特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動發(fā) 生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）xx 學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)1/ 4在建設(shè)智慧校園的同時，還需要對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的了解，現(xiàn)階 段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（ 1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以 與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動，根據(jù)場景制定出對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（ 2）記錄學(xué)習(xí)過程： 記錄學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過有情感的計算、動作捕捉等

4、過程中 將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（ 3）提供較為逼真的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗：建立一些逼真場景，模擬教師情境，使教師在這個全新的情境中制定 出全新的教學(xué)方案；（ 4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的 教師進(jìn)行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯 能力；（ 5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù) 等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計算機(jī)等相關(guān)智 能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機(jī)遇，讓教師在 教學(xué)過程中可以投入更多的精神進(jìn)行教學(xué)。（三）xx 學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別智慧校園的教

5、師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主 要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場所、教學(xué)方式等方面。教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時常會收到教學(xué)時間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時學(xué)生 還沒有足夠的機(jī)會進(jìn)行自主探究，教師也沒有足夠的時間去了解學(xué)生對知識的 認(rèn)知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個智慧校園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地 提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)場所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少 開展一系列的課外教學(xué)活動，學(xué)生在上課過程中對于一些具有實質(zhì)性的教學(xué)物 品也很難進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí) 環(huán)境中，教師的教學(xué)場地不會受到任何的限

6、制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過程 中會使用到越來越多的先進(jìn)素材，并為學(xué)生提供較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時教 師在教學(xué)過程中還可以利用一些增強現(xiàn)實的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中模擬教學(xué) 情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。教?W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的 出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過程中可以利用多種的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出其中2/ 4 的主要優(yōu)勢，為學(xué)生制定出一個全新的教學(xué)方案。同時教師在教學(xué)過程中還可 以根據(jù)學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系智慧校園建設(shè) 下，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，越來越個性化，教師

7、傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù) 字校園下的教學(xué)需求，難以對學(xué)生行為進(jìn)行預(yù)測，難以實現(xiàn)智慧校園下因材施 教的要求，如何使教師的教學(xué)更加 “智慧 ”，更加符合智慧校園的特點值得探 究。智慧校園背景下，社會對于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對教師教學(xué)質(zhì) 量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 力，以此來適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議（一）強化智慧 校園建設(shè)，構(gòu)建 “數(shù)字教師 ”培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實 現(xiàn)對當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來幫助教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 力。以信息化平臺為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)信息、

8、科研信息的開放性，促進(jìn)各種信息 的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識、新信息，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新 能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧 教師，對教師進(jìn)行 3D 打印、虛擬實驗以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校 園下“數(shù)字教師 ”的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式、評價方式的數(shù)字化，讓教師能夠 充分體驗并享受智慧校園所帶來的變化。（二）重構(gòu)教師研修體系應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對信息化教學(xué)能力提升課程進(jìn)行 積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師日常工作需要，積極開發(fā)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實用課程，以此來形成教師教育課程資源開發(fā)的 標(biāo)準(zhǔn)流程，通過

9、信息化的研修平臺來提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。利用教 師研修平臺雙向互動優(yōu)勢，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來促進(jìn)教師對資源的整 合能力，例如對學(xué)科知識內(nèi)容的整合，對教學(xué)方法的整合等，通過智慧校園的 建設(shè)來營造一個時時刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過在線研修活動、教數(shù) 學(xué)實踐活動等來讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。3/ 4三）提升信息技術(shù)的使用能力智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)提供了 契機(jī)，同時也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中如果不能掌握信息技術(shù) 相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極了解 信息技 ?g的本質(zhì)和其發(fā)展

10、趨勢，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此 來奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當(dāng)從操作層面加深對互聯(lián)網(wǎng)及計算 機(jī)的認(rèn)識，提升對信息技術(shù)的使用能力，加強對智慧校園建設(shè)中對各種硬件設(shè) 備和教育軟件的認(rèn)識和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會如何優(yōu) 化信息，整合信息，以此來更好地開展教學(xué)活動，讓教師通過信息技術(shù)來提升 自身的創(chuàng)新意識和能力，以此來適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。（四）加強協(xié)作智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個體之間的距離，促進(jìn)了信息的流通和整 合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)資源共享。任何人都 不能完全依靠自身來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時代的優(yōu)勢， 通過與其他教師的協(xié)作來實現(xiàn)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。（五）注重整合實踐智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情境中 加強信息化教學(xué)實踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 以此來形成有自身個性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個性化的實踐知識轉(zhuǎn)化為 教師自身的專業(yè)知識，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新，以此來改善教學(xué)行 為，提升教學(xué)水平。結(jié)