部編三語(下冊(cè))第一單元電子教(學(xué))案

1、嘉魚縣第一小學(xué)電子教案年級(jí) 三年級(jí)學(xué)科 語文 主備教師 葉立敏第一單元備課研討單元主題：可愛的生靈教材分析：本單元以“可愛的生靈”為主題，依次安排了三篇精讀課文古詩三首燕子荷花，一篇略讀課文昆蟲備忘錄，一個(gè)口語交際春游去哪兒玩，一篇習(xí)作我的植物朋友和一個(gè)語文園地。古詩三首中的三首古詩都描寫了大自然優(yōu)美的風(fēng)光和可愛的生靈。燕子一文描繪了活潑機(jī)靈的小燕子為春光增添了生趣。荷花描寫了夏日池塘里荷花的不同姿態(tài)。昆蟲備忘錄介紹了某些昆蟲有復(fù)眼以及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱三種昆蟲的生活習(xí)性和外形特征，意在喚起學(xué)生探究動(dòng)物的興趣。口語交際安排的話題是“春游去哪兒玩”，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要求學(xué)生走進(jìn)大自

2、然，選擇一種植物，做一個(gè)觀察記錄卡，然后借助卡片，寫一寫自己的植物朋友。語文園地共設(shè)置了四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)容。集體備課意見：1掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和部分課文段落，默寫古詩絕句。3引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再摘抄下來。4邊讀邊想象畫面，理解課文容，培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。5學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法，并能仿照課文進(jìn)行練筆。6能把觀察到的事物寫清楚。單元教學(xué)總課時(shí)：13 課時(shí)嘉魚縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：2 燕 子教材分析；本文作者通過對(duì)如詩如畫般春天景色的描繪，及對(duì)活潑可愛的小燕子的描寫，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到

3、來的歡欣、熱愛以及對(duì)小燕子的無限喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第 13 自然段。3讀記、仿說“剪刀似的尾巴”這類詞語?！具^程與方法】 1找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第 13 自然段。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在細(xì)

4、致觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件，收集燕子和春天的圖片、音樂。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞及自己不明白的地方。課時(shí)安排：2教學(xué)過程：第一課時(shí)個(gè)人調(diào)整意見一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示課題師：播放歌曲小燕子，讓學(xué)生說說聽后的感受。人們都說燕子是春天的使者。今天，讓我們伴著這美好的春光，一起去欣賞美麗的燕子。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，檢查匯報(bào) 1用自己喜歡的方式自由讀課文。要求： (1)讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段講了什么容。(3)畫出自己不理解的詞句。 2匯報(bào)、交流自讀情況。(1)抽讀生字、詞語卡片，可

5、采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。(重點(diǎn)指出“散”“桿”是多音字，在文中分別讀sn、 n。 )(2)讀自己喜歡的段落，要求讀得正確、流利、有感情。(3)指生說說每個(gè)自然段各講了什么。三、深入探究，質(zhì)疑解疑，解讀長(zhǎng)句 1細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ 2小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3全班交流，合作解疑。(1)課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的休憩四個(gè)方面來描寫燕子的。)(2)各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？(活潑機(jī)靈、輕快靈巧、姿態(tài)優(yōu)雅)(在交流燕子的特點(diǎn)

6、時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出理由。學(xué)生提到哪個(gè)，教師就引導(dǎo)學(xué)生交流并理解相應(yīng)的段落。)4學(xué)習(xí)第 1 自然段。(1)學(xué)生自由讀第 1 自然段。(2)這段話寫了燕子的哪些部分？ (羽毛、翅膀、尾巴)這些部分分別是怎樣的？(羽毛烏黑、翅膀輕快有力、尾巴像剪刀)(3)句子中“烏黑、輕快有力、剪刀似的”等修飾詞有什么作用？(突出了小燕子的活潑可愛。)(4)嘗試說一說類似的詞語。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小燕子的活潑機(jī)靈。(6)嘗試背誦第 1 自然段。四、指導(dǎo)寫字 1課件出示本課生字，讓學(xué)生觀察生字的寫法，找出難寫、易錯(cuò)的生字。2小組交流生字的寫法。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊、拂、聚”等字

7、的寫法。4學(xué)生用鋼筆在書上描紅。5學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè) 1把振鐸寫的燕子畫下來。2和同桌比賽背誦第 1 自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回顧第 1 自然段所學(xué)的容。2師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文，讓我們來進(jìn)一步感受燕子的活潑可愛。二、探究第 2 自然段1默讀第 2 自然段，思考：課文抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞語。2理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”這些詞句所描繪的景象。3學(xué)生交流，教師總結(jié)。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)師讀。(2)學(xué)生嘗試讀，在頭腦中形成“光彩奪目的春天”的畫面。5學(xué)生根據(jù)所描寫的景物，想象畫面，嘗試背誦

8、。三、探究第 3、4 自然段1自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？(飛行)2抓住重點(diǎn)詞語，理解燕子飛行的特點(diǎn)。(“斜”寫出了燕子的飛行姿勢(shì)；“橫”“掠”“沾”寫出了燕子的飛行之快。)3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出燕子飛行時(shí)的歡快。4教師給出提示，指名學(xué)生背誦第 3 自然段。四、探究第 5 自然段 1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。2學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“幾痕”等詞語。(1)辨析“幾支”和“幾痕”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。 (“幾支”寫出了木桿稀疏之美，“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。) 3理解“多么有趣的一

9、幅圖畫呀”！(1)這幅圖畫有趣在哪里？你看到了什么？ (2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。(3)這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美小燕子的活潑可愛，為春光平添了生趣。)4指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，抄寫優(yōu)美生動(dòng)的語句1學(xué)了本課，你有何感受？(要愛護(hù)燕子，熱愛大自然) 2找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來，同桌之間互相交流。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造 1學(xué)習(xí)本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以用畫、寫、捏、刻、拍攝等方法。課后我們舉辦一次“燕子”展覽會(huì)。2“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成。)板書

10、設(shè)計(jì)：燕 子風(fēng) 細(xì)雨 柔柳春天花 草 葉光彩奪目飛行：斜飛 嘰 橫掠 沾動(dòng)態(tài)美休憩：小黑點(diǎn) 有趣的圖畫靜態(tài)美教后反思：嘉魚縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：3 荷 花教材分析:這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者對(duì)荷花及大自然的無限喜愛與贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 11 個(gè)生字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語，特別是讀好兒化音和輕聲詞語。2有感情地朗讀課文，背誦第 24 自然段，積累優(yōu)美語句?！具^程與方

11、法】1仿照課文第 2 自然段，寫一種自己喜歡的植物，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。2體會(huì)作者豐富的想象，養(yǎng)成邊閱讀邊想象畫面的讀書習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 2感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：1理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等語句。2仿照課文第 2 自然段，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備有關(guān)荷花的圖畫，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集荷花的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2教學(xué)過程：個(gè)人調(diào)整意見第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)

12、入1(課件出示圖片)這是什么花？看完后你有什么感受？(指名說)2今天我們一起來學(xué)習(xí)課文荷花，看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的。3板書課題，齊讀課題。二、自讀自悟，完成要求1把課文讀得正確、流利，能認(rèn)讀生字。2課件出示本課重點(diǎn)詞語，小組互讀，指名讀。3提出自己不理解的問題。4畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句。三、匯報(bào)交流，檢查效果1同桌互讀，聽聽對(duì)方讀得是否正確、流利。2指名讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)“花瓣兒、 花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”這四個(gè)詞語的讀法。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。前兩個(gè)詞語后面有個(gè)“兒”，“兒”要讀成“r”，后兩個(gè)詞語是輕聲詞語，詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(2)指名學(xué)生讀，互讀互評(píng)。(3)類似詞語

13、舉例。兒化音：小魚兒 老伴兒輕聲：月亮 窗戶 舒服3小組交流不理解的問題，嘗試解疑；在全班交流時(shí)提出小組解決不了的問題。學(xué)生可能提出的問題有： (1)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句中，“冒”字為什么用得好？荷葉挨挨擠擠的，荷花怎么會(huì)“冒”出來？ (2)“我”怎么會(huì)忘了自己在看荷花呢？ 4指名說課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同學(xué)交流。四、整體感知，梳理梗概 1這篇課文主要講了什么呢？(課文寫作者在公園的荷花池邊看荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，表達(dá)了作者對(duì)荷花的無限喜愛與贊美之情。)2理清文章脈絡(luò)。第一部分(第 1 自然段)：看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊。第二部分(第 2、3

14、 自然段)：寫荷花的樣子和姿勢(shì)。乍看荷花，有的 “初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第三部分(第 4、5 自然段)：想荷花。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。五、指導(dǎo)寫字，加強(qiáng)鞏固1觀察田字格里的生字，找出難寫、易寫錯(cuò)的字。2師寫“瓣、蓬、勢(shì)”，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫法。瓣：中間是“瓜”，不要寫成“爪”。蓬：“艸”應(yīng)將下方的“逢”字蓋住。勢(shì)：上部右邊是“丸”，不要寫成“九”。3學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1熟讀課文，嘗試背誦第 24 自然段。2搜集古代詠荷的名詩名句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文容，請(qǐng)大

15、家想一想課文哪幾個(gè)自然段描寫了荷花，哪幾個(gè)自然段描寫“我”以為自己是荷花。二、講讀第 1 自然段1指名讀第 1 自然段。2你從“一就”中知道了什么？(指名說)3師：這種清香吸引作者趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入作者的眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧！三、圍繞這一池荷花是“一大幅活的畫”品詞析句，并有感情地朗讀1學(xué)生自主匯報(bào)從哪些詞句中體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的段落。(1)自由輕聲朗讀第 2、3 自然段。(2)誰來談?wù)勛约鹤x后的感受？2講讀第 2 自然段。(投影第 2 自然段文字) (1)這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？(2

16、)指名讀寫荷葉的句子。這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？(這是一個(gè)比喻句。這樣寫突出了荷葉綠、大、密的特點(diǎn)。)“荷葉挨挨擠擠的”又說明了什么？(說明荷葉很密。)小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。(3)指名讀描寫荷花的句子。作者寫出了荷花的什么？(三種不同的姿態(tài))你怎么知道是三種呢？(有的有的有的)作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？ (“有的才展開兩三片花瓣兒” “有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”。)出示圖片，將圖片與文字對(duì)應(yīng)。如果你想寫自己喜歡的植物，你會(huì)怎樣寫？ (指名一兩個(gè)學(xué)生說， 全班評(píng)價(jià)。)(4)作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密

17、的特點(diǎn)，用三個(gè)“有的“寫出了荷花的姿態(tài)美。那么，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！痹谶@句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？為什么？(指名說)試著用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？(學(xué)生演示)邊演示邊說：一朵 () 的白荷花在 () 的荷葉間()。3品讀第 3 自然段。(1)過渡：第 2 自然段寫了荷花的三種樣子，那第 3 自然段寫的什么呢？誰能說一說。(荷花的姿勢(shì))(2)比較一組句子，哪一句更好？為什么？看看這一朵，很美； 看看那一朵，也很美?？纯催@一朵很美；看看那一朵，更美。(第句更好。怒放的荷花和將要開放的荷花，它們的美是不一

18、樣的， 怒放的荷花美在花托大，顏色鮮，將要開放的荷花美在花骨朵兒飽滿有力， 我們無法說出哪一種更美，所以作者才說“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”。)(3)你會(huì)用哪個(gè)四字詞語來形容這池荷花？(千姿百態(tài)) 4指導(dǎo)朗讀第 2、3 自然段。(1)師點(diǎn)撥：讀第 2、3 自然段要調(diào)動(dòng)想象，讀出荷花的美，要留出想象的空間，語速不宜過快。如讀“有的有的有的”這幾句話，可以拉長(zhǎng)聲調(diào)，體現(xiàn)出荷花姿態(tài)的不同；讀“看看這一朵看看那一朵”，要讀出驚嘆、喜愛、贊美的語氣。(2)教師讀，學(xué)生跟讀。5學(xué)習(xí)第 4、5 自然段。(1)過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們用心體會(huì)，跟著老師一起到荷花池邊去看一看。(2)(配樂)

19、閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立， 它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的光滑，摸摸那花瓣， 多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得(齊讀第 4 自然段)(3)你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？(看：一池荷花都在翩翩起舞；聽：蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我昨夜做的好夢(mèng)。)(4)指導(dǎo)朗讀第 4 自然段，重點(diǎn)體會(huì)作者想象的神奇和美妙。(5)其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。(6)齊讀第 5 自然段。四、總結(jié)回顧，朗讀全文 1多美的白荷花?。∷儩崯o瑕，搖曳多姿，

20、令人陶醉。讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它帶給人的美好想象！ 2熟練背誦第 24 自然段。五、拓展閱讀，積累提升 1寫荷花的詩很多，老師搜集了兩首，我們一起來欣賞。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。曉出凈慈寺送林子方萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2學(xué)生自由讀，然后積累下來。六、仿照課文，完成練筆第 2 自然段寫出了荷花不同的樣子，請(qǐng)仿照這種方法寫一種你喜歡的植物。板書設(shè)計(jì)：荷 花聞荷花：清香荷葉挨挨擠擠看荷花荷花千姿百態(tài) 無比 熱愛想荷花：“我”仿佛成了荷花教后反思：嘉魚縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：

21、4* 昆蟲備忘錄教材分析；這是汪曾祺寫的一篇關(guān)于昆蟲的文章，介紹了某些昆蟲有復(fù)眼以及瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱這三種小昆蟲的秘密。文章語言生動(dòng)、風(fēng)趣，敘述有條理，為學(xué)生探索昆蟲世界打開了一扇大門。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1學(xué)習(xí)本課字詞。2默讀課文，說說自己最感興趣的容。3理解課文容，了解作者筆下四種昆蟲的特點(diǎn)?！具^程與方法】用自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)本課 10 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字。2理解課文容，了解作者筆下四種昆蟲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件，昆蟲記的

22、相關(guān)介紹。學(xué)生：課前收集昆蟲的資料。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)人調(diào)整意見一、猜謎激趣，揭示課題 1同學(xué)們，請(qǐng)你們來猜一猜這幾個(gè)謎語吧！2課件出示謎語。小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它行。身體是個(gè)半球形，背上背著七顆星。蚜蟲見了最怕它，棉花豐收全靠它。后肢發(fā)達(dá)善跳躍，獨(dú)吃皇糧有一絕。兩角尖尖毛又長(zhǎng)，轉(zhuǎn)身一溜無影蹤。3學(xué)生猜一猜。4教師相機(jī)板書謎底。5師總結(jié)：同學(xué)們，你們剛才的答案有的正確，有的不正確，但學(xué)了今天這篇課文，你們對(duì)這四種昆蟲的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深入了。6板書課題昆蟲備忘錄，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，掃除字詞障礙 1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成兩個(gè)要求： (1)把

23、課文讀正確、讀通順。(2)認(rèn)識(shí)本課生字和詞語，注意“螞”是多音字，在本課讀 m。2檢查讀課文情況。(1)指生認(rèn)讀本課生字和詞語。 (2)“開火車”讀課文，教師及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。三、默讀課文，交流自己感興趣的容 1默讀課文，用自己的方式標(biāo)注自己感興趣的容。2小組互相交流自己感興趣的容。3全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，將昆蟲的特征簡(jiǎn)要板書在黑板上。四、完成自己的昆蟲備忘錄 1出示昆蟲備忘錄例，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。(可以做成一份表格，介紹昆蟲的外形特征、生活習(xí)性以及作用；也可以選擇一圖片，在旁邊配備文字說明。)2說一說自己準(zhǔn)備怎樣做昆蟲備忘錄。3拿出事先準(zhǔn)備好的紙和筆，開始做昆蟲備忘錄。4全班展

24、示、交流自己的作品。五、課堂總結(jié)，推薦圖書師：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了蜻蜓的復(fù)眼、花大姐的種類、能拉小泥車的獨(dú)角仙、外號(hào)叫“掛大扁兒”的兩種螞蚱。其實(shí)昆蟲的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這樣精彩，如果你想了解更多的昆蟲，請(qǐng)讀法國(guó)著名科學(xué)家法布爾的著作昆蟲記，將書中的昆蟲加入到你的昆蟲備忘錄中去。板書設(shè)計(jì)：昆蟲備忘錄蜻蜓：復(fù)眼瓢蟲：漂亮 益蟲 害蟲獨(dú)角仙：大 硬螞蚱：掛大扁兒 咯咯作響教后反思：嘉魚縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：口語交際：春游去哪兒玩教材分析；本次口語交際的主題“春游去哪兒玩”不僅契合季節(jié)的特點(diǎn)，而且也符合學(xué)生的心愿， 他們會(huì)有很多關(guān)于春游的想法并且樂于表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1能與同學(xué)

25、文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚自己的想法和理由，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解，不打斷對(duì)方。 2能主動(dòng)參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見?！具^程與方法】通過小組討論、全班投票，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感受春天里大自然的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：能表達(dá)清楚自己關(guān)于春游的想法和理由。教學(xué)難點(diǎn)：耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：春天在哪里的歌帶，春天的圖片及春天里人們活動(dòng)的影像資料，相應(yīng)的表格。學(xué)生：思考春游計(jì)劃。課時(shí)安排：1教學(xué)過程：個(gè)人調(diào)整意見一、談話引入 1教師出示關(guān)于春天的圖片及歌曲，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。2教師：春天到了，萬物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳

26、綠、鶯歌燕舞你們想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？為了不辜負(fù)這美好的春光，我們組織一次春游吧！3板書：春游去哪兒玩4教師：要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？5抽生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。6小結(jié)：這么多地點(diǎn)，我們到底應(yīng)該去哪兒呢？下面我們就來確定一下地點(diǎn)。二、分組討論，確定地點(diǎn) 1兩個(gè)小組分發(fā)一表格紙，小組同學(xué)協(xié)作完成。發(fā)言人地點(diǎn)理由,小組春游地點(diǎn)： 2小組成員人人都要發(fā)表自己的意見，相互記在表格中。3出示組交流要求：(1)說清楚自己的想法和理由。(2)耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。(3)時(shí)間為 20 分鐘，時(shí)

27、間到小組要把表格交給老師。若時(shí)間到而未完成則視為棄權(quán)。4小組舉手表決最終春游地點(diǎn)(一至兩個(gè))，寫在橫線上。5小組挑選代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。6教師巡視、點(diǎn)撥。三、全班交流，選出地點(diǎn) 1按照小組順序，小組代表一一上臺(tái)介紹春游地點(diǎn)及理由。2教師將每個(gè)小組確定的地點(diǎn)板書在黑板上。3全班投票評(píng)選春游地點(diǎn)。4學(xué)生統(tǒng)計(jì)票數(shù)，將票數(shù)最高的一個(gè)地點(diǎn)圈出來。5教師小結(jié)。四、交際例丁歡歡：這次春游我想去爬山。因?yàn)榕郎讲坏苠憻捨覀兊纳眢w，還能鍛煉我們的意志。在這春光明媚的季節(jié)，爬山多有意思呀！徐小英：爬山是挺好，不過我想去農(nóng)村，我盼望著能去田野踏青，順便認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)五谷秧苗。詩琪：小英的想法很好。不過呢，我還是想去公園春

28、游。因?yàn)楣珗@現(xiàn)在不僅風(fēng)景好，而且能玩的設(shè)施比較多，比如劃船，坐過山車五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)所挑選的地點(diǎn)設(shè)計(jì)春游方案。板書設(shè)計(jì)：口語交際：春游去哪兒玩說清楚想法和理由耐心聽別人把話講完，盡量不打斷對(duì)方教后反思：嘉魚縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：習(xí)作：我的植物朋友教材分析；本次習(xí)作讓學(xué)生選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。在寫之前，可以通過看、聞、摸等方式，仔細(xì)觀察植物，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡，然后根據(jù)卡片寫成一篇習(xí)作。習(xí)作中還要把自己觀察和感受到的寫清楚。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】寫一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫清楚?！具^程與方法】 1通過制作記錄卡，讓學(xué)生了解植物朋友的特

29、點(diǎn)，從而言之有物。2指導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對(duì)植物有全面地了解。3通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生熱愛植物，保護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：寫一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫清楚。教學(xué)難點(diǎn):通過互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，文。學(xué)生：課前觀察一種植物，做好觀察記錄卡。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)人調(diào)整意見第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師板書：朋友師：你們?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)字？(預(yù)設(shè))生：是人際關(guān)系中尤為重要的交際對(duì)象。師：你知道人類的朋友有哪些嗎？ (預(yù)設(shè))生：植物、動(dòng)物。師：舉些例子具體說一說，哪些植物是我

30、們的朋友？ (預(yù)設(shè))生：梧桐樹。(預(yù)設(shè))生：柳樹。師：想把你的植物朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)嗎？ 師板書：我的植物朋友二、欣賞觀察記錄卡 1出示教材中的觀察記錄卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察記錄卡上的容。名稱 樣子 顏色 氣味 其他2隨機(jī)出示學(xué)生的觀察記錄卡，讓學(xué)生就自己的觀察記錄卡做介紹。3同桌之間互相交流觀察記錄卡。三、出示語段，感知寫法1出示片段：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。(“清香”寫出植物的氣味。) 2出示片段：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(運(yùn)用比喻的手法寫出植物的外形。) 3出示片段：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。(詳細(xì)描寫荷花的形態(tài)及顏色。)

31、 四、完成習(xí)作1學(xué)生對(duì)照觀察記錄卡和荷花中一些描寫植物的方法，完成習(xí)作。2教師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我想告訴你們，咱們班真是藏龍臥虎啊！讓我用一些好詞語形容你們：“漂亮的小筆頭”“未來的小作家”“妙筆生花”“文質(zhì)兼美”“具體生動(dòng)、真實(shí)感人”用這些詞語贊美你們一點(diǎn)都不過分，老師批閱你們的習(xí)作多次被感動(dòng)。這節(jié)課我們來上一節(jié)習(xí)作講評(píng)課。相信通過上這節(jié)課，你們會(huì)更愛寫、更會(huì)寫。二、體驗(yàn)成功的快樂1榜上有名。(課件出示：小作者的名字和文章題目)這些同學(xué)的習(xí)作語句通順連貫，都按照這次習(xí)作的要求寫出了自己的植物朋友，而且字里行間洋溢著喜愛之情。請(qǐng)這些同學(xué)拿著自己的習(xí)作， 來到講臺(tái)上，高高地舉起來。老師要贈(zèng)送書簽給這些小作家！師：小小書簽寄托著期望，希望你們閱讀更多的書，寫出更好的文章！ 2最具潛質(zhì)。還有一些同學(xué)的文章很有潛力 (課件出示學(xué)生)，請(qǐng)小作者自己站起來，自信地讀出自己的名字。老師送給你們一句話我看到了你們每個(gè)人不同的情感世界和善良的心靈，謝謝你們！過渡：沒念到