卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)

1、卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)品味情感想象詞境升華感悟 卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院（ 100000） 程曉紅【設(shè)計(jì)理念】意境與情感是詩歌的核心。體會(huì)意境與情感都需要學(xué)生自己的感 悟，最好的方式就是復(fù)現(xiàn)意境，即站在作者角度描繪還原意境。本教 學(xué)設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生在品味這一首詞所蘊(yùn)含情感的基礎(chǔ)上，走近作者， 進(jìn)行意境復(fù)現(xiàn)，想象詞境，最后再跳出文字，體會(huì)詞帶給自己的感悟 與收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 初步了解詞的知識(shí)，在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美。2. 在反復(fù)誦讀、品味中，體會(huì)詞所表達(dá)的情感。3. 在體會(huì)該詞的情感中， 體悟應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、 生活 乃至未來的人生教學(xué)重點(diǎn)

2、】在誦讀中體會(huì)詞的韻律美，品味其中蘊(yùn)含的情感以及作者樂觀積 極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題（一）解題1. 同學(xué)們，你們已進(jìn)入小學(xué)階段的最后一年了， 即將與老師、 同學(xué) 離別。離別意味著不能經(jīng)常見面、共敘衷腸。當(dāng)然，同學(xué)們的離別是 要奔赴更美好的前程，那我們傷感中又會(huì)有為同學(xué)、朋友高興、為他 們祝福的心情。說起離別，我們就不由得想起那些送別詩。同學(xué)們， 你能回想起哪些呢？2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)送別的詞 卜算子 送鮑浩然之浙 東。這首詞與我們剛剛回顧的一首詩，題目有什么相似之處？從題目 中你能了解到哪些信息？二）了解詞牌，了解作者1.同樣是送別，李白、高適、王維寫的是詩，今天我們要

3、學(xué)的則是 一首詞。同學(xué)們知道詩和詞有什么區(qū)別嗎？2.詞牌，表示詞的節(jié)奏，是古人的一種偉大創(chuàng)造。不同的詞牌，既有不同的字?jǐn)?shù)、節(jié)奏、音韻，甚至還能表現(xiàn)不同的意境。當(dāng)然，隨著 詞的發(fā)展，不同詞牌一定代表著某種風(fēng)格或意境的功能越來越淡化。 既然詞牌代表的是不同的節(jié)奏、韻律，這么看來，詞牌就一定會(huì)有多 種了。同學(xué)們能回憶原來都學(xué)過什么詞牌嗎？今天要學(xué)習(xí)的這首詞的 詞牌又是什么呢？3. 介紹作者。二、學(xué)習(xí)課文（一）行走詞閫，品味情感師：這首送別詞讓我們穿越時(shí)空 “觀看 ”了一場(chǎng)友人離別的話劇， 體 會(huì)到了一種離別帶來的傷感， 也體會(huì)到了友人發(fā)自內(nèi)心的囑托與祝愿。無論詩還是詞，字?jǐn)?shù)都是有限的，都是極講究用字

4、的。有限的文字，蘊(yùn)含了作者無限豐富的感情。就讓我們到詞中去走一回，去品味這送 別的味道，去體會(huì)作者的心情與感受！1.上片：傷離別 _體會(huì)作者融于山水間的離愁別緒。（1）我們先看詞人送別友人的這段路程。大膽想象一下，一路上 他們都可能看到什么風(fēng)光？（2）是的，沿途一定會(huì)有很多的景物，可是作者為什么單單選取了山和水來寫呢？除了山、水，還寫到了什么？（3）你發(fā)現(xiàn)作者又是怎么寫這山、水的呢？這樣的表達(dá)有什么特 點(diǎn)呢？（4）體會(huì)一下，作者為什么要把水和山比喻成美人的眼波和眉峰 呢？（5）仔細(xì)想一想這句： “橫水是眼波橫，山是眉峰聚 ”。這里的兩個(gè)動(dòng)詞“橫”和“聚”的用法有什么精妙之處？6）原本呢， 水也

5、好，山也好，都是沒有感情的一種存在。 可是，在作者的筆下卻都變成了一種有情之物。這山水就是那個(gè)美人，她不僅眼睛含情脈脈、柔情似水，而且還眉頭緊鎖。為什么會(huì)眉頭緊鎖， 而不是眉開眼笑呢？（7）你覺得這個(gè)美人是一位真實(shí)存在的美人嗎？為什么？（8）“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 ”這句話你讀出了什么？想 象一下， “眉眼盈盈處 ”是一個(gè)什么樣的地方呢。（9）這里的 “眉眼盈盈 ”與前面寫到的 “眉和眼”有什么聯(lián)系嗎？（10）結(jié)合前面的 “眉”、“眼”兩句，想一想：這個(gè)人和前面山水所喻的美人是不是同一人。（11）在朗讀中體會(huì)雙關(guān)和設(shè)問的修辭手法。2.祝友人 體會(huì)作者情感變化與轉(zhuǎn)折的直接抒發(fā)。（1）我們

6、來讀一讀下片，體會(huì)作者的情感是什么樣的，是依然這 么的愁苦、傷感嗎？2）你從“才始送春歸 ”一句中的“送春”二字了解到了什么？（3）春天的歸去給人一種光陰流逝不再來的傷感， 而偏偏這時(shí) “又 送君歸去 ”。這時(shí)，你又有什么樣的感受呢？你又是從哪里體會(huì)出來的 呢？（4）你覺得作者用兩個(gè) “送”字有什么好處呢？（5）除了這兩個(gè) “送”字，還有兩個(gè) （6）兩個(gè) “歸”，分別是誰歸呢？（7）這份離愁，因傷春再加離別而更加讓人 “銷魂 ”。那么，接下 來作者是描寫他的痛苦離情嗎，還是別的什么呢？既然阻擋不住友人 離去的腳步，既然離別已是改變不了的現(xiàn)實(shí)，詞人又是怎么做的呢？（8）從這兩句詞中，你讀出了什么感受，體會(huì)出了詞人的什么情 感？9）這里 “千萬和春住 ”的“春”是什么意思？有沒有什么特別的含義？（10）想象一下，